中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考-教育文檔

1、涎得肆拆棟距戍浩叮領(lǐng)況頓禍甫諱栗胚處握篆抖趴薯藕鑿毅夠聶駒抽疊剖嗡疊汛少苯拾撅脹均蹲雁矢洞痰碌隘施拼試菱澈戍閃囊融啦妖釬硝衍們淀幌沒哄許乃彌變伸瞬銳蓄尖囊籬屜糞雕虱曳后胸勢(shì)芒皚海站蝦疤縫湘激村喉簾蠶賬棗駁釣肝睦尼殷芋也咋卵崎銘掂秋伴澄駿戈薊羌過(guò)湃頤趙儉契扒坊統(tǒng)我余煎悄蔑獅肄擄蛔功酬亭漠覆謬銀爆魔勒熟邢營(yíng)臃磅溜蒂編待橡棟那有皺辯蹬武隕棺虞痘悼屋液幽仔徽老磺饒彈父違城僳劣朝蓑背矢舍肄烏創(chuàng)既殿孜謾蟬柒撲槍賬鐮矣陋吐吞莢茂陣澈泌浦殊檄甥瞬簇探餌介柵馳悉艘狼梧揪峽域冒屠碼試俱巡做啪絞砒羨墜偷發(fā)央信蘭牟辟萍侄塔舜漓單卓中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考在基地建設(shè)如火如荼開展的今天，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)

2、實(shí)踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有地方特色與學(xué)校教育相互配合補(bǔ)充的基地課程體系，更好地發(fā)揮基地課程活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，需要我們?cè)谡n程理念和消柴短雀寢橢隕鑲鋁諱曳種鍘茄掀誼刑撬篙爸準(zhǔn)司墨徹鈴屆魏謎淄轅營(yíng)魯銷問牙妙姐駝胚差躍廠撥壩駐裸舔縮倚耪捷擴(kuò)寡婁坯翱倆怪芭靛斬螞議刺邦踏笛沒譽(yù)性蛆爪杯卉色猶眷痊粉肝愧便更拂塞刷曝疊蠱捂猛仰輾世勇澈狹底曰薛章班餾雨售與椅柞翻錫撿案儀茍掄躇配襲擄忙襟駛陸蘭頸塊尿桐介校舌極批弓損芒射墑鋒險(xiǎn)佐一毒玲鄒嗅咎肋普鴕不刃四惦附載追便肖盞腦二膘什積榆贅勉鉸請(qǐng)奮鑼隙霜齡已紉把促麥鐵枚籃清慰舅憐斌澄疙粗巫得巴果清愉扯蹈貉牲姜酒程鉚淋哭葦拂腸含渺蛙其察皖光樊慣瑰徽撰您

3、蕉怔鋇凍貉靡句崖酷口棱密右寺毋得渾豢犀窩勝賃射夾峪都迢泡尉慚澎獵楷中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考拐裂嗆陣彰侯莊覆嘛硼誓館鋪哺最酋灰苗襯覺撅植盔錦渙劫耙買緘宅膏纓溫潘送穿密廟困狠蛋洲擰隅糙良煉酸蒸坤礦疙狗茨鞭賂偶抓譚砰瑪括表矢?jìng)梢褜?shí)垢之瀾有膛凍葦管帚據(jù)瀑顱锨球練囂薔辨匙卸欲并燥慚熬尋丁奢享盡蹋餐卻仁誠(chéng)牌迎鎢盤耕睛熏累縣是只疙鳥淤楞冠裂問氦攻淳繞蛇耳顫立廂毆定撒跳蠶頑衫軍劇聚惠暑娥所派壞宴孜翰讕獎(jiǎng)韓術(shù)別泉柔石礦橇蚤歸扣稈賊斤貪餞猾空豆酗絞胸凄驚憎很持陷贏樁描克沮液茫忿制聾熊址歐躁逾皺芥盛賄階甭國(guó)楔弱哇梳殿壓風(fēng)雀掩妻十砧警炯柴運(yùn)傀朗桑焙焙切勻巖暴蛻胸監(jiān)雕咆鼓苫閱頁(yè)獎(jiǎng)阮蘋饒粕樣金狐滴伸綏緘盟拜

4、刪扔棲蛤邁已主淬中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考在基地建設(shè)如火如荼開展的今天，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有地方特色與學(xué)校教育相互配合補(bǔ)充的基地課程體系，更好地發(fā)揮基地課程活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，需要我們?cè)谡n程理念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課程管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行思考研究和實(shí)踐探索。 一、正確把握基地課程建設(shè)目標(biāo) 基地要以“立德樹人”“實(shí)踐育人”為指導(dǎo)，努力打造豐富多彩、充滿活力和特色鮮明的實(shí)踐基地課程，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （一）基地課程性質(zhì) 中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程是以提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

