一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教案蘇教版

1、一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案蘇教版本文為word格式，方便下載后編輯，模塊豐富，可靈活組合一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾和第幾教案蘇教 版教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁(yè)的例題，第16sl7頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。例題先通過排 隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè) 數(shù)或順序并與同伴交流的能力。教學(xué)目標(biāo)1?經(jīng)歷觀察、活動(dòng)

2、、交流的過程，初步理解“幾”和“第 幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn) 用。2?發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1?出示排隊(duì)買票圖2?談話。圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？反過來，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在 第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人?？戳藞D你還可以說出什么？ ？ KHT1適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰(shuí)排在第4評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾

3、的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、進(jìn)一步感悟新知1? “想想做做”第3題。講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！教師讀題后學(xué)生口答。除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么？2? “想想做做”第4題。提問：山那邊在舉行什么比賽啊？從圖上你能說出什么交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào) 車后 面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名 是3號(hào)車追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么?3?小結(jié)?！皫住焙汀暗趲住笔遣灰粯拥模皫住北硎疽还灿卸嗌賯€(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。K評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說

4、的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定 自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn) 識(shí)。同時(shí)，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情 境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。二、鞏固深化1?擺一擺。教師口述，學(xué)生擺放。擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。同桌互練。2?涂一涂。獨(dú)立完成“想想做做”第1題。同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同？評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力 稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。四、應(yīng)用拓展1? “想想做做”第2題。哪只

5、猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。2? “想想做做”第2題。講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？ ？指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。3? “想想做做”第5題。小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家， 也就是說幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓？ 1室。？4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎 ？在我們身邊找一找引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是 幾樓幾室等等。評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系， 逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中 找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、 學(xué)數(shù)學(xué)的能力。五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說， 再?交流。？總評(píng)本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫 情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深 入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富 了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生