課題研究如何選題

1、課題研究如何選題教育科學(xué)研究主要是通過科研課題研究來完成的.科研課題產(chǎn)生于教育問題,但是,并不是所有的教育問題都能成為教育科研課題.“問題即課題的說法需要進一步說明其內(nèi)涵.教育科研課題就是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特點問題,有明確、集中的研究范圍、目的、任務(wù)的題目.在科研課題的類型上根據(jù)教育科研課題的功能,一般分為三類：1、根底性研究課題.基礎(chǔ)理論研究；應(yīng)用性研究課題；開發(fā)性研究課題.課題的作用：課題是一所學(xué)校及教師教育教學(xué)水平的重要表達(dá).課題的級別應(yīng)該是學(xué)?？蒲袑嵙Φ姆从?課題研究是教師成長的“加油站,名師成名的“助推器,學(xué)校辦學(xué)特色形成的“生長點.教育科研課題是學(xué)校的一項教改舉措、一

2、項治理舉措、一項核心工作、一項特色表達(dá).課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑.課題研究過程就是學(xué)校的開展過程.中央教育科研所科研處陳如平認(rèn)為,學(xué)?？蒲幸哂兴姆N意識：科研意識、問題意識、課題意識、理論意識.課題研究可遵循科研的程序和要求,并表達(dá)一定的科研方法.課題研究是教育科研的主要途徑.課題牽動是課程改革實施的重要途徑.科研過程的活動進程階段是：1、研究什么問題？一一選題；2、打算如何研究？一一設(shè)計；3、怎么進行研究？一一資料；4、研究出了什么？一一結(jié)論；5、什么方式表達(dá)？一一結(jié)果；6、研究情況怎樣？一一評價.確定課題-查閱文獻(xiàn)-設(shè)計方案-實施研究-整理分析資料-得出結(jié)論.美國學(xué)者蘇馬克認(rèn)為：

3、 “研究是為某一目的而收集、 分析信息資料的系統(tǒng)過程.從中可以看出研究的三個根本要素：即研究的目的性、過程性和方法性.當(dāng)前,教育科研存在的問題也主要是表現(xiàn)在這幾個方面上.中小學(xué)教師要做真正的科研,必須在這研究的三要素上下功夫,不斷提升自己的科研素養(yǎng).如何選擇適宜的研究課題選題就是經(jīng)過選擇,逐漸明確地決定自己要研究的中央問題.選題的意義：確立個人的研究方向；提升研究者的研究水平；是尋找研究教育問題的突破口；選題決定課題研究的目標(biāo)、對象與方法；選題存在的問題：主要有：選題太大,無從下手；選題太小,范圍太窄,研究意義不大；照抄指照搬；重復(fù)研究；追風(fēng)、趕時髦；經(jīng)驗感想之談,題目等同論文題目,不是課題題

4、目；領(lǐng)導(dǎo)主觀意志、興趣；現(xiàn)有條件不成熟；科研的“高大全現(xiàn)象.核心問題：研究方向、研究思路、研究方法等方面的問題不清楚.究竟要研究什么不清楚.專家強調(diào)必須考慮兩個根本因素：一是學(xué)校自身的經(jīng)驗和特點,二是教育開展有價值因素.基層學(xué)校應(yīng)該在二者的聯(lián)結(jié)中尋找適宜的研究課題.專家認(rèn)為,一些學(xué)校在選題方面存在的主要問題是重復(fù)研究.其一表現(xiàn)為從“口號出發(fā),盲目地“趕時髦“一窩蜂,造成與他人研究重復(fù),缺少特色；其二表現(xiàn)為從學(xué)校本身所處的位置和直接經(jīng)驗出發(fā),造成未能在原有教改和科研根底上有新的突破.分析其原因：一是缺少情報信息研究,捕捉不到最有價值的問題；二是對自己原有成果和經(jīng)驗的特點提煉不夠,難以形成有創(chuàng)意的

5、特色研究.專家對基層學(xué)校進行指導(dǎo)的主要內(nèi)容有以下幾個方面：校情分析校情分析是基層學(xué)校做好選題的首要環(huán)節(jié),學(xué)?？蒲械膬r值取向在于以科研為先導(dǎo),解決學(xué)校開展方向和面臨的主要問題,適合、滿足這個學(xué)校的“最近開展區(qū).校情分析就是從學(xué)校實際出發(fā),了解自己學(xué)校的主要經(jīng)驗和優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的主要問題、矛盾和缺乏,揚長補短,選擇適宜學(xué)校開展的課題.專家指導(dǎo)選題的主要方法如下：在成功經(jīng)驗中尋找生長點即著眼于學(xué)校已有經(jīng)驗,視學(xué)校向現(xiàn)代化高層次開展目標(biāo)為有價值因素,在兩者的聯(lián)結(jié)中尋找滿足學(xué)?！白罱_展區(qū)的課題.專家提出,形成課題的思路可以有兩條：一是單項突破,二是綜合突破.如何確定其中一條思路,應(yīng)先分析學(xué)校的現(xiàn)狀

6、條件：學(xué)?？蒲懈追治鰧W(xué)?？蒲懈追治鍪腔鶎訉W(xué)校選題的最后環(huán)節(jié),一些學(xué)校往往由于單純的科研的熱情,盲目選題,倉促上馬,使一些課題不了了之.專家認(rèn)為學(xué)校假設(shè)承當(dāng)一定級別的課題任務(wù),需要具備或創(chuàng)造一定的科研條件,主要包括：1.學(xué)科科研意識、水平根底.形成了一些科研骨干和特色教師.如一些教師參加某些小項目的研究,從不會到初步掌握了研究方法.又如有的學(xué)校在某一學(xué)科上有一個小小的優(yōu)秀教師群,或有幾個有特長的教師等,往往可以選擇能發(fā)揮其特長的課題開展研究,也容易出成果；2.前期研究根底.如某?！皩W(xué)生自我監(jiān)控策略的研究設(shè)計,學(xué)校已有前期研究根底即“優(yōu)化課堂心理環(huán)境研究,把心理輔導(dǎo)研究與學(xué)科、課堂教學(xué)結(jié)合起來,前一輪研究對后一研究順利完成打下了重要根底.又如已做了一些選題前的實驗試運行工作.3.學(xué)校實踐根底.主要是學(xué)校自身經(jīng)驗方面.4.學(xué)校的科研氣氛.課題的主要來源：1、從教育、教學(xué)工作面臨的突出問題中選題2、從教育、教學(xué)的疑點中發(fā)現(xiàn)問題.3.從成功的教育教學(xué)及工作經(jīng)驗中提出問題.4.從理論學(xué)習(xí)中或在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題.教育研究課題的主要來源,概括來說：1.從社會開展需要出發(fā)提出課題；2.學(xué)科建設(shè)中需要的問題；3.教育實踐中提出的實際問題；4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；5.從不同學(xué)科之間的交接點找問題；6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題.一個好的研究課題應(yīng)有的特點