質(zhì)量檢測(cè)分析2009-2010期中

1、僅供個(gè)人參考三小期末英語(yǔ)考試質(zhì)量分析依照中心質(zhì)量檢測(cè)安排，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找差距，全 面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)我校期中檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行如下分 析：一、試題命題指導(dǎo)思想與原則本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)各校各年級(jí)的知識(shí)掌握進(jìn)行考查，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜 合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，使教師獲得教學(xué)的反饋 信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào) 整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。For pers onal use only in study and research; not for comme

2、rcial use二、試卷分析1試題緊扣課標(biāo)，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。四個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考查點(diǎn)來(lái)源于課本，高于課本。從詞的音、義、形， 再由詞到句，到篇的理解，從聽(tīng)、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué) 生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在生活化 的語(yǔ)境中正確使用英語(yǔ)的能力。For personal use only in study and research; not for commercial use試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、 能力要求等方面， 符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求， 學(xué)生均能在規(guī) 定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。

3、 試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 又考 查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力， 基本能對(duì)學(xué)生 的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。2、試題形式靈活多樣，有層次性。筆試題目中，基礎(chǔ)知識(shí) 的考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞辨音，看圖寫(xiě)詞、連詞成 句、句子書(shū)寫(xiě)和整句回答問(wèn)題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也 能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的具體掌握情況。三、學(xué)生答卷情況分析因各年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的掌握， 語(yǔ)言技能的側(cè)重， 情感態(tài) 度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略的不同，情況相差比較大，具體情況分 年級(jí)進(jìn)行分析如下。三年級(jí)從語(yǔ)言知識(shí)方面來(lái)看， 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)名詞、 數(shù)詞等詞匯掌 握較好。從語(yǔ)言技能來(lái)看，

4、學(xué)生的聽(tīng)、讀后的處理信息能力還有 待加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)物體的名稱和顏色混合聽(tīng)時(shí)，反應(yīng)較慢，辨別單 詞種類題型學(xué)生做得不是很理想。 26 個(gè)字母，大多數(shù)學(xué)生能夠 默寫(xiě)出來(lái)，但少數(shù)同學(xué)占格有誤，書(shū)寫(xiě)格式不標(biāo)準(zhǔn)。三年級(jí)必須 解決字母教學(xué)，音、形并重，為四年級(jí)的詞匯教學(xué)打下扎實(shí)的基 礎(chǔ)。四年級(jí)詞匯分類、 交際配伍與閱讀理解完成情況較好， 弱在單詞的 拼寫(xiě)與抄寫(xiě)這兩題中。 看圖完成單詞這一題部分同學(xué)出現(xiàn)失誤較 多，單詞錯(cuò)寫(xiě)， 字母漏寫(xiě)及句子書(shū)寫(xiě)的基本格式不清楚等現(xiàn)象較 為突出。 四年級(jí)學(xué)生不僅應(yīng)掌握字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)， 還要掌握單詞 的正確拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)格式。五年級(jí)“辨一辨”和“找一找”是難點(diǎn)。 “辨一辨”是關(guān)于語(yǔ)音

5、學(xué) 習(xí)的考查部分，語(yǔ)音部分也很重要，我們學(xué)習(xí)的是外國(guó)語(yǔ)，它的 發(fā)音和寫(xiě)法與我們的漢語(yǔ)有很大的差別。 因此，應(yīng)注重平時(shí)詞組、 習(xí)慣用語(yǔ)的背誦、記憶與積累。六年級(jí)學(xué)生丟分較多的為選擇題和書(shū)面表達(dá)。 選擇題看似簡(jiǎn)單， 實(shí) 際上是針對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能考查語(yǔ)言知識(shí)的掌握。 這反映出 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱影響了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。 書(shū)面表達(dá)也是為做好小初銜接的過(guò)渡試題， 這次作文要求寫(xiě)出小 學(xué)畢業(yè)后暑假的計(jì)劃，給出了一個(gè)時(shí)態(tài)提示，六個(gè)提示短語(yǔ)，這 次 60 個(gè)單詞的書(shū)面表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)略高于了學(xué)生的實(shí)際的寫(xiě)的能力。 很值得高興的是部分學(xué)校的部分學(xué)生能夠按要求進(jìn)行簡(jiǎn)短描述。筆試部分辨一辨、 找一找、 交際配伍與閱讀理

