部編版六年級語文上冊習作《______讓生活更美好》精品教案【最新】

1、習作：_讓生活更美好【教學目標】1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經歷，并把原因寫具體。2.認真修改自己的習作，分享習作。【教學重難點】1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經歷，并把原因寫具體。2.在敘事中融入真情實感?！窘虒W準備】準備資料：“”多媒體課件；課前準備單、習作單?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1.能圍繞習作要求，補充題目，聯(lián)系生活，選擇合適的事例表達生活的美好?！懊鑼憙刃摹薄罢归_聯(lián)想”等方法寫出自己的美好感情。【教學過程】板塊一 探究“美好觀點”，確定寫作素材1.談話導入，激發(fā)聯(lián)想。一條河，因為有了青草、綠樹、野花的點綴，變得更加美麗多姿；一座山，因為有了藍天白云的映襯，顯得

2、更加雄偉壯麗。我們的生活，也因為各種美好的事物而變得更美好。想一想：什么讓你的生活更美好？2.出示課件，發(fā)散思維。課件出示：習作：_讓生活更美好點撥：看一看習作要求中的提示，想一想：哪些事物讓生活更美好呢？你獲得了哪些新的啟發(fā)呢？3.全班交流，感受美好。4.教師梳理，提煉素材。（1）我們個人的興趣愛好，如讀書、集郵、唱歌、看電影、運動健身等。（2）我們家庭的日常生活，如家庭聚會、全家旅行、親子活動等。（3）校園的學習和生活，如參加了自己和同學最喜歡的某項活動、某個社團等。（4）我們養(yǎng)成的好習慣、好品格，如做事認真、誠實守信、不怕困難、善于動腦等。教師小結：前三類都是實際存在的事物，是有形的，第

3、四類是人的習慣、品質，是無形的。同學們可以根據(jù)自己的體驗選擇感受最深的素材來寫。5.確定寫作素材，分享美好觀點。（1）示例引路。引導：什么讓你的生活更美好呢？我們來聽聽三位小伙伴的分享吧。（課件播放三位同學的錄音）課件出示：你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？科技的發(fā)展給我們的生活帶來了極大便利。現(xiàn)在去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個小時；媽媽買菜時，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長大，很有成就感。（2）點撥：聽了三位小伙伴的分享，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）學生交流，教師小結：三位

4、小伙伴都融入了自己的感受、感情，表達了自己的看法?？萍嫉陌l(fā)展讓我們的生活更加方便；音樂讓人心情愉悅，身心放松；養(yǎng)花種草給人帶來培育生命的成就感。做這些事讓他們獲得了精神上的愉悅、情感上的滿足，令他們的生活更美好。（4）補充題目。什么讓你的生活更美好呢？請選擇一種事物填寫在習作題目的橫線上，把題目補充完整，并想一想你為什么要選擇這份美好。（5）全班交流。學生初步分享自己的觀點，教師相機點評，引導學生選擇合適的寫作素材?！驹O計意圖】“_讓生活更美好”是一個半開放性的話題。題目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受范圍也很大。話題的選擇和確定，需要學生基于自己的生活經歷，對生活中的那些美好事物進行初

5、步整理和有效篩選。依托教材中“習作提示”的精準導向，啟發(fā)學生將美好瞬間呈現(xiàn)出來，將美好事物不斷具象化，使選材水到渠成。板塊二 回顧精彩生活，分享美好事件分享美好事件。1.點撥：竹節(jié)人這篇課文里，竹節(jié)人給范錫林爺爺?shù)耐晟顜砹嗽S多的樂趣和美好的體驗。想一想：范錫林爺爺圍繞竹節(jié)人寫的哪些事讓你感受到這種樂趣和美好呢？（課件出示竹節(jié)人原文）2.學生交流。3.教師小結：范錫林爺爺通過生動描述“我們”做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人和老師玩竹節(jié)人的這些故事，讓我們體會到竹節(jié)人帶給“我們”的樂趣，讓“我們”的童年生活變得更美好。4.小組交流。當你確定了自己要分享的這個話題的時候，你想起了哪些和這個話題有關的事情呢？

