《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計2

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!阿房宮賦教學(xué)設(shè)計2導(dǎo)讀：【教學(xué)目標】1 .學(xué)習(xí)理解本文“文賦”的文體特點及所運用的“賦”的表現(xiàn)手 法（形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張 ）2 .學(xué)習(xí)借鑒本文借古諷今，敘議結(jié)合的構(gòu)思和寫作特點【教學(xué)說明】杜牧的阿房宮賦曾得到“古來之賦，此為第一”的盛譽，長 期流傳，成為膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)本文的主要目標，是引導(dǎo)學(xué)生深 入體會作者命意，具體感受賦體特點。本設(shè)計突破“讀文章一一講字 詞一一譯文句”的傳統(tǒng)教學(xué)程式，抓住中心，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，針 對本課教材集古文與詩歌于一身的特點，引導(dǎo)學(xué)生運用比較法和誦讀 法分析、理解課文內(nèi)容和藝術(shù)特色。在教學(xué)目標的實施

2、上，根據(jù)杜牧的文學(xué)主張：“凡為文以意為主， 以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)。”（樊川文集答莊充書），本 設(shè)計在學(xué)生對照注釋預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上分兩步：（一）由比較分析引入第3、4段，體會作者借古諷今的寫作目的；（二）誦讀第1、2段， 具體感受賦體特點。本設(shè)計針對文言基礎(chǔ)較好的學(xué)生， 教學(xué)全過程以學(xué)生為主體，強 化誦讀自學(xué)，重視語言知識，將理解文意與理解語言緊密結(jié)合，突出 教學(xué)重點，突出思維訓(xùn)練。【教學(xué)過程】）導(dǎo)入:請同學(xué)們看銀幕：大家讀過這首詩嗎?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。詩的題目？ 江南春絕句作者？ 杜牧明媚絢麗的江南春景，經(jīng)過詩人生花妙筆的點染，其意境更加深

3、 遠幽美。詩人還寫過一篇賦，同樣膾炙人口，千古傳誦，這就是我們 今天要學(xué)習(xí)的被人們稱為“詩人之賦”的阿房宮賦二）啟發(fā)思考：作者為什么寫這篇賦？（“注解一”中有：“寶歷間大起宮室，廣聲色，故作阿房宮 賦"）這是什么手法？一一借古諷今。學(xué)生討論，教師歸納高中階段將學(xué)習(xí)的運用借古諷今手法的課文。投影：寫作手法課文篇目所借之古所諷之今過秦論秦漢阿房宮賦秦唐六國論戰(zhàn)國宋伶官傳序后唐宋促織明清三）比較分析，發(fā)現(xiàn)作者寫作目的：比較過秦論/阿房宮賦對秦亡原因的見解。啟發(fā)思考：同樣是借秦諷時，賈誼在過秦論中指出秦亡的原 因是什么呢？ “仁義不施而攻守之勢異也?！蓖瑯?，杜牧對秦滅亡也作了深層思考，他提出

4、的見解是一一？“滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也?！彼伎迹簽槭裁凑f“滅六國者，六國也，非秦也”呢？一一 “六國 破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”（蘇洵六國論）那么為什么說“族秦者，秦也，非天下也”呢？我們一起學(xué) 習(xí)第3段研習(xí)第三段：學(xué)生聽錄音朗讀，邊聽，邊理解，準備翻譯。學(xué)生翻譯，教師點撥。投影：正音：架梁之椽（chu a n）瓦縫參差（c e nc i ）直欄橫檻（ji an）管弦嘔?。╫ uya）實詞：人亦念其家（顧念）奈何取之盡鎘銖（比喻數(shù)量極其微?。┕沤癞惲x：可憐焦土（可惜）詞類活用：可憐焦土（成為焦土）族秦者，秦也，非天下也（滅族）文言句式：族秦者，秦也，非天下也

5、（判斷句）多于南畝之農(nóng)夫（狀語后置）函谷舉（被動句）從這里，我們看到“多行不義必自斃”！這是歷史的辯證法。杜文以阿房宮作為切入口， “鑒前世之興衰，考當今之得失”（司馬光語）：在杜牧筆下，阿房宮成了秦皇驕奢的見證，封建獨裁的象征， 秦朝滅亡的標志。四）感受賦體特點:杜牧為文，固然主張“先意氣而后辭句”，但也十分重視辭彩的 “華赫而莊整”，他把表現(xiàn)形式服從思想內(nèi)容比喻為“如鳥隨鳳，魚 隨龍，師眾隨湯武”。作者充分利用賦的特長（“賦者，鋪也。鋪采 文，體物寫志也?！币灰晃男牡颀堅徺x），潑墨如云，鋪陳渲 染描繪阿房宮。請看課文第1、2段。誦讀1、2段，感受賦體特點1 .自讀：這兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？明確：宮貌一一富麗堂皇，宮人（秦皇）一一驕奢糜爛，宮藏一 一視若土石2 .齊讀，教學(xué)媒體展示音像（配樂漢宮秋月）。思考：這 兩段文字在語言表達上有什么特點？教師指導(dǎo)學(xué)生理解文賦特色。（略）3 .跳讀：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！薄笆?叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！薄扒厝瞬幌咀园?，而后人 哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！秉c撥：有六國之滅，才有秦阿房之興；而阿房之興，已隱含秦亡 之因?？上?、可悲、可哀、可鑒。正如古文觀止中評論的：“前 幅極寫阿房宮之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民 不堪命也。”五）總結(jié)全