高校研究生“課程思政”工作建設(shè)規(guī)劃

1、高校硏究生課程思政"工作建設(shè)規(guī)劃高校研究生“課程思政”工作建設(shè)規(guī)劃【內(nèi)容摘要】一、學(xué)院研究生“課程思政”建設(shè)工作在學(xué)院研究生教學(xué)培 養(yǎng)工作指導(dǎo)小組及各學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)下進(jìn)行，二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，立足研究生校級(jí)必修課 程研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，通過在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、參考資源和 學(xué)風(fēng)論壇等模塊，提高研究生模范遵守學(xué)術(shù)道和學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺 性，加強(qiáng)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的落實(shí)工作，三、立足理論與實(shí)驗(yàn)，全面發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育作用， 在專業(yè)課程屮納入能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和世界觀的內(nèi) 容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課屮知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，1、建設(shè)工程倫理課程，納入專業(yè)學(xué)

2、位研究生必修課程, 以培養(yǎng)工程師及其他工程從業(yè)者的倫理意識(shí)和責(zé)任感，使其掌握 工程倫理的基本規(guī)范，提高工程倫理的決策能力為基本目標(biāo)，系 統(tǒng)闡述工程倫理的相關(guān)內(nèi)容。為堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，正確把握高等教育“四個(gè)服務(wù)” 的發(fā)展方向，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育 人、全方位育人，根據(jù)研究生“課程思政”建設(shè)工作實(shí)施辦法（實(shí)行）（南黨發(fā)【XX】42號(hào)）文件要求，制定本建設(shè)規(guī)劃。一、學(xué)院研究生“課程思政”建設(shè)工作在學(xué)院研究生教學(xué)培 養(yǎng)工作指導(dǎo)小組及各學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)下進(jìn)行。二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育立足研究生校級(jí)必修課程 研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，通過在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、參考資源和學(xué)

3、風(fēng)論壇等模塊，提高研究生模范逍守學(xué)術(shù)道和學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺 性。按照學(xué)校規(guī)定，未學(xué)習(xí)該課程或考核不通過的研究生，不能 獲得相應(yīng)學(xué)分，不能申請(qǐng)畢業(yè)答辯。加強(qiáng)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的落實(shí)工作。以學(xué)位授 權(quán)點(diǎn)為單位，定期開展以導(dǎo)師為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的學(xué)術(shù)道 德規(guī)范研討會(huì)，將研究生線上學(xué)習(xí)屮無法解決的實(shí)際問題，通過 與導(dǎo)師的交流得到解決，使學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范滲透到研究生學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)層面，成為研究生學(xué)習(xí)中的“常態(tài)”。三、立足理論與實(shí)驗(yàn)，全面發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育作用， 在專業(yè)課程屮納入能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和世界觀的內(nèi) 容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課屮知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。1、建設(shè)工程倫理課程，納入

4、專業(yè)學(xué)位研究生必修課程， 以培養(yǎng)工程師及其他工程從業(yè)者的倫理意識(shí)和責(zé)任感，使其掌握 工程倫理的基本規(guī)范，提高工程倫理的決策能力為基本目標(biāo)，系 統(tǒng)闡述工程倫理的相關(guān)內(nèi)容。組織授課教師參加第三屆清華大學(xué)- 全國工程專業(yè)學(xué)位工程倫理課程師資培訓(xùn)班，適應(yīng)“思想政 治正確，社會(huì)責(zé)任合格，理論方法扎實(shí)，技術(shù)應(yīng)用過硬”的全面 育人觀的要求，使授課教師成為具有社會(huì)責(zé)任感、擁有先進(jìn)的教 學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)秀師資。2、結(jié)合工科教學(xué)實(shí)際，用好課堂教學(xué)主渠道，充分發(fā)揮前沿 講座課程的作用，廣泛開展社會(huì)類、專業(yè)類實(shí)踐，在信息前沿 講座、專業(yè)實(shí)踐講座等教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求 和期待，結(jié)合國情、時(shí)勢(shì)、行業(yè)發(fā)展情勢(shì)教育，堅(jiān)持將教書與育 人相統(tǒng)一。四、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)研究生教材把關(guān)1、引導(dǎo)研究生指導(dǎo)教師牢固樹立中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國特色 社會(huì)主義道路的共同理想和堅(jiān)定信念，熱愛高等教育事業(yè)，在導(dǎo) 師評(píng)聘過程屮，引入“教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”評(píng)價(jià)要素，從根本上樹立 立德樹人是教師的根本使命。2、以教學(xué)培養(yǎng)研討會(huì)的形式，定期開展理論研討和師德經(jīng)驗(yàn) 交流，評(píng)選和表彰師德先進(jìn)標(biāo)兵等，將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入研 究生指導(dǎo)教師評(píng)聘的考察范圍。3、加強(qiáng)研究生