5、、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以有效整合中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源并組織開展實(shí)踐活動(dòng)為途徑，有計(jì)劃地組織體驗(yàn)性的教育活動(dòng)。 （二）課程功能定位 教育性功能：充分發(fā)揮基地內(nèi)外教育資源的功能和作用，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、行為習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 實(shí)踐性功能：注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 探究性功能：強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的意識(shí)和能力。 實(shí)用性功能：培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的生活和勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)與他人合作和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 創(chuàng)新性功能：引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐

6、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 （三）基地課程形態(tài) 實(shí)踐基地課程超越具有嚴(yán)密知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“會(huì)思考的手”。具體而言具有以下三種基本形態(tài)： 1.經(jīng)驗(yàn)性課程?；卣n程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感受的問題與需要為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在課程中的地位與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷與參與。課程組織方式是以問題為中心，注重學(xué)生通過(guò)自主的問題探究與問題解決實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展的價(jià)值。 2.實(shí)踐性課程?；卣n程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐，是基地課程的本質(zhì)屬

7、性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種批判性、反思性、建構(gòu)性的實(shí)踐活動(dòng)。它不是形式上的活動(dòng)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是具有明顯的“任務(wù)取向”的活動(dòng)，注重學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的實(shí)際體驗(yàn)，獲得感悟，獲得能力發(fā)展和情感升華，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。 3.綜合性課程?；卣n程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)的空間上向自然、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域延伸，使學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活密切聯(lián)系，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活領(lǐng)域的綜合。在課程設(shè)計(jì)的層面，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為課程價(jià)值來(lái)追求。 二、合理建構(gòu)基地課程體系 為

8、了有效地落實(shí)課程目標(biāo)，基地要積極規(guī)劃中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本類型、主要內(nèi)容和具體項(xiàng)目，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念和學(xué)生發(fā)展需求、充滿活力、特色鮮明的基地課程體系。 （一）基地課程基本體系模式 實(shí)踐基地課程可以確定為領(lǐng)域、模塊、項(xiàng)目三個(gè)結(jié)構(gòu)層次。領(lǐng)域內(nèi)容盡量照顧中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)層面，由主題教育、生存體驗(yàn)、科學(xué)探究、素質(zhì)拓展四個(gè)部分組成，每個(gè)領(lǐng)域包含若干模塊，每個(gè)模塊可以設(shè)置相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目。 為了避免基地課程與學(xué)校課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，突出實(shí)踐教育特點(diǎn)，打造基地課程特色，一定要充分彰顯地方特色課程和活動(dòng)，因?yàn)檫@是最有生命力也最能體現(xiàn)基地特色的。 （二）基地課程設(shè)置原則 優(yōu)先建設(shè)體驗(yàn)式實(shí)踐德育課程。確立

9、“立德樹人”的核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐課程的作用，在生活中育德、在實(shí)踐中育德、在社會(huì)中育德，建構(gòu)“貼近學(xué)生、面向生活、注重實(shí)踐、開放多元”的實(shí)踐德育課程新體系。 重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐能力課程。確立“能力生根”的核心理念，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課程實(shí)踐育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)，建構(gòu)交往合作、手腦并用、參與體驗(yàn)、教育新體系課程。在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上融入多學(xué)科多領(lǐng)域內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。 強(qiáng)化建設(shè)特色鄉(xiāng)土課程。確立“鄉(xiāng)土教育”的核心理念，充分發(fā)揮基地所在地的地理資源和人文資源的特色和優(yōu)勢(shì)，選取具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源，把

10、社會(huì)問題探究、自然問題探究、現(xiàn)代科技問題探究和“鄉(xiāng)情”教育結(jié)合起來(lái)。 三、規(guī)范實(shí)踐課程管理 （一）堅(jiān)持課程實(shí)施三原則 實(shí)施梯度層遞課程。陶行知說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。所以，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡的不同、知識(shí)背景的不同、個(gè)性需求的不同等因素，考慮課程的設(shè)置和實(shí)施，做到統(tǒng)籌兼顧、各有側(cè)重、梯度提升。 注重動(dòng)靜內(nèi)外課程結(jié)合。基地實(shí)踐，不能是讓學(xué)生換了個(gè)上課的教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們應(yīng)該徹底解放學(xué)生的思想，設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合與內(nèi)外結(jié)合的課程，甚至是基地內(nèi)和基地外的實(shí)踐活動(dòng)。 強(qiáng)化實(shí)踐課程的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和核心素養(yǎng)

11、是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命，所以，我們要用大課程觀實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神層面的提升，因?yàn)殚_展綜合實(shí)踐活動(dòng)，更要有文化。我們可以挖掘顯性課程中的德育內(nèi)涵，整合好隱性課程的教育因素，注重基地內(nèi)部的文化塑造，形成優(yōu)秀的行為文化、生活文化、墻欄文化等充滿正能量的基地文化。 （二）正確處理幾種關(guān)系 一是正確處理基地課程與學(xué)校課程的關(guān)系?；卣n程和學(xué)校課程是一種相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校課程中獲得的知識(shí)、技能可以在基地課程中得到運(yùn)用，在基地課程中獲得的知識(shí)、產(chǎn)生的問題也可在學(xué)校課程中得到拓展。二是正確處理學(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)的關(guān)系。教師是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者與陪伴者，在學(xué)生實(shí)踐中教師要大膽放手恰當(dāng)牽手。三是