6、和組內的同學交流一下這些美好的故事。5.全班交流。根據(jù)你確定的話題，誰能分享一下你心中最美好的事情？6.引導評價：這件事情是否是圍繞所選的話題來說的；事情是否讓你的生活受影響?！驹O計意圖】通過聯(lián)系課文竹節(jié)人的精彩片段，引導學生感知作者通過具體事例分享美好的表達方式，進而喚醒學生心中的美好事件，不斷激發(fā)學生的表達意愿。在學生交流后引導評價，使他們的表達更準確，思路更清晰。板塊三 列出寫作提綱，梳理“美好”經過1.明確寫作要求。（1）課件出示寫作要求。課件出示：寫清楚它是怎么影響你的生活的。它為什么讓你覺得生活更美好？寫的時候注意把原因寫具體。（2）思考：讀了習作要求，你認為如何達到這個要求呢？（

7、3）學生交流。教師小結：“它是怎么影響你的生活的”可以通過某些事來體現(xiàn)這樣的影響，要把事情的過程寫清楚、寫詳細；“它為什么讓你覺得生活更美好”就是要表達自己的想法和感受，因此要把想法和感受融入具體的事例當中。2.示例引路，列出提綱。（1）引導：在竹節(jié)人這篇課文里，范錫林爺爺是如何把老師玩竹節(jié)人這個故事寫清楚的？（2）學生交流，教師梳理。作者的寫作思路：上課玩竹節(jié)人被老師沒收了下課去老師辦公室的窗外找竹節(jié)人沒有找到竹節(jié)人，很不高興看到老師在玩竹節(jié)人，很開心。教師小結：一波三折的故事情節(jié)能把事情的經過表現(xiàn)得更具體、更生動。（3）自主學習。學生用思維導圖的形式把事情的過程寫下來。（4）全班交流，教師

8、相機點撥。如書法讓生活更美好這篇習作，提綱上可以列出：因臨帖不順利而郁悶得到老師指點后繼續(xù)練習，有了小小進步而開心參加書法展示受到老師鼓勵而充滿信心意欲更上一層樓而更加堅定信念。教師小結：故事當中融入自己的心情和感受，才能體現(xiàn)讓生活“更”美好。（5）學生修改自己的寫作提綱。3.想一想：這件事為什么會使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？課件出示：書寫更漂亮了，學習時更有自信了；心態(tài)更寧靜、沉穩(wěn)；對傳統(tǒng)文化的感受更深了學生繼續(xù)完善自己的提綱。【設計意圖】再次聯(lián)系課文竹節(jié)人，回顧作者寫“老師玩竹節(jié)人”的精彩片段，理清寫作思路，將單元課文的閱讀與習作策略的指導緊密結合，并指導學生繪制自己的思維導

9、圖，將教材資源有效整合，也能借此展現(xiàn)習作的完整指導過程。板塊四 根據(jù)習作提綱，嘗試寫出“美好”1.學生根據(jù)習作提綱，嘗試寫作。2.教師巡視指導，相機點撥。第2課時【課時目標】1.寫清楚某件事物讓生活變美好的經歷，并把原因寫具體。2.認真修改自己的習作。3.樂于分享習作，虛心聽取他人建議，并再次修改習作?！窘虒W過程】板塊一 擬定評價標準，分享習作1.談話導入，引發(fā)思考。上節(jié)課我們根據(jù)自己所寫的習作提綱，初步完成了習作。根據(jù)習作的要求，你覺得什么樣的習作才是優(yōu)秀的呢？2.師生共同梳理評價標準，教師相機小結。課件出示：評價單評價標準自己評價同桌評價習作是圍繞自己選擇的某個詞語來寫寫清楚了事情的經過寫

