從《非攻》看我的高效課堂

1、從組織學(xué)習(xí)非攻說(shuō)我的自主課堂 作者 / 陜西科技大學(xué)附中 徐立起近日，在課改實(shí)驗(yàn)班（高二年級(jí)理科班）組織學(xué)習(xí)了墨子的非攻一課，現(xiàn)將本節(jié)課的組織學(xué)習(xí)情況做以書面陳述，以此向同行及關(guān)心、關(guān)注語(yǔ)文新課改者匯報(bào)我的自主課堂，或謂之說(shuō)課： 一、說(shuō)說(shuō)教材 非攻一課屬于人教版高中語(yǔ)文選修模塊先秦諸子選讀第六單元的一篇課文。作為選修模塊，人教社、課程教材研究所、中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究中心是這樣闡述的：“選修課為學(xué)生提供了更大的選擇空間，拓展學(xué)生語(yǔ)文視野，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力”“引領(lǐng)學(xué)生走近先賢圣人，領(lǐng)略思想家的不朽風(fēng)采”“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，既包括精神的充實(shí)，情感的豐富與

2、人格的提高，也包括讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成”“選修課程教科書只是提供一種資源，一個(gè)平臺(tái)，教者完全可以不受此局限，而盡可能將教材與社會(huì)生活中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，拓展視野，在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文”本冊(cè)共在先秦諸子中選取了最偉大、最有影響力的七子（孔子、孟子、老子、莊子、荀子、墨子、韓非子）四家（儒家、道家、墨家、法家）第六單元選取了墨家墨子最有代表性、也最基礎(chǔ)和核心的兼愛(ài)、非攻、尚賢。在前期選課時(shí)本班學(xué)生有兩個(gè)小組共十二人根據(jù)興趣愛(ài)好選擇了前兩篇文章，進(jìn)行課外合作探究性自主學(xué)習(xí)。二、說(shuō)說(shuō)教者理念作為我校新課改語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)員，必須摸索和總結(jié)出自己先進(jìn)的教育思想，在教學(xué)實(shí)踐中，本人始終堅(jiān)

3、持貫徹以下理念：1、傳統(tǒng)單一的被動(dòng)性學(xué)習(xí)必須為積極主動(dòng)的自主性學(xué)習(xí)讓路，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。2、語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活即語(yǔ)文。3、課堂是學(xué)生的就要真正還給學(xué)生，老師不能無(wú)節(jié)制的霸占。4、語(yǔ)文的第一層境界是給學(xué)生講好一堂課，第二重境界是帶學(xué)生上好一堂課，第三重境界是讓學(xué)生學(xué)好一堂課。5、沒(méi)有激情就沒(méi)有語(yǔ)文，沒(méi)有真誠(chéng)就沒(méi)有課堂。三、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)思路1、在進(jìn)入選修課之后，必須讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己感興趣的課文，突出選修課的“選”字，采取十二個(gè)小組各選一篇課文，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員在課外搜集資料、合作探究學(xué)習(xí)，形成兵教兵的教學(xué)詳案，老師審核指導(dǎo)。2、抓住中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲這一心理特

4、點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位，以所選課文為載體，在班級(jí)充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。解決全班同學(xué)本科存在的所有問(wèn)題。3、高中教材對(duì)先秦諸子的教學(xué)要求是：通過(guò)學(xué)習(xí)先秦諸子論著，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德性、提高對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)和思想傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功，界定只是把學(xué)生帶到各個(gè)學(xué)派門前。這種界定即就是讓學(xué)生認(rèn)清各學(xué)派的門，激發(fā)他們進(jìn)門的欲望，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)尋求門內(nèi)的博大精深。4、不要像必修課一樣過(guò)分強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞虛詞，一面以點(diǎn)帶面，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 四、說(shuō)說(shuō)過(guò)程及方法 （一）、老師激趣（簡(jiǎn)稱“激”）：從小組準(zhǔn)備本課過(guò)程及表現(xiàn)出來(lái)的熱情激發(fā)學(xué)生的

