北師大版小學(xué)四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦

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2、經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資 源，尊重兒童，挖掘 童心”、童趣”的課程價值，及 時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬 的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。 2、學(xué)”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學(xué)。在購物小票”的教學(xué) 中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與 學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我 安排學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟悉了購物的 情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué) 材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué) 到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識 生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從

3、熟悉的情境 中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知 識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識。歌手大賽教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺是 很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由 于教師對知識點的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng) 有了認(rèn)識，加減計算就很簡單了！但真正走進(jìn)課堂并 非想象中那么輕松。首先，計算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。 主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、小數(shù)點對齊；2、數(shù)位對 齊；3、進(jìn)退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地 方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一 節(jié)課的時間進(jìn)行專項的計算訓(xùn)練，強化學(xué)生細(xì)心計算 的習(xí)慣。其次，加減混合計算的簡便計算是難點。本 章節(jié)的簡便計算不同于以前

4、的簡便計算，其形式主要 是a-b-c=a-.算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引 導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識，但想突破這一難點，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.于 是我又設(shè)置了一個情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣.教學(xué)情 景:利用在超市購物與在小商店購物進(jìn)行對比.超市購 物是先算商品總價，再買單。例如6-0而在小商店，可以一樣一樣地來買。例。于是難點也就順利突破了。小數(shù)的認(rèn)識與加減教學(xué)反思一、變書本中學(xué)數(shù)學(xué)” 為 生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的 數(shù)學(xué)，是學(xué)生 自己的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來自于生活，又須 回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。人分 鐘”這個概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯(lián) 系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗

5、，同時也 是 數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生 喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。單元反思本單元中的量體重、購物小票、歌 手大賽等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧 妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分 有趣的事。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需 求激活了。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā) 展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗提供充分的空間。 本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學(xué)生在原有 的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動 和交流的機會中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造， 掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，同時獲得了

6、廣泛的活動 經(jīng)驗。四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上， 我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些 能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那 些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)， 只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的 教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗 的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種 開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)， 結(jié)合平時自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個問題， 那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？僅是；一些基 礎(chǔ)知識？當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任 務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識 是能從老

7、師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在 需要這些的同時，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲 得感悟，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知 識經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動， 感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實實 的收獲。因此，平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學(xué) 生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自 己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方 式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā) 現(xiàn)君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開、豁然 開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷 人。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué) http:/轉(zhuǎn)載請保留出處。三角

8、形的內(nèi)角和教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的 內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部 分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角 和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師 在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是 180度，學(xué)生 容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的 重點。既讓學(xué)生經(jīng)歷 再創(chuàng)造”-自己去發(fā)現(xiàn)、研究并 創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生， 而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種 再創(chuàng)造”的工作，最 大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成 對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求， 具體表現(xiàn)在以下2個方面。1、為學(xué)生營造了探究的情 境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由

9、學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為 通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻，最容 易掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一 種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我 實現(xiàn)的實踐機會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思 考、操作、探究的活動中。上述教學(xué)中，我在引出課 題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的 概念。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活 動來驗證自己的觀點是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時，教 師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點撥。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份 同學(xué)

10、都是用度量的方法，此時，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是 什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么 一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來 拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼 成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動 了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。 充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小數(shù)點搬家教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體 學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都 能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng) 該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效 率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快