第二章地球上的大氣第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章地球上的大氣第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 設(shè)計(jì)思想本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)“問題導(dǎo)學(xué)”的形式開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識(shí)和重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：第一，運(yùn)用地圖（圖表、資料等）的能力，即通過(guò)繪圖、讀圖進(jìn)行分析、說(shuō)明、歸納的能力；第二，舉例分析或結(jié)合實(shí)例分析的能力；第三，分析各地理要素之間的相互關(guān)系的能力。標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)：繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。要求：學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)示意圖。并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)舉例的形式分析對(duì)氣候的影響。 全球有7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶，理解它們的形成和

2、分布規(guī)律，可通過(guò)三圈環(huán)流來(lái)說(shuō)明。理解三圈環(huán)流有兩個(gè)基礎(chǔ)，一是大氣熱力環(huán)流，一是風(fēng)的形成及風(fēng)向的轉(zhuǎn)變。形成風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力，近地面的風(fēng)向是氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果。“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的是地球表面的氣壓帶、風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流是假設(shè)地球表面均勻情況下的理想模式，實(shí)際上氣壓帶和風(fēng)帶在近地面的分布是不連續(xù)的，并形成一個(gè)個(gè)氣壓中心。在三圈環(huán)流的基礎(chǔ)上，還應(yīng)了解海平面氣壓和風(fēng)的實(shí)際情況，以使理論聯(lián)系實(shí)際。氣壓帶、風(fēng)帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動(dòng)，其根本原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。模式圖展示的是全球氣壓帶和風(fēng)帶分布的平均狀況，以此狀況為參照，氣壓帶和風(fēng)帶大致是（北半球）夏季北移、（

3、北半球）冬季南移?；蛘邭w納規(guī)律為：氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而移動(dòng)。以氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)為基礎(chǔ)，疊加海陸位置和下墊面等因素，形成了世界復(fù)雜多樣的氣候?！皹?biāo)準(zhǔn)”不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因，而是通過(guò)舉例的形式，具體說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響；通過(guò)案例分析的形式讓學(xué)生理解氣候的形成實(shí)際上是多種因素綜合影響的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與能力：（1）了解大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性；（2）理解三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系，理解氣壓帶和風(fēng)帶位置的移動(dòng)規(guī)律；（3）了解北半球冬夏海陸氣壓中心的形成和東亞季風(fēng)形成的基本原理；（4）了解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響；2.過(guò)

4、程與方法：（1）通過(guò)繪制三圈環(huán)流的形成過(guò)程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；（2）通過(guò)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析地理規(guī)律和地理成因；（3）通過(guò)成因分析法引導(dǎo)學(xué)生自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響機(jī)制；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律；北半球冬、夏季氣壓中心的形成及其影響；氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成；北半球冬、夏季氣壓中心知識(shí)回顧（通過(guò)對(duì)熱力環(huán)流、近地面風(fēng)的形成原理的回顧，以此為基礎(chǔ)引入大氣環(huán)流的教學(xué)。）1.請(qǐng)結(jié)合下面圖示資料，并運(yùn)用“熱力環(huán)流的原理”在圖中線段上繪制氣

5、流方向。2.下圖是北半球某地近地面水平方向的氣壓分布情況。請(qǐng)運(yùn)用“近地面風(fēng)的形成原理”畫出下圖中A、B、C三地的近地面風(fēng)，并結(jié)合右圖寫出A、B、C三地的風(fēng)向。新課導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)1：上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式熱力環(huán)流。它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。我們運(yùn)用已有的知識(shí)，能不能想像一下在全球高低緯度之間是否也存在這種“熱力因素”引起的空氣環(huán)流呢？學(xué)生討論并結(jié)合教材P36第一段內(nèi)容回答：（1）大氣環(huán)流是指：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。（2）大氣環(huán)流的三個(gè)特性：全球性、規(guī)律性、長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。活動(dòng)探究請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容和有關(guān)示意圖探究大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律。完成導(dǎo)

