大班結(jié)構(gòu)游戲反思

1、大班結(jié)構(gòu)游戲反思大班結(jié)構(gòu)游戲反思一：大班建構(gòu)游戲后的反思幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來(lái)源于周圍生活。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，游戲的內(nèi)容就越豐富，充實(shí)與新穎。結(jié)構(gòu)活動(dòng)需要有一定的知識(shí)和技能技巧。如雪花片就具有 方向性，多變化性的特點(diǎn)。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們 就有計(jì)劃地從單個(gè)物體著手，并有意識(shí)的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察，玩，激發(fā)他 們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復(fù)雜主題，弓I導(dǎo)孩子們進(jìn) 行有目的，有計(jì)劃的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥 機(jī)，教師及時(shí)地介入，指導(dǎo)幼兒探索。把游戲活動(dòng)的權(quán)

2、力還給孩子，走進(jìn)幼兒的游戲， 改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分 的表現(xiàn)表達(dá)。如在游戲初，幼兒只會(huì)隨意用紙箱壘高。游戲反復(fù)重復(fù)，沒(méi)有新意。教師 以角色的身份介入游戲，并提出問(wèn)題：“高樓沒(méi)等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下 來(lái)的實(shí)踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問(wèn)題，并在實(shí)踐中證實(shí)他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進(jìn)展。在游戲中，老師隨時(shí)觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們?cè)谟螒?中都能人人參與獲得成功，從而調(diào)動(dòng)孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。如在搭建過(guò)程中， 匈牙利館有兩次倒塌，出現(xiàn)了重復(fù)

3、搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動(dòng)手 重新搭建成功，孩子們體會(huì)到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會(huì)遇到各種 各樣的問(wèn)題，教師營(yíng)造開(kāi)放式游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問(wèn)題要自 己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。如在搭建高樓游戲時(shí)，幼兒遇到了建筑 物倒塌、搭高夠不著等問(wèn)題。教師就引發(fā)幼兒討論和再實(shí)踐的探索興趣。孩子們想出站 在椅子上可以搭得高，自己能力達(dá)不到時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙等多種解決問(wèn)題的方法。為了使游戲更進(jìn)一步深入下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動(dòng)。如平時(shí)班中相互參觀 學(xué)習(xí)，全園性的展示交流活動(dòng)，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧交流活動(dòng)等。在實(shí)際活動(dòng)中我們 的結(jié)構(gòu)游戲活

4、動(dòng)得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長(zhǎng)開(kāi)放過(guò)結(jié)構(gòu)觀摩活動(dòng)，得到了 好評(píng)?？傊ㄟ^(guò)結(jié)構(gòu)游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛(ài)好合作的良好品 德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。結(jié)構(gòu)游戲使孩子們更快樂(lè)，聰明。大班結(jié)構(gòu)游戲反思二：大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析（704字）觀察內(nèi)容：結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們?cè)O(shè)定的主題是開(kāi)元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過(guò)的東西塔、大 雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開(kāi)元寺里看過(guò)古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu) 中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小 星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學(xué)釗忙說(shuō)： “我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)

5、夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入 區(qū)表填上號(hào)數(shù)了?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼 一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的 擺設(shè)裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@ 些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來(lái)。這時(shí)，許斌像是獲得某種靈感， 興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。 最后， 這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分 開(kāi)元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。分析與反思：通過(guò)本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他 人合作、分享

6、，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游 戲經(jīng)驗(yàn)的交往， 在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。 教師在引導(dǎo)幼兒模擬建 構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼 兒互相合作取得更大的收獲。這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的 介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓 幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體 驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。大班結(jié)構(gòu)游戲反思三：大班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)反思（683字）我的敘事：自從我班開(kāi)始實(shí)施了“在結(jié)

7、構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后， 孩子們的建構(gòu)興趣明顯 增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開(kāi)展了生成活動(dòng)“我見(jiàn)過(guò)的汽車”后，突發(fā)奇想，何不 讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓4、能按標(biāo)記收拾整理材料活動(dòng)準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽

8、車幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯。幼3：有工廠幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)提出活動(dòng)要求：1、和好朋友一起合作建構(gòu)2、選擇自己需要的材料3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：1、老師做好材料提供。2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?、活?dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：1、參觀各組的作品2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。幼兒反應(yīng)：幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構(gòu)的內(nèi)容， 在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材 料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴， 如王柳陽(yáng)、許林等幼兒， “我們一起玩吧。 ” 來(lái)幫助你?！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無(wú)法把花站 起來(lái)，當(dāng)孩子想得到老

9、師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng) 過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。大班結(jié)構(gòu)游戲反思四：大班結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)案例實(shí)錄與反思（769字）設(shè)計(jì)意圖：這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的萬(wàn)安是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。 于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“萬(wàn)安的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動(dòng)實(shí)錄:片斷：子佑與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放 不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁?一幼兒：我們想搭水電廠的

10、大壩我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的大壩，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于 是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？ ”在我的啟 發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連 接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳 到圈外，嬉鬧著：“大壩搭好啦！”分析:V綱要中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以 及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組 織教育活動(dòng)收集信息?！弊詮膶W(xué)習(xí)這新V綱要以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所 處的位置。在游

11、戲的過(guò)程中老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩,從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼 兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為 進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng) 能順利進(jìn)行！反思：自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)， 明確了 教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角 色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？大班結(jié)構(gòu)游戲反思五：大班結(jié)構(gòu)游戲教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：農(nóng)場(chǎng)里

12、（948字）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)，以及學(xué)習(xí)歌曲農(nóng)場(chǎng)里之后，小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的 小動(dòng)物非常感興趣， 課間活動(dòng)時(shí)常能聽(tīng)到孩子們?cè)谀７赂鞣N小動(dòng)物的叫聲， 學(xué)著小動(dòng)物 的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲農(nóng)場(chǎng)里，為幼兒提供更多 的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)準(zhǔn)備：管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。活動(dòng)過(guò)程：、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺(jué)得哪些地方是比較

13、成功的，我們給它貼上五角星。 （農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹(shù)林。 ）老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問(wèn)題（1）我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒(méi)有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通 過(guò)你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問(wèn)題，老師相信 你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開(kāi)始吧。、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。?ài)護(hù)材料，要不破壞同伴的勞 動(dòng)成果。2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有3）建構(gòu)時(shí)不能大聲講話，要學(xué)會(huì)輕輕講2師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助有困難的幼兒三、 欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)師：呀，農(nóng)場(chǎng)真美啊！1小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄，以前我們做時(shí)一直倒塌，今天我們做好后把它放在 一條直線上，然后，小朋友幫