《流動的畫》教學設計

1、流動的畫教學設計教材分析這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。教學目標學生自主識字個。引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且以實際行動愛護她的情感。教學重點學生自主識字個。引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文。教學難點1培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且以實際行動愛護她的情感。教學過程一、激趣導入同學們，你們坐過火車嗎？在火車上你們都看到過什么？今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?二、整體

2、感知，讀準字音把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)?你讀了課文，知道了什么？三、自主識字實踐請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)?()出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)()這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法？(出示課件，并談認識兩個字的方法。)?()出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？注意“弄”字的讀音。(指名讀)?鞏固識字。(游戲法檢測)?看！現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛

3、認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)?四、學習課文第一小節(jié)：創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音？火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么？它們都是怎樣的？(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)?讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的？(學生看圖，想像并回答。)?請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么？(學生自由讀)?發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么？(學生想像后回答)第二小節(jié)：(出示課件)?看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的?學生談感受，看圖說意思。讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃？為什么？?讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它！”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎？板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？(指名讀)?國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢？(結合實際，自由發(fā)言。)五、總結全文配樂朗讀。自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。結束語：今天