基護說課終極版

1、基礎(chǔ)護理學課程說課基礎(chǔ)護理學課程說課 面向三年制高職護理專業(yè)面向三年制高職護理專業(yè)部門：護理學院基礎(chǔ)護理教研室部門：護理學院基礎(chǔ)護理教研室主講人：任主講人：任 敏敏 20152015年年6 6月月1111日日 2 4 課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)與作用3 1教學設計教學設計3 3 教學資源教學資源3 5 創(chuàng)新與改革思路創(chuàng)新與改革思路3 6教材及教學內(nèi)容教材及教學內(nèi)容學習評價與考核設計學習評價與考核設計說課提綱說課提綱 努力方向努力方向3 7課程地位課程地位課程目標課程目標課程聯(lián)系課程聯(lián)系課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用內(nèi)容內(nèi)容（一）課程地位（一）課程地位 基礎(chǔ)護理學是

2、研究護理學的基本理論，基本技能,它綜合了自然科學和社會科學，是一門應用型的學科?；纠碚撌亲o理類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它是每一個護生學習護理專業(yè)知識的入門課程?；A(chǔ)護理技術(shù)是醫(yī)院各科室護士必備的基本技能，同時它也是護理專業(yè)學生將來就業(yè)于醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院等一線護理工作崗位上必須掌握的基本技能。該課程要求護生熟練掌握基礎(chǔ)護理的相關(guān)知識和技能，所以，是護理專業(yè)核心必修課程。一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用（二）課程目標（二）課程目標學院制定的培養(yǎng)目標： 1.懂理論會操作的高端護理技能人才 2.要能夠勝任醫(yī)院、門診、社區(qū)、康復中心、療養(yǎng)院等各層次醫(yī)療機構(gòu)的

3、護理工作 在總的目標前提下，根據(jù)本門課程的特征和學生現(xiàn)有的知識能力，制定具體的學習目標，使專業(yè)學習和社會需求零距離。一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用課程課程目標目標素質(zhì)素質(zhì)目標目標技能技能目標目標知識知識目標目標1.1.掌握基礎(chǔ)護理技術(shù)的基本知識、基本掌握基礎(chǔ)護理技術(shù)的基本知識、基本理論，并能聯(lián)系實際。理論，并能聯(lián)系實際。2.2.熟悉常用護理技術(shù)的應用范圍、操作熟悉常用護理技術(shù)的應用范圍、操作原理。原理。3.3.了解操作過程中可能出現(xiàn)的反應及處了解操作過程中可能出現(xiàn)的反應及處理方法。理方法。（二）課程目標（二）課程目標一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用課程課程目標目標素質(zhì)素質(zhì)目標目標技能

4、技能目標目標知識知識目標目標1 1、能規(guī)范地進行各項基礎(chǔ)護理技術(shù)。、能規(guī)范地進行各項基礎(chǔ)護理技術(shù)。2 2、能按護理程序為護理對象提供整、能按護理程序為護理對象提供整體護理，滿足護理對象生理、心理和體護理，滿足護理對象生理、心理和治療需求。治療需求。（二）課程目標（二）課程目標一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用課程課程目標目標素質(zhì)素質(zhì)目標目標技能技能目標目標知識知識目標目標1 1、熱愛護理專業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素、熱愛護理專業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習慣，具有高度的責任感、同質(zhì)和行為習慣，具有高度的責任感、同情心和團結(jié)協(xié)作精神。情心和團結(jié)協(xié)作精神。2 2、培養(yǎng)學生自學能力和獨立解決問題、培養(yǎng)學