5、聽(tīng)課欲，從墨家學(xué)說(shuō)的神奇和墨家學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的歷史背景激發(fā)學(xué)生的好奇欲、從當(dāng)下國(guó)際外交的形勢(shì)，所求先哲的智慧啟示激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （二）、顯示本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)及重難點(diǎn)（簡(jiǎn)稱“顯”）小組提前將本課學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo)展示在黑板上，（目標(biāo)一：疏通文段，掌握重點(diǎn)的文言現(xiàn)象；目標(biāo)二：理解文意，理解墨子及墨家思想；目標(biāo)三：學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。）老師帶領(lǐng)全班同學(xué)明確并通過(guò)（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)始終把學(xué)生放在主體位置上的理念），做到有目標(biāo)、有思路地聽(tīng)看小組講課。 （三）、展演探究合作成果（簡(jiǎn)稱“演”）小組六人上講臺(tái)，分工協(xié)作，圍繞三個(gè)目標(biāo)展示自己所學(xué)內(nèi)容，并交給全班同學(xué)。 1、問(wèn)候?qū)耄◤乃麄冃〗M學(xué)習(xí)的某個(gè)趣事導(dǎo)入） 2、

6、一名同學(xué)強(qiáng)調(diào)本課易錯(cuò)、難讀字音。 3、小組示范讀課文，感知文本。 4、一名同學(xué)歸納重點(diǎn)文言現(xiàn)象，一名同學(xué)以提前準(zhǔn)備好的ppt展示，其他幾名同學(xué)在教室巡視，解決個(gè)別問(wèn)題。5、由兩名同學(xué)分別帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一、二兩段的大意及文章論證的特點(diǎn)、技巧。6、一名同學(xué)歸納全文，就自己對(duì)墨子的學(xué)習(xí)研究以隨筆的形式分享交流，（有褒有貶，褒揚(yáng)墨子先進(jìn)的兼愛(ài)、非攻；貶其歷史的不現(xiàn)實(shí)性）博得學(xué)生掌聲。 7、另一名學(xué)生分析學(xué)習(xí)墨子的現(xiàn)實(shí)意義。（四）、學(xué)生就聽(tīng)課中存在的問(wèn)題質(zhì)疑提問(wèn)，老師就遺漏問(wèn)題故意刁難點(diǎn)撥（簡(jiǎn)稱“點(diǎn)”）。 1、問(wèn)什么文章兩個(gè)段落在論證過(guò)程中不斷出現(xiàn)“仁慈”“義”“君子”這些在孔孟儒家學(xué)說(shuō)中出現(xiàn)的詞匯？明確

7、：墨子啟蒙與儒家。 2、本文兩個(gè)段落行文有何特點(diǎn)？ 明確：a,墨子一書語(yǔ)言不華麗。講兩個(gè)故事說(shuō)明） b.墨子有邏輯性，說(shuō)服力強(qiáng)。 3、墨子反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？ 明確：正義之戰(zhàn)和非正義之戰(zhàn)。 （五）、老師歸納，拋出課外思考問(wèn)題。(簡(jiǎn)稱“歸”）本小組同學(xué)熱情高、興趣濃，團(tuán)結(jié)合作，帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)非攻了解了墨家、墨子，但，我們只是站在了墨家的門前，內(nèi)面的世界很精彩，高深莫測(cè)，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)深究。學(xué)到這里老師有一點(diǎn)不放心，就是其他小組沒(méi)有主講小組學(xué)得滲透，下去熟讀課 文。最后拋出一個(gè)問(wèn)題。中國(guó)對(duì)菲律賓就黃巖島事件的態(tài)度，作為學(xué)了墨子的中學(xué)生的你如何看待？五、說(shuō)說(shuō)教后反思：1、本小組不算本班實(shí)力較強(qiáng)的小組，因?yàn)楣_(kāi)課，成員還有些膽怯，發(fā)揮一般，先來(lái)調(diào)查，學(xué)生一致認(rèn)為，本節(jié)課不是小組講課最好的一組。以后要加強(qiáng)鍛煉。2、展演中文言現(xiàn)象的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，可提前做成學(xué)案