小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案：將相和

1、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案：將相和教案通常包括教材簡析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等步驟，下文為您提供的是教案“小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案：將相和的內(nèi)容！這篇?小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案：將相和?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！一、素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、回絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。3重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國

2、啊！二才能訓(xùn)練點(diǎn)1給課文分段，并給每段加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡(luò)。4復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。三德育浸透點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱讓步的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改正的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法一本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。二本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)絡(luò)。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的根底上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，打破難點(diǎn)。三本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解

3、決這個(gè)疑點(diǎn)的方法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1根據(jù)課后考慮題默讀課文，獨(dú)立考慮、分組討論、集中交流。2有感情地分角色朗讀課文。3復(fù)述課文。4課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一明確目的1自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。2初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。3再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4分析第一個(gè)故事。二整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們

4、齊唱?黃河頌?。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課?將相和?，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。2簡介背景、提醒課題。1“將相和這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。2看到課題，你想知道什么？看到課題，我想知道“將、“相分別指誰？“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。3檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：2

5、解詞：無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽(yù)。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢(shì)。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語如今常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。3質(zhì)疑問難，老師巡視、點(diǎn)撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。1指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出缺乏。2速讀課文，討

6、論交流。在書上畫出“將、“相分別指誰？“和是什么意思？“將指大將軍廉頗，“相指上卿藺相如，“和是和好、團(tuán)結(jié)的意思。本文主要講了一個(gè)什么故事？本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脈絡(luò)，概括段意。1本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事110完璧歸趙。第二個(gè)故事1115澠池之會(huì)。第三個(gè)故事1618負(fù)荊請(qǐng)罪。6學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。1指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被

7、封為上大夫。2畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如就沒有動(dòng)兵的理由。機(jī)智行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。表現(xiàn)出藺相如的英勇。語言：“這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。機(jī)智行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，成心指點(diǎn)璧上有缺點(diǎn)，把和氏璧要回手中。機(jī)智語言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英

8、勇。7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能、復(fù)述故事才能。進(jìn)一步理解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的人。8小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智英勇地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。四總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：1讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。2擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、

9、機(jī)智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)。五課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙的故事。第二課時(shí)一明確目的1學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，理解三個(gè)故事間的聯(lián)絡(luò)。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，理解人物的性格特點(diǎn)。二重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1復(fù)習(xí)檢查。1“將、“相分別指誰？“和是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2老師點(diǎn)撥，打破重、難點(diǎn)。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，

10、藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。1學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到廉價(jià)，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a畫出人物言行。語言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。；“您跟我如今只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了！行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。b考慮：藺相如為什么逼秦

11、王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣？討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。小結(jié)過渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為

12、上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。2學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。討論、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱讓步。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。分析藺相如的語言、行動(dòng)：語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭

13、大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀考慮：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！a藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱他的情況下說的。b這段話包括幾層意思？包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大關(guān)系：將相和，國

14、家那么安；將相不和，國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。c“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。這句話說得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說的話是對(duì)的？說得對(duì)。從澠池會(huì)見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。分析廉頗的語言、行動(dòng)：畫出人物的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：

15、脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改正。指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三總結(jié)、擴(kuò)展1通過學(xué)習(xí)，你理解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜

16、歡誰？為什么？藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。2考慮：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)絡(luò)？將相和好的根本原因是什么？詳細(xì)說出因果聯(lián)絡(luò)；愛國是和好的根本原因。四課堂練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第三課時(shí)一明確目的1在理解課文的根底上，理解三個(gè)故事間聯(lián)絡(luò)，弄清事情的前因后果。2回憶全文，歸納中心。二重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1老師點(diǎn)撥，打破難點(diǎn)、解決疑慮：1分角色朗讀全課，課文講了哪三個(gè)小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)

17、智英勇的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改正的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。2課文的三個(gè)小故事表達(dá)了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？討論、交流、點(diǎn)撥：表達(dá)了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。3貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？藺相如藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決方法？討論、交流、點(diǎn)撥：對(duì)秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對(duì)的解決方法；對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決方法。4三個(gè)小故事間有什么聯(lián)絡(luò)？討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各