10、具體了讓生活更美好的原因文章的描寫生動，很有趣味同桌的建議：_3.根據(jù)評價標準，評價習作。（1）自評：對照評價標準，你認為你能得幾顆星呢？請畫一畫。（2）互評：和同桌交換習作，你認為他可以得幾顆星呢？對于同桌的習作，你又有什么好的建議呢？把它寫在評價單上?！驹O計意圖】根據(jù)習作要求，師生共同梳理明確的評價標準，不僅再次加深了學生對習作要求的認識，還為評價作文作準備。在教師的引導之下，評價標準與教學目標保持高度一致，這樣便于學生通過對照發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)劣之處。學生通過自評和互評找出自己的優(yōu)勢和不足，在交流分享中感受寫作的樂趣，促進習作素養(yǎng)的提升。板塊二 梳理共性問題，點撥表達方法1.全班交流，梳理問

11、題。（1）沒有把事情的經過寫清楚。（2）沒有把具體的原因寫明白。（3）沒有寫出自己的感受。（4）習作的語言不夠生動。2.教師引導，師生共同尋找修改方法。你能夠幫他們解決哪個難題呢？全班討論，教師結合學生習作相機小結。（1）解決問題一：引導學生回憶上節(jié)課的內容，重點關注是否把表現(xiàn)事情過程的思維導圖寫清楚了，再根據(jù)思維導圖寫清事情過程。（2）解決問題二：引導學生寫清事情發(fā)生的原因，為后文的展開作鋪墊。（3）解決問題三：在寫清事情的過程中多次穿插“想到的”，表達自己的感受。（4）解決問題四：運用多種細節(jié)描寫把習作中詳寫的部分寫生動。課件出示：沒有把事情經過寫清楚檢查思維導圖沒有把原因寫明白寫清原因沒

12、有寫出自己的感受穿插“想到的”習作的語言不夠生動細節(jié)描寫過渡：為了把文章寫得具體生動，我們還可以把自己的感受和體會融入具體的事例中去。那么我們怎樣才能把自己的感受和體會融入具體的事例當中去呢？3.例文引路，點撥方法。（1）尋找讓你感受深刻的語句。點撥：在“老師玩竹節(jié)人的故事”中，你覺得哪些語句最吸引你？學生交流。學生讀“老師玩竹節(jié)人的故事”中自己覺得有意思的句子，說感受。教師引導：這些語言都融入了作者的感情，所以吸引了你。你從同桌的作文當中捕捉到了哪些體現(xiàn)作者美好情感的語言呢？請把它們圈畫出來。（板書：融入感情）（出示分享提示）課件出示：你從哪些語句當中感受到了作者美好的感情？用紅筆圈畫出來，

13、再想一想你圈畫的理由。（2）全班交流，教師相機點撥。請兩組同桌交流。一位同學讀習作片段，另一位同學分享閱讀感受。教師隨學情需要引入教材范例，相機點撥。a.預設：學生作品中有關于心理描寫的句子，教師相機點撥。示例引導：下面是竊讀記的某個片段，你從哪些句子當中感受到閱讀帶給作者的美好感受呢？課件出示：最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”學生找出相關句子，交流。思考：作者是通過什么描寫來表現(xiàn)這份美好

14、的感情？這樣描寫又有什么好處？學生交流，教師小結：運用心理活動描寫，更能體現(xiàn)出我們對那件事物的感情。（板書：心理描寫）b.預設：學生作品中有展開聯(lián)想的句子，教師相機點撥。示例引導：下面是全神貫注中的一個片段，你從哪些句子中感受到了羅丹創(chuàng)作時專注的美好？課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。學生找出相關的

15、句子。思考：作者又是運用什么方法讓我們感受到這份美好的呢？學生交流，教師小結。（板書：動作描寫 展開聯(lián)想）教師小結：看來我們在記錄美好時，可以運用動作描寫、心理描寫和展開聯(lián)想的方法，這些方法可以更好地融入自己的感情和想法。（板書：動作描寫 心理描寫 展開聯(lián)想）【設計意圖】習作支架能夠緩沖“習作難度”，助推“思維深度”，提升“表達高度”，根據(jù)學生已有知識儲備設計的“心理描寫”和“展開聯(lián)想”這兩個表達支架，讓“融入感情”這個對學生來說無從下手的問題得到基本解決。這是對本單元語文要素中“融入感情”的教學落地。板塊三 總結寫作方法，二度修改習作1.思考：如果在我們的作文中更好地融入自己的感情，你會給自

