初中一年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國七雄教案川教版1

1、1 / 31國家的產(chǎn)生和社會變革課題第二單兀國家的產(chǎn)生和社會變革第 7 7 課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄課時本學(xué)期第課時 本單匚元第士課時_日期課型新授主備人復(fù)備人審核人學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并 掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三 家分晉、合縱連橫的史實。能力目標(biāo)本課采一用自學(xué)匯報式和質(zhì)疑問題式相結(jié)合的方法，小組有選擇的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑 一的能力。根據(jù)史實，總結(jié)出此時的社會主題，并采用辯論的方式，進一步明確春秋 戰(zhàn)國時期對社會進步的推動作用。情感目標(biāo)通過收集有關(guān)成語典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過一些問題的設(shè)=置，引發(fā)學(xué)生

2、對歷史的思考。明白國家強大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟實力、軍事實力，更.離不開人才的使用。重 占八、 、難占 八、 、教學(xué)重點：體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣教學(xué)難點：從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注啟 動課 堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋教師提問：1 1、公元前 2121 世紀(jì)一前 770770 年， 我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？2 2、西周初年，周王為鞏固對周邊 的統(tǒng)治，采取了什么政策？聽寫檢測，學(xué)生互相批改并改錯復(fù)習(xí)鞏固課堂導(dǎo)入西周末年，鎬京被犬戎攻破后 irir ,平 王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。 周王室東遷后，王畿縮小，財源

3、、兵源 大大的減少，而且一天天的趨于枯 竭， 再沒有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。各 封國于是產(chǎn)生自行擴張領(lǐng)土的野心。從 此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)， 開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。 于是， 歷史 進入春秋戰(zhàn)國時代。（板書課題）在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進一步 引發(fā)其思考，是不是采 取分封制， 西周的統(tǒng)治 就可以長：治久安了 呢？引出本課主體2 / 31教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注學(xué) 習(xí)導(dǎo) 航閱讀課本，解決問題：1 1 東周”分為哪兩個時期？2 2、齊桓公為什么能首先稱霸？3 3、可不可以說齊T桓公的霸業(yè)就是管 仲的霸業(yè)？5 5、你對齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說明理由。6 6、楚國是不是

4、周初的分封國？還記得 九鼎嗎？你能從問鼎事件中讀出何 意？其他諸侯國能否去“問鼎”？7 7、 戰(zhàn)國時代，除了使用武力之外，還 有什么特點？8 8、八國合縱抗秦為何未成功？子一曰：“管仲相桓公，霸主 侯，一匡天下，民到于今受 其賜。微管仲，吾其披發(fā)右 衽矣?！?論語 閱后請回答：你是怎樣理解 這句話的？ 學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然 后討論，在小組交流的基礎(chǔ) 上，全班交流，確定好答案。參與知 識的形 成過程，加 深對知 e 識的理 解課堂辯論有人說，春秋戰(zhàn)國時代把人們帶 進了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。 有人說， 春秋戰(zhàn) 國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史 的發(fā)展。你的觀點如何呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的 歷史思維能力及表達能力）分析思 考能力知識梳理：見學(xué)檢自主學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生對照知識結(jié)構(gòu)復(fù) 習(xí)鞏 固形成完 整的知 識體系小結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。小國林立；大國爭霸；政變不斷發(fā) 生；不斷有舊國滅亡，新國 興起；一次 大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春 筍一總之，此時的社會主題是：動蕩、 變革、爭霸。巴旨在培養(yǎng)學(xué)生