6、學(xué)2導(dǎo)學(xué)4。導(dǎo)學(xué)2：假設(shè)大氣在物質(zhì)均一、地形平坦的地表運(yùn)動(dòng)；且地球不運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)思考以下內(nèi)容。（1）赤道近地面空氣在垂直方向上升（上升、下沉），近地面形成（赤道）低氣壓；極地垂直方向下沉 ，近地面形成（極地）高氣壓。（注：熱力作用形成的熱低壓和冷高壓。）（2）運(yùn)用熱力環(huán)流原理，大氣在赤道與極地之間水平方向的近地面和高空作水平運(yùn)動(dòng)。（3）極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是：高低緯之間的受熱不均。（4）綜上所述，赤道和極地間形成了“單圈環(huán)流”。結(jié)合上述分析完成下圖（一）。（圖一） （圖二）導(dǎo)學(xué)3：假設(shè)大氣在均勻的地表運(yùn)動(dòng)；但地球作自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)直射赤道。請(qǐng)思考：（1）赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)

7、偏向力的影響下，最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。（2）赤道高空的空氣不斷北流，在30N附近高空堆積，導(dǎo)致北緯30N附近高空的空氣在垂直方向上 下沉，從而使近地面形成副熱帶高氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的高壓。）（3）30N附近的近地面空氣將向北（北、南）和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。通過(guò)上述分析，赤道（0）和30N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。（4）自30N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)如何？（近地面北流的空氣為暖氣流；近地面南流的空氣為冷氣流。）在60N附近（副極地）相遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？（暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng)，形成“極鋒”。）因此

8、在60N附近近地面形成副極地低氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的低壓。）（5）在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30N和60N之間形成盛行西（西南）風(fēng)；在90N和60N之間形成極地東（東北）風(fēng)。（6）在副極地上升到高空的空氣將分別向北（北、南）和向南分流。通過(guò)上述分析，30N和60N之間、90N和60N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。（7）綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流”，南半球同樣也有。結(jié)合上述分析完成上圖（二）。（8）引起上述“三圈環(huán)流” 的因素是：高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。（9）請(qǐng)結(jié)合你所完成的圖（二），可知：全球近地面分為7個(gè)氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。 請(qǐng)觀察并歸納它們的分布規(guī)律是：南北對(duì)稱、相間分布

9、。 變式拓展（通過(guò)變式圖使學(xué)生更進(jìn)一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說(shuō)明、分析的能力。）“三圈環(huán)流”的變式圖導(dǎo)學(xué)4：在以上假設(shè)的條件下形成的大氣環(huán)流與實(shí)際還是有差異的。我們都知道，地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢？試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。地球公轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng) 氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。課堂練習(xí)讀圖并思考回答：（1）該圖表示北半球 季時(shí)的大氣環(huán)流狀況，試說(shuō)明你的判斷理由。（2）說(shuō)出圖中字母表示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱。A. B. C.D. 。導(dǎo)學(xué)5：以上我們分析的大氣環(huán)流(三圈環(huán)流)是一種理想模式。實(shí)際上，地球表面并不是均勻的。也就是大氣環(huán)流還會(huì)受到海陸分布、地形起伏等因素的影響而變得更為復(fù)雜?；顒?dòng)探究1.請(qǐng)結(jié)合P39的圖2.12進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。(1)觀察圖2.12可知，陸地面積：北半球大于南半球，且海陸相間分布。(2)依據(jù)物理學(xué)知識(shí)可知，由于海陸熱力性質(zhì)差異，陸地增溫和冷卻的速度均快于海洋。(3)讀圖2.12a，由于冬季歐亞大陸降溫快氣流下沉近地面形成亞洲高壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副極地低壓帶(氣壓帶)也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。(4)讀圖2.12b，由于冬季歐亞大陸增溫快氣流上升近地面形成亞洲低壓(氣壓名稱)；而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶(氣