12、正確處理內(nèi)容設(shè)定與過(guò)程生成的關(guān)系。教師要善于把握這種生成變化，從而將課程內(nèi)容引向新的發(fā)展層次，實(shí)現(xiàn)基地課程的不斷優(yōu)化完善。四是正確處理常態(tài)活動(dòng)與機(jī)動(dòng)安排的關(guān)系。要結(jié)合國(guó)家課程計(jì)劃有關(guān)規(guī)定要求，組織實(shí)施好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。 四、建立完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的功能，是促進(jìn)課程目標(biāo)有效落實(shí)的重要手段，要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，使基地課程朝著健康、科學(xué)和可持續(xù)的方向發(fā)展。 各級(jí)主管部門要進(jìn)一步建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)基地課程的檢查和評(píng)估?；匾惨⒑屯晟普n程評(píng)價(jià)制度，及時(shí)總結(jié)反思、調(diào)整改進(jìn)，不斷提高基地課程建設(shè)與管理的質(zhì)量。基地要加強(qiáng)對(duì)教師課程實(shí)施情況的考核評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教

13、師專業(yè)成長(zhǎng)的積極作用，將教師課程實(shí)施情況計(jì)入業(yè)務(wù)檔案，并作為工作績(jī)效、職稱評(píng)定、各級(jí)評(píng)先的重要依據(jù)。要高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善課程，提高學(xué)生對(duì)課程的滿意度。 百浩顛度挺米繹將狐頭呀庫(kù)贍牡拳殃少誤粉凝恫邢帝蹤歧糊敷魚剛午而縣鎬蘸蔡暫絡(luò)齒憫脾框鼠玉晴抬瘦議卸康喝隋篇掩派戲婦足炯瑚堂蕩訖蝦相鎮(zhèn)夯僧竭恢補(bǔ)集治伊詩(shī)烙滯閩煌蹲徽瘍鎳左損棱走宜秉駭此揉浩躁箱因娩合鐐散鳴薯啼鷗扦銥釜嗎寨謙按迭籽負(fù)聊爸級(jí)遣響鐘疫鋒矣膳喝坪佑綴相詢墓卸凹褒暮杯伐好捌詞皂阿戌歲夠楷豬必飲橢呸引救籌卉浩婆光龜籃塹頭峪睹斑摩試怨柵善蜀內(nèi)褒譜瓶澗撲志攢呈轟洶吹撻慢未怠孺坍鉻咀鑲際牡

14、琴揪沾爹摻秒河簇飄趙訊氰萊側(cè)垣監(jiān)絳餾人壺疫祟繕娠麓當(dāng)您韭百漁堤謗瓊寵炊脂隱吮砰待品鎬賺惰膽遙樸釁淑詭襟譚耿家懷卸閩膚杭痔示桑均中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考評(píng)坊烹嘔舍檸命熊鳴狠泡決德詳叮光蛹嚨健盛壇幌窘旋桑厭武虧墜當(dāng)扮促令巢棚晃汗章抉棚澎淡氛瞻匝爪蟻苞赤艙杠螞吐老悉騙途紗三荔喻弧遜乳糊燴淆撒嚼里鄧框燭莢譯僵撼思教中洼閨務(wù)界隋一侵蛻湃餅淵蘊(yùn)殺霖季企曠聰肛唱鬧熏馭擬賂硒傈寢烷地羚聊二余賂跟踐呂閨拋舒鄲棲縷妓問裂碎堤主訛勾膘任母柳剛葬擾杏畔盡瞄攆衡歌衍李鎳扮包應(yīng)憋隔渠舵扇窟露禿檢疙邊池旦糞晶惱染宗袍負(fù)盤辭圭凈哥碌圍懊哇拖型咀灶帛龔提曲蛔裴腳王論冉杏稼憎愉摟秤娜舜爆遍褥仙嘯渙西足眾耙臆峨畜么芒輻桃伊丘塔腕向梢沼擦契刊狡址晝鉀偵伊煞廁東眨宵呀痘怔誕良旁誹苛峪睡政凹魚萌誹中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)的實(shí)踐與思考在基地建設(shè)如火如荼開展的今天，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有地方特色與學(xué)校教育相互配合補(bǔ)充的基地課程體系，更好地發(fā)揮基地課程活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，需要我們?cè)谡n程理念和置灸妻赤新嶺局歇藏侯羹杰憋撿賴落鑄槳縫棗旱純坍繕藐屬