16、己什么建議？2.學生交流。預設：除了上述的兩種方法，還可以有別的方法，如動作、神態(tài)、融情于景等。3.學生嘗試選用剛才建議中提到的方法，展開二度修改。4.反饋、分享學生修改之后的習作?！驹O計意圖】教師在習作教學中引導學生學會修改自己的習作，掌握習作修改的方法，是提高學生習作素養(yǎng)的重要途徑。本環(huán)節(jié)讓學生選用學到的方法，對自己的習作展開二度修改，在實踐中內化學到的方法。板塊四 布置課后任務，分享美好生活1.明確任務：我們要開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享生活中的美好。針對這次班會，你有什么建議嗎？2.學生交流。（1）按照話題進行分組，如課外興趣組、家庭生活組、優(yōu)秀品質組（2）指導分享方法。

17、讀讀習作中自己覺得寫得較好的片段?？梢越o自己分享的片段配上相應的圖片或PPT，讓分享更生動。談談自己對這件事的看法，引起其他同學的共鳴。3.教師小結。羅丹說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪械拿篮靡梦覀兊难劬θグl(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感受，還要用我們的語言去描繪，希望我們通過“共享美好生活”的班會，發(fā)現(xiàn)和感受更多生活中的美好。【設計意圖】結合教材提示，創(chuàng)設分享情境“共享美好生活”主題班會的活動情境，為學生提供了分享的平臺和動力，并提出了具體的、可操作的方法，使分享更有實效?！景鍟O計】習作：_讓生活更美好【教學反思】“理想的寫作教學必須是基于學情的?！北菊n基于學情開展教學，以

18、學生的感受、體驗和可生長性為設計起點，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并樂于表達出來。主要體現(xiàn)在以下幾點：“用教材教”。教師對教材習作提示中的要求與相關內容進行了充分解讀和準確把握，從話題打開到思維導圖，從內容選擇到事件聚焦，再到融入感情、表達看法，緊緊圍繞單元的語文要素和本次習作教學的核心能力目標，前勾后連，對相關的教材元素進行了結構化的設計。如串起學生已有的竹節(jié)人竊讀記全神貫注等閱讀經驗，從學習書面表達的角度對這些教材元素進行了再加工，充分發(fā)揮了教材中習作指導的用件功能。2.激發(fā)學生的表達沖動。本課從交流“什么讓你的生活更美好”到利用教材習作提示，幫助學生進一步開闊選材視野，提升對美好的認知深度和

19、廣度，通過交流，相互啟發(fā)，不斷具象，持續(xù)推動學生的表達和分享的欲望。及至教學結束，教師依然通過布置“共享美好生活”主題班會的課后任務，來推動學生的后續(xù)寫作。3.根據(jù)學情設計寫作支架。“如何在敘事的過程中融入感情，表達看法”是本次習作的重點，也是難點。六年級的學生，已經基本具備完整、流暢敘事的能力，但寫作時如何融入感情，他們的經驗是缺乏的。根據(jù)學生在這一領域的現(xiàn)有水平和可能的發(fā)展水平，用已學課文資源設計的“心理描寫”和“展開聯(lián)想”這兩個表達支架，讓學生二度修改習作，學生對“融入感情”無從下手的問題因此得到了基本解決，教學“增質”十分明顯。習作：_讓生活更美好本次習作是“_讓生活更美好”，旨在引導

20、學生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會生活的樂趣，從而感受人與人之間的真情。本次習作包含三部分內容。一是習作的內容。通過列舉八個詞語和三個例子，啟發(fā)學生的思路，開拓學生選材的范圍，便于學生聯(lián)系真實世界中的相對具象的事情。二是從內容和感受兩個方面提出了本次習作的要求。三是對習作展示和交流提出了一些建議。這次習作是以半命題的形式引導學生根據(jù)自己補充的內容，選擇恰當?shù)膶懽鲀热?。學生對這種形式并不感到陌生。記錄生活、表達自我的寫作方向也給了學生很大的自主空間，因此學生篩選題材不會成為難點。相比之下，如何展現(xiàn)出“更美好”的主題，則需要在習作過程中多留心，以確保文章內容主線符合主題的走向。1指導學生先根

