71牛頓第一定律

1、“學為主線，課堂達標”六步教學法課時備課總第（）課時 第（ ）頁主備人:時間：2015年3月6 日課題第一節(jié)牛頓第一定律課型新授教學設想1、知識與技能：知道牛頓第一定律的內容;教學目標2、過程與方法：實驗探究阻力對物體運動的影響。3、情感態(tài)度與價值觀：通過活動和閱讀感受科學就在身邊。教學重點本節(jié)的重點是伽利略理想實驗，牛頓第一定律及含義教學難點理解牛頓第一定律，難點是對慣性的理解教法學法小組合作，三段六環(huán)節(jié)教學模式教學用具多媒體小車若干、白紙若干、自制伽利略理想實驗演示儀、彈簧若干、砝碼等，板書設計教學反思牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)本節(jié)課對物理

2、方法的教學體現(xiàn)充分，具體表現(xiàn)為：在探究阻力對物體運動的影 響時，教師以問題的形式提示學生對變量的控制，在教師演示實驗時又有意忽略 對變量的控制以進一步的強化學生對控制變量法的應用和理解；在對“推理、 概括”這一方法的教學中，體現(xiàn)了循序漸進的思想。首先對實驗數(shù)據(jù)進行分析得 出一般性的結論，其次引導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推理，完成相關數(shù)據(jù)的填寫， 并進而概括得牛頓第一定律。教師活動學生活動教學設想可 f.'-容 b- t '-跳遠運動員跳離地面后為什么還能繼續(xù)向前？觀察圖片，思考問題。通過物理知識在生活中的應學生回答用引起學生探求物理知識的興趣。引入新課交警提示駕駛員系安全帶，為什么

3、?學生回答后，教師說明：這些現(xiàn)象都與初中我們學過的慣性有關，引人牛頓第一定律。出示學習目標（課件展示學習目標）（1）知道發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律的歷史過程（2）知道伽利略的理想實驗及其推理過程 和結論（3）能理解牛頓第一定律的內容和含義（4）理解慣性，能舉例說明物體的質量是 其慣性大小的量度。學生了解學習目標增加學習的目的性并便于學生對學習的自我評價活動一：觀察課本125頁圖7-1,7-2閱讀課本及圖激發(fā)矛盾，培養(yǎng)及相關內容，思考：7-1,7-2回答問題，將學生自主學習，1.亞里士多德的觀點是什么？答案寫在同步學習合作探究。2.伽利略的觀點是什么？上。3.你認為誰的觀點正確？根據(jù)已有經(jīng)驗進學生對子互相

4、展示答行合理的猜想是活動二；案?？茖W探究中最具1.提出問題：運動的物體如果不收力創(chuàng)造性的一環(huán)，的作用，會一直運動下去嗎有利于培養(yǎng)學生小組討論的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。2.按照課本127頁圖7-4進行試驗。教師提供實驗器材課本中所述的實驗方案體現(xiàn)了什么方 法？是如何體現(xiàn)的？我們的觀察要點是什么?除了課本中的方法，你有沒有其他的方 法？1 各小組進行實驗，并要求認真細致的做 好實驗數(shù)據(jù)的記錄，課件展示數(shù)據(jù)記錄表 格。2 .學生討論交流完成實驗數(shù)據(jù)的填寫。閱讀圖7-4及實驗步 驟，小組進行實驗。 學生小組討論自主進行 實驗設計小組成員分工協(xié)作，教師 巡回指導，并提示不必局 限于老師所提供的實驗 器材

5、讓學生經(jīng)歷科學 探究過程，學習 科學研究方法， 培養(yǎng)學生的探索 精神、實踐能力 以及創(chuàng)新意識充分調動學生學 習的積極性，培 養(yǎng)學生的協(xié)作能 力和動手操作能 力。3 .教師演示課本所示的實驗4 .總結實驗結論結論：平面越光滑，小車運動的距離越 _這說明小車受到的阻力越 ,速度減小得越 。6.進一步展示實驗表格，學生討論交流完 成相關內容。7、教師課件展示數(shù)據(jù)記錄表格， 并引導分 析觀察已填數(shù)據(jù)，明確所選材料的特性， 完成表格內容，為進一步得出結論打下基 礎。1 .請大家繼續(xù)用上述方法得出結論。2.歸納得出牛頓第一定律。一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)教師演示過程中有

6、意忽 略控制變量法即讓小車 從斜面的同一高度從靜 止開始下滑學生認真觀察引導學生分析實驗數(shù)據(jù)得出相關結論學生歸納所采用的方法教師引導學生進行表述教師的演示并不 是學生實驗的簡 單重復，旨在通 過演示進一步強 化學生對控制變 量法的理解，培 養(yǎng)學生的觀察能 力通過科學想像與 科學推理方法的 結合，發(fā)展學生 的想像力和分析 概括能力，使學 生養(yǎng)成良好的思 維習慣，敢于質 疑，勇于創(chuàng)新課件展示習題學生利用所1 .正在做曲線運動的物體, 外力同時消失，那么它將(若它所受到的)A.B.C.D.A.B.物體立即停下來物體繼續(xù)做曲線運動物體將做勻速直線運動物體將改變運動方向關于力和運動的關系, ( )物體受

7、力才會運動下列說法正確的力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變學生利用所用知識認真 思考討論，并叫同學到講 臺上向全班同學講評，解 決簡單的問題，體會成功 的喜悅學的知識來解決實際冋題，有利于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，創(chuàng)新思維能力，也能及時鞏固所學習的知識。教師要做好“欣賞者”與學生一起分享成功的喜悅?？偟?)課時 第( )頁教師著重引導學生從物 理學習方法的小結上進 行闡述及時小結學習方 法，為學習下一 內容奠定方法基 礎。學生反思回顧C.停止用力，運動的物體就會停止D.力是使物體保持靜止或勻速直線運動狀 態(tài)的原因在研究阻力對物體運動的影響的實驗過程 中你學到了哪些研究物理問題的方法。1 .請同學們結合力的作用效果談談對牛頓 第一定律的理解教師適時點撥，鼓勵學生 具有創(chuàng)造性的奇思妙想， 拓展學生的思維通過引導學生反 思，發(fā)現(xiàn)學習中 存在的不足，促