6、解相對(duì)上兩題 完成的還不錯(cuò)。辨一辨是找出讀音不同的選項(xiàng)，是針對(duì)課本中 Pronunciation 作專項(xiàng)檢測(cè)， 但有的班級(jí)明顯忽略了語(yǔ)音教學(xué)， 五 題甚至有全錯(cuò)現(xiàn)象。交際配伍學(xué)生能做出準(zhǔn)確判斷，滿分很多， 這與一些老師平時(shí)扎實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是分開(kāi)的。 若掌握了疑問(wèn) 詞的基本含義， 這次閱讀對(duì)話一題大多數(shù)學(xué)生就能通過(guò)尋讀找出 答案，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 閱讀技巧的培養(yǎng)也是非常重要的。四、改進(jìn)與措施針對(duì)答卷情況，現(xiàn)對(duì)教師平時(shí)的教學(xué)提出一下建議： 1、清清楚楚，弄清各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)。 三四年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)者一定要過(guò)好字母關(guān)，書(shū)寫(xiě)關(guān)，拼讀關(guān)。老師一定要耐心向?qū)W生說(shuō)明英語(yǔ)要學(xué)什么，字母是做什么用的， 書(shū)寫(xiě)應(yīng)

7、如何寫(xiě)，還要區(qū)分好書(shū)寫(xiě)體和印刷體；單詞的音、形、義 該如何去記，記哪里；哪個(gè)叫單詞，哪個(gè)叫音標(biāo)，哪個(gè)叫詞義； 句子要怎樣記， 怎樣寫(xiě)，怎樣答。 初學(xué)英語(yǔ)者對(duì)這些是很茫然的， 因?yàn)闀炈跃蛯W(xué)不會(huì)。2、扎扎實(shí)實(shí)，過(guò)好單詞記憶關(guān)。單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提， 單詞構(gòu)成短語(yǔ)或句子， 短語(yǔ)和句子 構(gòu)成短文。單詞不懂，象看圖完成單詞，看圖選單詞就不會(huì)做， 平時(shí)一定要注重單詞的聽(tīng)寫(xiě)和測(cè)試，也可適當(dāng)布置些抄寫(xiě)作業(yè)， 但注意作業(yè)的方式創(chuàng)新。 由于沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境所以單詞很容易 遺忘平時(shí)別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過(guò)的單詞， 每次出現(xiàn)新的對(duì) 話，可把學(xué)過(guò)的單詞套入使用， 單詞出現(xiàn)率越高學(xué)生就記得越牢。3、實(shí)實(shí)在在，記好課文

8、重點(diǎn)句。每單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一般圍繞著1個(gè)小話題展開(kāi)，由此產(chǎn)生的核心句子一般是本課的重點(diǎn)句， 而且每課的標(biāo)題其實(shí)也就是本課 要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句，如詢問(wèn)什么顏色這個(gè)話題就圍繞 What color is it? It' s red blue.來(lái)展開(kāi)，所以把這兩句當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)操練， 并布置成抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)， 課后還要要求學(xué)生背誦相應(yīng)的篇章與 對(duì)話，重點(diǎn)句記牢了， 交際配伍、 連詞成句等的題型就不可怕了。4、明明白白，理解語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則。 英語(yǔ)在運(yùn)用中也有一定的規(guī)律就是我們所說(shuō)的語(yǔ)法， 學(xué)生要弄清 如：名詞的單復(fù)數(shù)，aan的不同，amis are的怎么用，likelikes 的區(qū)別， amisare

9、+doing 表示正在做某事的用法， dodoesdid 的 區(qū)別等等。特別是五六年級(jí)，進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，從語(yǔ)音入手，抓 住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確交際功能。通過(guò)隱形的 語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，再配與練習(xí)加以鞏固運(yùn) 用語(yǔ)言。要堅(jiān)持話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合，學(xué)生慢慢就能 夠形成閱讀理解，書(shū)面表達(dá)的基本能力了。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studi

10、en, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymm0ai6yHeHuac egoB u HHue肉go 員冶hbiucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche