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文檔簡介
1、部編版本語文九下送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計課題送東陽馬生序單元第三單元學(xué)科年級九下學(xué)習(xí) 目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1 .了解作者,積累詞義、疏逋文意。2 .背誦課文,體會本課的寫作手法。3 .學(xué)習(xí)作者勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神,培養(yǎng)正確的苦樂觀, 珍惜當(dāng)下,努力學(xué)習(xí)。重點了解作者,積累詞義、疏逋文意。難點背誦課文,學(xué)習(xí)作者勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神,培養(yǎng)正確的苦樂觀, 珍惜當(dāng)下,努力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課常言道:“自古英雄多磨難,從來紈綺 少偉男?!泵献诱f:“夫天將降大任于斯人 也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性, 曾益其所不能?!边@些都說明了
2、苦難并非全 是壞事。只要我們善于化苦難為動力,則苦 難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí) 一篇課文。銜接課文內(nèi)容,開門見山。講授新課一.檢查也內(nèi)1.解題本文寫于洪武年(1378)。這一年,辭 官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元 璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫 了這篇贈序”送給東陽馬生,介紹自己的求 學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度,勉勵他勤奮讀書,成為德才 兼?zhèn)涞娜?。學(xué)生查閱資料2 .作者簡介宋濂(1310 1381),字景濂,號潛溪,謚號 文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶),明初著名 文學(xué)家。生活在元末明初,曾被召為翰林院 編修,他借口父母親年老,辭不就職,專心 著述。明初朱元璋重用他,命為江南儒學(xué)提
3、舉,替太子講經(jīng),并在自己左右顧問。主修元史,官至翰林學(xué)士承旨,知制誥g do ; 朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫,被稱 為“開國文臣之首”,年老辭官回鄉(xiāng),不久因 長孫宋慎列入胡惟庸黨,全家謫往茂州(四川 茂汶),中途病死夔ku i州(四川奉節(jié))。生平 著述很多有宋學(xué)士文集75卷。他的散文 成就尤高,立意精深,語言生動暢達(dá)。這篇 課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。3 .關(guān)于“序”作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。本文是一篇贈序,序有“臨別贈言”的意思。 贈序與書序的性質(zhì)不同,贈序始于唐朝,文 人之間以言相贈,表達(dá)離別時的某種思想感 情,贈序多為推重、贊許或
4、勉勵之辭。4 .注音嗜( sh 1 )碩( shu o )叱咄(ch 1 du o ) 俟( si)負(fù)篋(qi 6 )曳(ye ) 屣(x i )餓(j m )裂媵( y ing )人衾(q in ) 綺( q i )容臭(xi u )炸(y e )裘( qi )葛( ge )細(xì)(y in )凍餒(n日)謁(y 6 )撰(zhu n )贄(zh i )二.積累詞義、疏逋文意。小組合作譯要求:結(jié)合書下的注釋和手頭資料,試著去 翻譯課文,然后用筆圈出難解的字、詞、句。小組合作,解決個人疑難問題,組長提交小組。無法解決的問題,集體解決。1 .經(jīng)過疏逋文意,你還有那些不理解的詞 語?請你提出來,小組討
5、論一下。2 .小組討論交流,疏通文息,你認(rèn)為還后那 些重要的句子不會翻譯,提出來考考你的同桌吧!三.整體感知1 .本義作者寫自己求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。 他是如何克服的?遇到的困難及克服的方法:抄書之艱(無書)借書抄錄,得以遍觀群書。 叩問之難(無師)求師 叩問,立侍左右, 俯身傾耳旅途之艱(求學(xué)苦)跋涉艱難,負(fù)篋曳屣,四支僵勁生活之苦 食無鮮肥,細(xì)袍敝衣,用精神上的富足戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困,從未 動搖求學(xué)的意志。2 .認(rèn)為作者“故余雖愚,卒猶后所聞”的原 因是什么?(結(jié)合文段回答,至少兩點,可 用自己的語言概括)因為“我”好學(xué),以書為樂;因為“我”勤學(xué)好問; 因為“我”不畏艱辛。3
6、.作者寫這篇文章,講述自己的求學(xué)經(jīng)歷, 贈送同鄉(xiāng)后學(xué),主要是想表達(dá)什么意思?文章通過自己青少年時求學(xué)的種種艱辛 和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越進(jìn)行對比,說 明是否學(xué)有所成,關(guān)鍵在于自己是否勤奮、 專心,贊揚了馬生謙虛好學(xué),同時也勉勵當(dāng) 時的太學(xué)生珍惜優(yōu)越的讀書條件,專心治學(xué), 成為德zl兼?zhèn)涞娜恕? .課文多出運用對比手法,找出來,談?wù)勥@ 樣寫的好處?(1) “大大寒,硯冰堅,手指不可屈伸”和 和之怠”對比,看出作者得書之難,抄書之 苦。(2)老師的“叱咄”和作者的“色愈恭, 禮愈至”對比,看出作者從師態(tài)度的虔誠。(3)同舍生”的華麗服裝和作者的編袍敝 衣”對比,作者求學(xué)時的條件和當(dāng)今太學(xué)生的 條
