部編小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)大象的耳朵

1、 二 年級(jí)下冊(cè)第七單元第 19 課 大象的耳朵 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇2.識(shí)字方法： （1）常規(guī)識(shí)字：加一加：似 耷 咦 扇 煩 換一換：咦姨 竿桿 痛勇 頂煩偏旁歸類：似 咦 煩 （2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：看字形識(shí)字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞編字謎：舞：四十年間一夕逢。 耷：耳多太大。3.易讀錯(cuò)字：扇（易讀成平舌音）4.翹舌音字：似 豎 扇 5.多音字：似 扇 6.應(yīng)會(huì)寫字：扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最 （1）寫正確：易寫錯(cuò)字：遇 ： (遇：容易把

2、第七筆和第八筆合起來寫成一筆豎提?！白咧住笔侨嫞疫叺墓P順要記清。)最：（“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。）（2）寫美觀：指導(dǎo)書寫的字：扇 兔指導(dǎo)要點(diǎn)：兔字不要漏掉一橫。（3）這幾個(gè)字書寫時(shí)注意左窄右寬： 慢 根 6.需要重點(diǎn)積累的詞語：似的 耷拉 竹竿 頭痛 心煩（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀課文。二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語：耷拉2.了解詞意的方法：讓學(xué)生結(jié)合語境聯(lián)系上下文理解或換詞理解。（二）重點(diǎn)問題：聯(lián)系課后題1.說說：“大象的耳朵”是什么樣子的？2.學(xué)生質(zhì)疑：想一想與生活中其他小動(dòng)物的耳朵實(shí)際不一樣的地方；與自己認(rèn)知有不同的地方

3、；根據(jù)課題提問；根據(jù)中心句提問；根據(jù)課文內(nèi)容提問；在似懂非懂的問題上提問；問題一： 問題二： （三）仿寫句子訓(xùn)練：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。 有 ，像 。 三、情感體驗(yàn)：觀察動(dòng)物耳朵的樣子，和同學(xué)們互相說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇”9個(gè)生字，會(huì)寫“扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最 ” 8個(gè)生字。難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：畫一幅大象耳朵樣子的圖畫。二 年級(jí)

4、下冊(cè)第19課大象的耳朵預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：導(dǎo)語：一、字詞初探（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.會(huì)認(rèn)字。（只填序號(hào)） 似耷 咦豎竿舞痛煩扇（1）我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字有：（2）我用有趣的辦法記住的字是：說一說我的辦法：（3）我把易讀錯(cuò)的字用橫線 標(biāo)出并注音。2.會(huì)寫字。這幾個(gè)字書寫時(shí)注意結(jié)構(gòu)：遇 兔 最 慢 3. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）： （三）詞語1、給課后的每個(gè)生字口頭組3個(gè)詞語，其中有一個(gè)四字詞語。2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生

5、詞：耷拉，把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。二、文本細(xì)讀1.認(rèn)真讀課文，用橫線畫出大象耳朵的樣子。你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。三、拓展延伸 仿寫：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。 有 ，像 。 四、想一想與生活中其他小動(dòng)物的耳朵實(shí)際不一樣的地方；與自己認(rèn)知有不同的地方；根據(jù)課題提問；根據(jù)中心句提問；根據(jù)課文內(nèi)容提問；在似懂非懂的問題上提問；問題一： 問題二： 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講點(diǎn)撥欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 點(diǎn)撥指導(dǎo)導(dǎo)入 一、猜謎導(dǎo)入1.課件

6、出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)1. 出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。3. 展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)名單以及檢查記錄表。識(shí)字學(xué)詞展示朗讀，1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評(píng)價(jià)（ ）同桌互評(píng)（ ）1.教師：同學(xué)

7、們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯(cuò)字。2、每個(gè)小組的 號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。3、全班評(píng)價(jià)。（我想表揚(yáng) 因?yàn)?。 我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下 ，因?yàn)?。）4、正音。注意的字音有：扇、似、豎（翹舌音）（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）2、多音字：扇 似1.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇 sì似乎 shì似的 2.在小組內(nèi)說一說正確讀音。3.學(xué)生齊讀。3、常規(guī)識(shí)字4、趣味識(shí)字 1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換

8、一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字）2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）教師預(yù)設(shè)：加一加：似 耷 咦 扇 煩 換一換：咦姨 竿桿 痛勇 頂煩偏旁歸類：似 咦 煩 （2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：看字形識(shí)字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞編字謎：舞：四十年間一夕逢。 耷：耳多太大。 5. 易寫錯(cuò)字：遇 最4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）（1）出示自己書寫的田字格里的字：（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞。（3）教師范寫，邊講解：遇 ： (

9、遇：容易把第七筆和第八筆合起來寫成一筆豎提?！白咧住笔侨?，右邊的筆順要記清。)最：（“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。）（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)）（5）評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。（二）詞語在文中用不同符號(hào)在文中分類標(biāo)出。（1） 展示詞語小組長(zhǎng)分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語）（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語說句話，全班同學(xué)交流）教師預(yù)設(shè)：意思相近的詞：耷拉 低垂意思相反的詞：自言自語 自說自話補(bǔ)充：本課的問句較多，課后題也涉及到了，應(yīng)讓學(xué)生在文中找出來，讀好這些句

10、子。文本細(xì)讀課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）同桌互讀課文，注意讀好問句。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。1.以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說一說為什么這樣讀？2.學(xué)生評(píng)價(jià)合作朗讀。動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？3.指名學(xué)生分角色朗讀第28自然段。（1）指導(dǎo)讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、

11、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學(xué)習(xí)第8自然段?！白匝宰哉Z”是什么意思？誰來表演這一段？你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？4.學(xué)習(xí)913自然段。（1）指名學(xué)生分段朗讀。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第1

12、2自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）5.指名讀第13自然段。指導(dǎo)讀出 的語氣?，F(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來談一談。6. 有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？7.照樣子寫詞語。自言自語 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。9.判斷下列說法的正誤。（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（）10.大象說：

13、“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？質(zhì)疑：?jiǎn)栴}一：?jiǎn)栴}二：小組交流提出的問題，交流想法。對(duì)于共性問題進(jìn)行全班交流解決。預(yù)設(shè)：為什么讓耳朵豎起來呢？為什么大象說“人家是人家，我是我?！蹦?？拓展延伸同學(xué)們課前都查找了那些動(dòng)物的資料或者畫下來，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。仿寫句段，找生練習(xí)說句子。小組長(zhǎng)推薦好的資料或作品進(jìn)行投影展示。仿寫練習(xí)：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。 學(xué)生評(píng)價(jià)：書寫是否正確、用詞是否準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否正確。小組互改，學(xué)生自改。系統(tǒng)總結(jié)1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。） 2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。 限時(shí)檢測(cè)二 年級(jí)下冊(cè)第19 課大象的耳朵限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：1、 讀拼音，寫詞語。Shàn yù shn大象的耳朵像 子，每當(dāng) 到小飛蟲，就會(huì)把他們 跑， 這樣就不會(huì)吵的它心 tong ,可以n 心得睡覺，小tù 子也zuì佩服它的大耳朵了。二、規(guī)范寫字。（1）這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意左窄右寬。 根 慢 （2）認(rèn)真觀察下面的字，