21、據(jù)習作的主題展開討論，在相互啟發(fā)的基礎上選題，找出材料。2在確定選擇材料的基礎上列出習作提綱：列小標題、確定重點等。3引導學生寫清楚這件事物讓自己的生活變美好的經歷，并把原因寫具體?！局R與技能】1選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質寫下來。2寫清楚它是怎樣影響自己生活的，把它讓生活變美好的原因寫具體。3認真修改自己的習作，分享習作心得和體會。4試著在寫事物時融入感情，表達看法。【過程與方法】1能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的元素。2寫完習作后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學會觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)

22、種種美好。重點寫清楚某件事物讓生活變美好的經歷，情節(jié)要圍繞這件事物對生活的影響展開。難點能把某件事物讓生活變美好的原因寫清楚，寫具體。教師：多媒體課件。學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。2課時第一課時1能夠認真審題，恰當選材，運用典型、新穎的材料充實習作內容。2能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有積極意義的元素。學會通過具體事例來表現(xiàn)內心情感。重點能夠認真審題，恰當選材，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。難點能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有積極意義的元素。一、導入新課，激發(fā)興趣(播放明天會更好音頻)師伴隨著音樂導入新課：同學們，生活是美好

23、的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？(學生自由回答)是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松、愉快；種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感；旅游看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來完成半命題作文“_讓生活更美好”。二、打開思路，選定話題1引導學生認真讀教材上的例子，聯(lián)系自己的生活和經歷，想想自己覺得生活美好在哪里，是什么讓自己的生活變得這么美好的。(提示學生不要局限于教材提供的參考范圍內)2學生靜思默想，尋找合適的寫作對象。3圍繞所想的話題，在小組內自由交流，模仿課文泡泡框的內容簡單說一說，互相啟發(fā)。4全班匯報。5教師根據(jù)匯

24、報內容，提取不同的角度。個人興趣愛好方面：讀書、集郵、種花、唱歌、運動健身家庭日常生活的角度：家庭聚會、全家旅行、親子活動養(yǎng)成的好習慣、好品格方面：做事認真、誠實守信、善于動腦三、寫法引領，明確思路1立意選材新穎、典型。立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者。2開篇點題，結尾扣題。3行文過程中切入點要小。4描寫事例，生動具體。習作時圍繞中心，巧用描寫方法和修辭手法，將事情寫具體、寫生動，表達自己的真情實感。四、回顧課文，學以致用1回顧課文竹節(jié)人第一部分“有一段時間，我們全迷上了斗竹節(jié)人。”點出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹

25、節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。2仿照竹節(jié)人的寫法，小組合作交流選擇的事例。五、梳理要點，明晰脈絡1以一個話題為例進行梳理。(課件出示表格)題目,補充話題，是如何讓生活更美好的？,為什么讓你覺得生活更美好？運動讓生活更美好,1.一次籃球比賽讓我愛上打籃球。2刻苦訓練的我進入學校的籃球隊。3與隊友共同參與訓練和比賽讓我結交了不少好朋友。,1.體驗刺激的比賽2獲得難得的機會3認識更多的朋友2.根據(jù)在橫線上補充的話題，借助表格，設計習作的主要情節(jié)。(1)這個話題是如何讓你的生活更美好的？和同桌說一說。(2)指名發(fā)言：說清這個話題讓生活變美好的過程。3結合自己補全的題目，思考：“生活更美好”會有哪些體現(xiàn)？(1)結合某一事物，將抽象的感受具象表達?？萍甲屔罡篮梅奖?、快捷種花讓生活更美好成就感音樂讓生活更美好放松、開心(2)遷移運用，思考如何體現(xiàn)這種美好的感受。(畫畫讓生活更美好放松、欣賞；夢想讓生活更美好期待、憧憬、目標；勇敢讓生活更美好克服困難、戰(zhàn)勝挫折)4結合實例，直觀對比把原因寫具體的好處。(1)聽音樂讓我覺得特別輕松。音樂就像一個好友一樣讓我的