7、件對比,看出作者讀書生活的艱苦,從而 突出作者“以中肩足樂者,不知口體之奉 不若人也”,說明作者追求的是精神的富足。 這些對比突出了作者求學(xué)生活的“勤且艱”。5 .學(xué)習(xí)完本文,你從中得到了哪些啟示?(1)學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣(2)向人請教要謙虛誠懇(3)學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(4)學(xué)習(xí)要啟主動性(5)學(xué)丑勤奮刻苦(6)以讀書為樂,就會不畏艱難。四.文本深探究:小組合作交流1、宋濂之所以成功,除了他“嗜學(xué)”、“遍 觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外,更重要 的原因是什么?(1)用文章中的話作答:以中后足樂者,不知口體之奉小若人也。(2)用自己的話回答,答出以卜要點:堅守學(xué)習(xí)信念保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)克服生活
8、上的重重困難2 .本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道 理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫后什么 好處?以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說法,曉之以理, 動之以情,態(tài)度懇切,易于接受。3 .你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式?(1)不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子,與學(xué)生平等交流、相互信任,共同成長。(2)贊成?!跋冗_(dá)”的這種“未嘗稍降辭色” 并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。 因為只有“嚴(yán)師”才方長出“高徒”,培養(yǎng)高 素質(zhì)的學(xué)生,尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美五.寫作特點:1.記敘、描寫二者的自然結(jié)合本文以記敘為主,筆法簡潔。有些地方適當(dāng) 地加以渲染和描繪,使文章增添了文采,顯
9、 得更加生動具體。比如,寫到百里之外向碩 師名人求教的情景,。了周圍的環(huán)境,。了“先達(dá)”的表現(xiàn),。了自己求教時的謙虛恭 謹(jǐn)。文字簡潔,而人物神情躍然紙上。又如 寫奔走途中的艱難,寥寥數(shù)語,情態(tài)畢現(xiàn)。 寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細(xì)節(jié)描寫的 方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。2.對比(1) .“先達(dá)”的嚴(yán)肅和作者的謙恭。(2) .同舍生的奢華生活與自己的貧困生活 思考:對比的使用有何作用?作者通過對比, 想說明什么道理?更形象鮮明、更有說服力通過對比,作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞, 對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要 因素是求學(xué)者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤 奮,要舍得吃苦,要有恒心。六.當(dāng)堂檢測翻
10、譯:俟其欣悅,則又請焉。等到他高興了,我才又向他請教。以中啟足樂者,不知口體之奉/、若人也 因為內(nèi)心有足以快樂的事,不覺得吃的穿的 不如人。作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有 所聞”?依靠精神的力量一一以中有足樂者。(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什 么?勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情 節(jié)?通過對比寫自己生活的艱苦,突出學(xué)習(xí)勤奮。(5)選文中兩次提到“不敢”,分別寫出了 作者怎樣的品質(zhì)或態(tài)度?第一次“不敢”是不敢不按時 還借到的書,表現(xiàn)了作者的信譽。第二次是 不敢頂撞老師,表現(xiàn)了作者對老師的態(tài)度, 突出了他求師的艱難。7 .拓展延伸1、關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。 業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。一年之計在于春,f之計在于晨, 一豕之計在于和,生之計在,勤。2、關(guān)于“勤奮刻苦”的名人故事囊螢映雪(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭 懸梁,錐刺股”)鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)韋編三絕(孔子晚年讀易的故事)回荻教子(歐陽修的學(xué)習(xí)故事)8 .布置作業(yè)1 .背誦課文2 .整理/、會翻譯的句子寫在練習(xí)本上。課堂小結(jié)通過宋濂成功的故
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