5、生自學能力和獨立解決問題的能力，以良好的個人修養(yǎng)和道德行為的能力，以良好的個人修養(yǎng)和道德行為塑造護士的形象。塑造護士的形象。3 3、培養(yǎng)學生嚴謹求實，善于溝通，具、培養(yǎng)學生嚴謹求實，善于溝通，具備團隊精神。備團隊精神。（二）課程目標（二）課程目標一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用同修課程同修課程后續(xù)課程后續(xù)課程人體解剖學人體解剖學 引領(lǐng)引領(lǐng)貫通貫通生理學生理學生物化學生物化學內(nèi)科護理學內(nèi)科護理學外科護理學外科護理學婦產(chǎn)兒科婦產(chǎn)兒科護理學護理學（三）課程聯(lián)系一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用 基礎(chǔ)護理學是生命科學中綜合自然科學和社會科學的一門應用性學科，包括基本理論和基本技能，是?？谱o理的基

6、礎(chǔ)課程，也是護理學生從事臨床護理的基礎(chǔ)。 本門課程教學目的旨在讓學生系統(tǒng)地掌握護理專業(yè)的基本知識、基本技能，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，為繼續(xù)學習其他護理專業(yè)課程和促進專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（四）課程性質(zhì)與作用（四）課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用 二、教材和教學內(nèi)容二、教材和教學內(nèi)容1.學情分析學情分析2.教材選取教材選取3.教學內(nèi)容教學內(nèi)容 （一）學情分析（一）學情分析生源情況：全國統(tǒng)招全日制普通高職護理專業(yè)學生學生構(gòu)成：女生居多學習能力：基于性別特點，課堂紀律比較好且自學能力比較強，這是本課程教學的優(yōu)越性，但是動手能力不足。 二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容（

7、二）教材選取（二）教材選取& 注重理論與實踐結(jié)合注重理論與實踐結(jié)合& 吸納國內(nèi)外專業(yè)新進展吸納國內(nèi)外專業(yè)新進展& 重點闡述了護理專業(yè)基本重點闡述了護理專業(yè)基本 知識、基本理論、工作方法知識、基本理論、工作方法二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容（二）參考書與其他資源（二）參考書與其他資源二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容第一學期開設教學內(nèi)容和課時第一學期開設教學內(nèi)容和課時二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容第二學期開設教學內(nèi)容和課時第二學期開設教學內(nèi)容和課時二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容第三學期開設教學內(nèi)容和課時第三學期開設教學內(nèi)

8、容和課時二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容第四學期開設教學內(nèi)容和課時第四學期開設教學內(nèi)容和課時二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容學時比例學時比例二、教材選取和教學內(nèi)容二、教材選取和教學內(nèi)容 三三 、教學設計、教學設計1.課程設計理課程設計理念與實施念與實施2.教學程序教學程序3.教學方法教學方法4.學法指導學法指導 （一）課程設計理念與思路（一）課程設計理念與思路貼近護士資格考試和護士職業(yè)崗位需要整合教學貼近護士資格考試和護士職業(yè)崗位需要整合教學內(nèi)容，體現(xiàn)課程的職業(yè)性內(nèi)容，體現(xiàn)課程的職業(yè)性1提供高仿真實訓環(huán)境，綜合設計實訓方案，體現(xiàn)提供高仿真實訓環(huán)境，綜合設計實訓方案，體現(xiàn)

9、職業(yè)教育的實踐性職業(yè)教育的實踐性1注重突發(fā)應急事件的解決能力培養(yǎng)，融入社會服注重突發(fā)應急事件的解決能力培養(yǎng)，融入社會服務，體現(xiàn)教學的開放性務，體現(xiàn)教學的開放性1112131三、課程教學設計三、課程教學設計學院內(nèi)學院內(nèi)學院外學院外 理論教學理論教學 實訓教學實訓教學 技能大賽技能大賽 （二）教學程序（二）教學程序以提高職業(yè)能力為本位、工學結(jié)合、以提高職業(yè)能力為本位、工學結(jié)合、任務驅(qū)動任務驅(qū)動教學模式教學模式三、課程教學設計三、課程教學設計使學生受到職業(yè)道德的熏陶培養(yǎng)愛心、耐心、責任心、同情心的專業(yè)情感教學內(nèi)容基本理論基本技術(shù)（二）教學程序三、課程教學設計三、課程教學設計（二）教學程序（二）教學程