18、有中心，合起來又是一個(gè)完好的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙、“澠池之會(huì)的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負(fù)荊請(qǐng)罪是果，前兩件事均是因。5文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，假如沒有這個(gè)原因，也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱讓步，廉頗受感化，負(fù)荊請(qǐng)罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。2回憶全文，歸納中心。本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)

19、暴、機(jī)智英勇的精神，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改正的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。三總結(jié)、擴(kuò)展本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深化的愛國主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。六、布置作業(yè)1形近字組詞：2復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。3聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想?？筛鶕?jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，假如在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì)把國家建立得更好，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。

20、.CoM更多教案編輯推薦小學(xué)六年級(jí)語文教案：將相和一、素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、回絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。3重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！二才能訓(xùn)練點(diǎn)1給課文分段，并給每段加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡(luò)。4復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。三德育浸透

21、點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱讓步的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改正的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法一本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。二本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)絡(luò)。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的根底上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，打破難點(diǎn)。三本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的方法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1根據(jù)課后考慮題默讀課文，獨(dú)立考慮、分組討論、集中交流。2有感情地分角色朗讀課文。3復(fù)述課文。4

22、課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一明確目的1自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。2初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。3再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4分析第一個(gè)故事。二整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱?黃河頌?。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課?將相和?，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。2簡介背景、提醒課題。1“將相和這

23、個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。2看到課題，你想知道什么？看到課題，我想知道“將、“相分別指誰？“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。3檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：2解詞：無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽(yù)。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：

24、理由充分，說話有氣勢(shì)。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語如今常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。3質(zhì)疑問難，老師巡視、點(diǎn)撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。1指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出缺乏。2速讀課文，討論交流。在書上畫出“將、“相分別指誰？“和是什么意思？“將指大將軍廉頗，“相指上卿藺相如，“和是和好、團(tuán)結(jié)的意思。本文主要講了一個(gè)什么故事？本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脈絡(luò)

25、，概括段意。1本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事110完璧歸趙。第二個(gè)故事1115澠池之會(huì)。第三個(gè)故事1618負(fù)荊請(qǐng)罪。6學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。1指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。2畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如就沒有動(dòng)兵的理由。機(jī)智

26、行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。表現(xiàn)出藺相如的英勇。語言：“這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。機(jī)智行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，成心指點(diǎn)璧上有缺點(diǎn)，把和氏璧要回手中。機(jī)智語言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能、復(fù)述故事才能。進(jìn)一步理解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的人。8小結(jié)：秦王

27、企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智英勇地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。四總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：1讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。2擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)。五課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙的故事。第二課時(shí)一明確目的1學(xué)習(xí)

28、第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，理解三個(gè)故事間的聯(lián)絡(luò)。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，理解人物的性格特點(diǎn)。二重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1復(fù)習(xí)檢查。1“將、“相分別指誰？“和是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2老師點(diǎn)撥，打破重、難點(diǎn)。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。1學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

29、。討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到廉價(jià)，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a畫出人物言行。語言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。；“您跟我如今只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了！行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。b考慮：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣？討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，

30、為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。小結(jié)過渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。2學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事

31、，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。討論、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱讓步。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。分析藺相如的語言、行動(dòng)：語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀考慮：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙

32、國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱他的情況下說的。b這段話包括幾層意思？包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家那么安；將相不和，國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。c“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。這句話說得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說的話是對(duì)的？說得對(duì)。

33、從澠池會(huì)見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。分析廉頗的語言、行動(dòng)：畫出人物的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只

34、要合文章情理即可。廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改正。指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三總結(jié)、擴(kuò)展1通過學(xué)習(xí)，你理解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰？為什么？藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理

35、由。2考慮：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)絡(luò)？將相和好的根本原因是什么？詳細(xì)說出因果聯(lián)絡(luò)；愛國是和好的根本原因。四課堂練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第三課時(shí)一明確目的1在理解課文的根底上，理解三個(gè)故事間聯(lián)絡(luò)，弄清事情的前因后果。2回憶全文，歸納中心。二重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1老師點(diǎn)撥，打破難點(diǎn)、解決疑慮：1分角色朗讀全課，課文講了哪三個(gè)小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改正的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。2課文的三個(gè)小故事表達(dá)了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛

36、盾可以歸納為哪兩種矛盾？討論、交流、點(diǎn)撥：表達(dá)了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。3貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？藺相如藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決方法？討論、交流、點(diǎn)撥：對(duì)秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對(duì)的解決方法；對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決方法。4三個(gè)小故事間有什么聯(lián)絡(luò)？討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來又是一個(gè)完好的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙、“澠池之會(huì)的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，

37、哪是果？生：“負(fù)荊請(qǐng)罪是果，前兩件事均是因。5文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，假如沒有這個(gè)原因，也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱讓步，廉頗受感化，負(fù)荊請(qǐng)罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。2回憶全文，歸納中心。本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的精神，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改正的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。三總結(jié)、擴(kuò)展本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格

38、特點(diǎn)。使讀者受到深化的愛國主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。六、布置作業(yè)1形近字組詞：2復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。3聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想?？筛鶕?jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，假如在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì)把國家建立得更好，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：將相和這篇?六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：將相和?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！一、素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱

39、、抵御、推辭、侮辱、回絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。3重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。《拍苡?xùn)練點(diǎn)1給課文分段，并給每段加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之間的聯(lián)絡(luò)。4復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。三德育浸透點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱讓步的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改正的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。二

40、、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法一本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。二本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)絡(luò)。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的根底上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，打破難點(diǎn)。三本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的方法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1根據(jù)課后考慮題默讀課文，獨(dú)立考慮、分組討論、集中交流。2有感情地分角色朗讀課文。3復(fù)述課文。4課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一明確目的1自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。2初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。3再讀課文，理清脈

41、絡(luò)，概括段意。4分析第一個(gè)故事。二整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程1激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱?黃河頌?。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課?將相和?，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。2簡介背景、提醒課題。1“將相和這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比

42、較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。2看到課題，你想知道什么？看到課題，我想知道“將、“相分別指誰？“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。3檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：2解詞：無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽(yù)。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢(shì)。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇?/p>

43、歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語如今常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。3質(zhì)疑問難，老師巡視、點(diǎn)撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。1指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出缺乏。2速讀課文，討論交流。在書上畫出“將、“相分別指誰？“和是什么意思？“將指大將軍廉頗，“相指上卿藺相如，“和是和好、團(tuán)結(jié)的意思。本文主要講了一個(gè)什么故事？本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脈絡(luò)，概括段意。1本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第

44、一個(gè)故事110完璧歸趙。第二個(gè)故事1115澠池之會(huì)。第三個(gè)故事1618負(fù)荊請(qǐng)罪。6學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。1指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。2畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如就沒有動(dòng)兵的理由。機(jī)智行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。表現(xiàn)出藺相如的英勇。語言：“這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。機(jī)智行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒

45、有誠意換璧時(shí)，就上前一步，成心指點(diǎn)璧上有缺點(diǎn)，把和氏璧要回手中。機(jī)智語言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能、復(fù)述故事才能。進(jìn)一步理解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的人。8小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智英勇地

46、和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。四總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：1讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。2畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。2擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)。五課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙的故事。第二課時(shí)一明確目的1學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，理解三個(gè)故事間的聯(lián)絡(luò)。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，理解人物的性格特點(diǎn)。二重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)

47、習(xí)與目的完成過程1復(fù)習(xí)檢查。1“將、“相分別指誰？“和是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2分角色朗讀課文。3根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2老師點(diǎn)撥，打破重、難點(diǎn)。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。1學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦

48、王沒占到廉價(jià)，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a畫出人物言行。語言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。；“您跟我如今只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了！行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。b考慮：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣？討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣

49、，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。小結(jié)過渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。2學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。討論、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生

50、矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱讓步。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。分析藺相如的語言、行動(dòng)：語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀考慮：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找時(shí)機(jī)羞辱他的情況下說的。b這段話包括幾層意思？包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家那么安；將相不和，國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家