《我愛(ài)這土地》教案

1、我愛(ài)這土地教案古華中學(xué) 余群英教學(xué)目標(biāo)：一、 知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 有感情的誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。2. 把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。二、 情感目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2. 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：1. 感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)。2. 賞析富有表現(xiàn)的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的意象理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。教學(xué)方要方法：朗讀，探究、積累感知教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備我愛(ài)這土地的朗讀帶。2. 教師準(zhǔn)備拓展閱讀假使我們不去打仗。3. 學(xué)生課前查閱有關(guān)作者

2、的資料。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 激趣導(dǎo)入1. 提問(wèn)：你喜歡讀詩(shī)嗎？你喜歡讀過(guò)的哪些詩(shī)？ 2. 提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是怎樣讀詩(shī)的？3. 導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)我愛(ài)這土地，作者艾青。（板書(shū)課題和作者）1. 喜歡讀詩(shī)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)歌。古體詩(shī)（唐詩(shī)、宋詞）、現(xiàn)代詩(shī)（舒婷、席慕容）2. 學(xué)生談自己的讀詩(shī)方式。二、 積累·感知1. 請(qǐng)大家交流所查閱的作者的有關(guān)信息。2. 指導(dǎo)朗讀。（1） 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。（2） 提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這首詩(shī)？（3） 聽(tīng)錄音范讀。（4） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。1. 學(xué)生交流艾青（1

3、910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，代表作有大堰河，我的保姆、向太陽(yáng)、歸來(lái)的歌等。早期著作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)昂揚(yáng)。后期作品感情深沉，富于哲理。2. 朗讀·感知（1） 學(xué)生自由朗讀。（2） 學(xué)生各抒已見(jiàn)。確定詩(shī)歌朗讀的基調(diào)應(yīng)是激昂悲壯的。（3） 聽(tīng)錄音范讀。（4） 幾位學(xué)生分別朗讀，不斷完善朗讀效果，最后齊讀。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)三、 探究賞析1. 品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌所表達(dá)的深層意蘊(yùn)。A. 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。B. 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)

4、止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。C. 連羽毛也腐爛在土地里面。D. 為什么我的眼里常含淚水？2. 再讀課文，品味揣摩詩(shī)歌巧妙的抒情方式。指導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的感情發(fā)展及“鳥(niǎo)”的虛擬方面思考問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约簩?duì)本詩(shī)抒情方式的感悟。1. 小組合作，分析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。A“嘶啞”純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對(duì)詩(shī)人的影響所致，也是這位“悲哀”詩(shī)人的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。B“悲憤、激怒”都渲染了抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人纏綿而深沉的感情。C連羽毛也腐爛在土地里面“將死”這種本屬自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫(xiě)成了主動(dòng)地追求，更加真切地表現(xiàn)了詩(shī)人的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的境界更深邃博大。D“眼里常含淚水”這一情狀 ，突

5、出了他那顆真摯的心。2. 朗讀揣摩。學(xué)生交流。要求：詩(shī)人以“假如我是一只小鳥(niǎo)”虛擬歌唱者是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是詩(shī)人，“連羽毛也腐爛在土地里面”的是鳥(niǎo)，也是詩(shī)人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫(kù)里，而最后兩句則是感情的閘門(mén)轟然打開(kāi)，洪流沖激而下。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)四、 拓展運(yùn)用1. 提問(wèn)：詩(shī)人為什么會(huì)有這么熾烈的為祖國(guó)而獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)熱情？請(qǐng)閱讀假使我們不去打仗，用詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)解讀詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3. 指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是”開(kāi)頭，寫(xiě)一段詩(shī)。要求用意象創(chuàng)設(shè)意境。4. 布置作業(yè)：課外閱讀抗戰(zhàn)時(shí)期的作品12首。展開(kāi)聯(lián)想與想象，以“假如我是”開(kāi)頭，寫(xiě)一段詩(shī)。1. 體會(huì)作者在當(dāng)時(shí)背景下的愛(ài)國(guó)熱情。2. 醞釀情感，朗讀假使我們不去打仗。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：我 愛(ài) 這 土 地艾青假如我是一只小鳥(niǎo) 土地 歌唱 河流 祖國(guó)詩(shī)人 風(fēng) 黎明教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：詩(shī)歌，是一抒情的藝術(shù)。創(chuàng)作詩(shī)歌，需要不斷強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。而詩(shī)歌的教學(xué)就應(yīng)該強(qiáng)化誦讀，用不同方法的誦讀（范讀、齊讀、組讀、散讀、指名讀）來(lái)感悟詩(shī)人所要表達(dá)的情感，品味揣摩詩(shī)句的表達(dá)效果。本課的教學(xué)方法主要是運(yùn)用朗讀法