10、序入院入院護理護理住院住院護理護理離院離院護理護理模塊模塊5 5醫(yī)院和醫(yī)院環(huán)境醫(yī)院和醫(yī)院環(huán)境模塊模塊6 6入院護理入院護理模塊模塊7 7 清潔護理清潔護理模塊模塊8 8 舒適護理舒適護理模塊模塊9 9 病情觀察病情觀察模塊模塊10 10 醫(yī)療文件處理醫(yī)療文件處理模塊模塊11 11 醫(yī)院感染預防與控制醫(yī)院感染預防與控制模塊模塊12 12 飲食護理飲食護理模塊模塊13 13 排泄護理排泄護理模塊模塊14 14 藥物治療技術(shù)藥物治療技術(shù)模塊模塊1515 藥物過敏試驗藥物過敏試驗模塊模塊1616 輸液輸血輸液輸血模塊模塊17 17 標本采集標本采集模塊模塊18 18 冷熱技術(shù)冷熱技術(shù)模塊模塊19 19

11、 急救技術(shù)急救技術(shù)模塊模塊20 20 臨終關(guān)懷及臨終關(guān)懷及離院護理離院護理基本技術(shù)部分：以工作過程為導向序化教學內(nèi)容基本技術(shù)部分：以工作過程為導向序化教學內(nèi)容三、課程教學設計三、課程教學設計多樣化多樣化教學方法教學方法教學做評教學做評實訓練習法實訓練習法情景模擬法情景模擬法視頻觀摩法視頻觀摩法角色扮演法角色扮演法教學做評教學做評實訓練習法實訓練習法講授法講授法演示法演示法教學做評教學做評實訓練習法實訓練習法 （三）教學方法（三）教學方法三、課程教學設計三、課程教學設計 ( (三）教學方法三）教學方法三、課程教學設計三、課程教學設計 （三）教學方法（三）教學方法三、課程教學設計三、課程教學設計

12、（三）（三）教學方法教學方法三、課程教學設計三、課程教學設計（四）學法指導（四）學法指導滲透指導滲透指導在課堂上見縫插針，隨時滲透：授課過程中強調(diào)護理臨在課堂上見縫插針，隨時滲透：授課過程中強調(diào)護理臨床工作中的人文關(guān)懷、人際溝通床工作中的人文關(guān)懷、人際溝通歸納指導歸納指導利用適當時機將學生零散的知識進行歸納整理提煉出規(guī)利用適當時機將學生零散的知識進行歸納整理提煉出規(guī)律：課后的總結(jié)歸納，增加學生邏輯性總結(jié)和鍛煉律：課后的總結(jié)歸納，增加學生邏輯性總結(jié)和鍛煉嘗試指導嘗試指導針對所學內(nèi)容的特點，暗示出某一學習方法，讓學生自針對所學內(nèi)容的特點，暗示出某一學習方法，讓學生自己選擇，教師在關(guān)鍵處點撥，在重點

13、難點關(guān)鍵處予以應己選擇，教師在關(guān)鍵處點撥，在重點難點關(guān)鍵處予以應用：課前預習，在課程中的重要性，讓學生學會嘗試的用：課前預習，在課程中的重要性，讓學生學會嘗試的學習方法學習方法三、課程教學設計三、課程教學設計課課程程考考核核方方法法平時成績平時成績( (2 20%)0%)理論考核理論考核( (5 50%)0%)技能考核技能考核(30%)(30%)出勤出勤+ +課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)+ +課后作業(yè)課后作業(yè)+ +期中期中考試考試期末考核（無紙化考核）期末考核（無紙化考核）人文關(guān)懷的護理考核人文關(guān)懷的護理考核操作技能考核操作技能考核四、學習評估與考核設計四、學習評估與考核設計 學院內(nèi)學院內(nèi)綜合實訓室綜合實訓室模擬病室模擬病室示教室示教室五、教學資源五、教學資源學院外學院外五、教學資源五、教學資源（三）教學團隊（三）教學團隊五、教學