初二地理中國(guó)的地勢(shì)和地形教學(xué)反思

1、初二地理中國(guó)的地勢(shì)和地形教學(xué)反思在初二地理的教學(xué)過(guò)程中，教師們?cè)趯?duì)中國(guó)的地勢(shì)和地形的教學(xué)上有哪些反思呢?接下來(lái)是查字典地理網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初二地理中國(guó)的地勢(shì)和地形教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。初二地理中國(guó)的地勢(shì)和地形教學(xué)反思（ 一 ）本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生最終

2、達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。一、多媒體導(dǎo)課激發(fā)興趣。在講課時(shí)我用錄像地形知識(shí)簡(jiǎn)介導(dǎo)課，即復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的五種地形知識(shí)類型，為學(xué)習(xí)我國(guó)的地形知識(shí)打下了基礎(chǔ); 又通過(guò)錄像中的解說(shuō)地形對(duì)氣候河流以及人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響提出了學(xué)習(xí)我國(guó)地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理 念。這短短的1 分鐘的錄像既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡(jiǎn)潔明快，令學(xué)生耳目一新。二、通過(guò)讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過(guò)程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)

3、展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。1、讀圖、析圖，使學(xué)生能力更強(qiáng)。要想使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其通過(guò)自己的讀圖和析圖時(shí)間去獲得知識(shí)，在分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)，我先出示了分層設(shè)色地形圖，讓學(xué)生通過(guò)讀圖從整體上去分析我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)有了大致的了解，然后又通過(guò)沿32N 的地形剖面圖結(jié)合4 個(gè)問(wèn)題：(1) 、我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯?(2) 、每一級(jí)階梯的平均海拔是多少 ?(3) 、青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原分別位于第幾級(jí)階梯上?(4) 、我們學(xué)校位于哪一級(jí)階梯 ?然后讓學(xué)生分析剖

4、面圖來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生析圖的過(guò)程，也是一個(gè)思維形成的過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。2、 繪圖、 解圖使學(xué)生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學(xué)生識(shí)圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點(diǎn)之一山脈縱橫分布這個(gè)重點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生在課本中看到了什么在圖中找到了什么的基礎(chǔ)上，進(jìn)而要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖：在空白中國(guó)政區(qū)圖上把我國(guó)主要的山脈按走向畫出來(lái)，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，不僅掌握了山脈的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點(diǎn)，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。三、對(duì)教材進(jìn)行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在講中國(guó)地形這一課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的

5、思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國(guó)的山脈分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出骨架的中間是地形區(qū)，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點(diǎn)，又由地形看地勢(shì)而分析出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實(shí)際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點(diǎn)，改善和優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚(yáng)上述優(yōu)點(diǎn)之外，我還會(huì)努力做到：1、在授課過(guò)程中，更好的調(diào)控教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，把思維拓展地勢(shì)對(duì)氣候河流的影響作為課后討論題展示給學(xué)生， 這樣就在新課結(jié)束時(shí)，留下懸念，讓學(xué)生欲罷不能

6、，深化地理學(xué)習(xí)興趣，還可以與導(dǎo)課錄相中地形對(duì)氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響相呼應(yīng)。2、在授課過(guò)程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會(huì)比現(xiàn)在用更多的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如把學(xué)生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實(shí)物投影展示給全體學(xué)生，既表?yè)P(yáng)了個(gè)體，又讓其它同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。3、 無(wú)論在導(dǎo)課還是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接中，我會(huì)更注意用恰當(dāng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。我不會(huì)因一節(jié)課的成功而驕傲，也不會(huì)因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。初二地理

7、中國(guó)的地勢(shì)和地形教學(xué)反思（ 二 ）回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺(jué)得有幾個(gè)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入有特色。用多媒體播放歌曲歌唱祖國(guó)，同時(shí)展示我國(guó)各大地形區(qū)和河流圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地勢(shì)地形增加了解，心中已叢生萬(wàn)般自豪!2、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出西高東低的特點(diǎn)，但不容易形成階梯狀分布的認(rèn)識(shí)。因此讓學(xué)生觀察分析中國(guó)地形圖，和沿32N 線中國(guó)地勢(shì)剖面圖, 并請(qǐng)兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖, 通過(guò)我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng) 繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上（