Unit-11How-was-your-school-trip-Section-B2a-2c教學(xué)設(shè)計

1、Unit 11How was your school trip? Section B2a-2c教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ： 人教版新目標英語七年級下冊Unit 11How was your school trip? Section B2a-2c課標要求及分析：課標對三級讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。能歸納總結(jié)文章大意的句子叫中心句，通常出現(xiàn)在文章的首句或末尾，找到中心句有助于理解文章大意。教材分析：本課是本單元的第五課時，課型為閱讀課。在初步學(xué)習(xí)了一般過去時的基礎(chǔ)上，通過閱讀兩篇旅行日記，考察學(xué)生對篇章的理解和培養(yǎng)閱讀策略。同時又為后面的寫作課做好鋪墊。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生對學(xué)校旅行

2、這一話題很感興趣。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了一些描述性形容詞及動詞過去式，但學(xué)生還不能準確分辨褒義詞和貶義詞，對于一些較難的動詞過去式讀音掌握不準。教學(xué)重點：掌握與旅行活動相關(guān)的短語和描述性形容詞教學(xué)難點：正確使用英語褒義詞和貶義詞進行描述學(xué)習(xí)目標：1. 通過情景體驗，能夠掌握新短語：go on a school trip, be interested inbuy sth.for sb. ,along the way,not at all2. 通過完成閱讀任務(wù)，能正確使用英語褒義詞和貶義詞進行描述。3. 通過模擬采訪活動，能體會以積極樂觀的態(tài)度去看待人或事物。教學(xué)流程：出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀。

3、一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課（ 1 分鐘）今年暑假，學(xué)校的四星級學(xué)生參加了一次學(xué)校旅行。設(shè)計問題：問題 1.Where did you go on your last school trip?問題 2.What did you do ?問題 3.How was your shool trip?【設(shè)計意圖】從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生有話可說。用上節(jié)課學(xué)過的三個問句以舊帶新引出school trip 話題，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知問題1: Do you want to go on a school trip?（呈現(xiàn)科技博物館圖片）問題 2： What do we need if we

4、 go on a school trip?（頭腦風(fēng)暴活動）問題3: How do we go on a school trip?（呈現(xiàn)快慢火車圖片）完成書中2a 活動Do the following words describe good things or bad things?Put a/for good and an x for bad. Leave a blank if they can mean both._interesting _difficult _lovely_ slow_exciting _boring _cool_hot_lucky _large_expensive _t

5、errible_delicious _great _cheap_fast【設(shè)計意圖】通過設(shè)疑，讓學(xué)生能在情境中體驗并學(xué)會運用新短語和新形容詞，先解決重點詞匯后，再完成書中2a 找褒義、貶義或中性的形容詞活動。從而完成第一個教學(xué)目標，也為接下來的閱讀掃清障礙。三、設(shè)置任務(wù)，提升能力任務(wù)一：略讀猜測，找中心句書中 2b 問題：1. Did Helen and Jim go on the same trip?2. How do they feel about the trip?【設(shè)計意圖】讀前的猜測讓學(xué)生在心里對學(xué)習(xí)新課文產(chǎn)生期待，同時讓學(xué)生在略讀中自己總結(jié)出文章開頭和結(jié)尾能歸納文章大意的句子叫中心

6、句。任務(wù)二：細讀文章，合作探究Groupwork:1 . When did Helen and Jim go on the school trip ?2 .What did Helen see along the way ?3 . Is Jim interested in robots?4 .Did Jim like the trip?【設(shè)計意圖】從略讀抓住文章大意到細讀解決問題，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略。合作探究培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作共同解決問題的意識，也是“兵教兵”的過程。任務(wù)三：找過去式，推測原形1.went 2.visited3.was 4.got 5.saw6.learned7.did

7、8.could 9.taught 一10.took 11. bought 12.were 一【設(shè)計意圖】本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)一般過去時，此任務(wù)的設(shè)計可以幫助學(xué)生積累更多的動詞過 去式并通過反復(fù)領(lǐng)讀解決大部分同學(xué)對一些發(fā)音較難的過去式的讀音問題。任務(wù)四：聽中體會，完成表格（書中 2c活動）How do Helen and Jim describe these things?HelenJimthe tripthe trainthe museumthe gift shop and gifts追問： Why do they have different ideas about the same tri

8、p?【設(shè)計意圖】聽錄音可糾正語音語調(diào)，同時先感受文中形容詞的使用為完成表格作 鋪墊。填表格培養(yǎng)了學(xué)生對比分析能力。追問讓學(xué)生發(fā)散思維，體會不同人看待同 一事物有不同的觀點。搶答游戲：用形容詞描述圖片【設(shè)計意圖】完成四個任務(wù)后，這時學(xué)生會有些疲憊，通過搶答游戲再次激發(fā)學(xué)生 興趣，同時在游戲中檢測學(xué)生是否能夠正確使用和分辨褒貶形容詞。通過設(shè)置層層遞進的任務(wù)，提升學(xué)生閱讀技巧同時能夠正確使用褒貶形容詞。從而完成第二個教學(xué)目標，攻破難點。四、模擬采訪，語言輸出A: May I ask you some questions? Helen/Jim: Sure.A:Where did you go ? /H

9、ow did you go ?/What did you do?/Did you？Helen/Jim:A:Thank you.Helen/Jim: You ' re welcome.【設(shè)計意圖】通過模擬采訪情境，在大量的語言輸入之后及時進行語言輸出，也為 下一課時寫作課奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生明白要以積極的心態(tài)看待人或事物，完成第 三個情感態(tài)度目標。五、小結(jié)回顧，文化拓展英語國家學(xué)校的school trips大致可分三類1.郊游觀光2.參觀各類博物館3.參加社會實踐活動【設(shè)計意圖】小結(jié)回顧培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納知識的能力。文化拓展開闊學(xué)生視野,在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識。六、當堂檢

10、測，及時反饋Helen and Jimi.on June 15th.They took a train to the sciencemuseum. There were some farms and villages2.（途）.Helen took a lot of photos and3./）some gifts her parents. But Jim isn' t始興趣的）in the robots. He didn ' t like the trip5. 一點也不）.They have different ideas about the same trip.【設(shè)計意圖】根據(jù)兩篇日記內(nèi)容改寫了一篇小短文，目的是讓學(xué)生在情境中嘗試運 用新詞和新短語，第一時間掌握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。七.教師寄語，情感升華如果將英語學(xué)習(xí)比作一段旅行，我希望同學(xué)們都能有一個樂觀積極的態(tài)度，讓這列 快車載滿知識和快樂，通往成功。板書設(shè)計：,Unit 11 How was your school trip?can-could teach-taught buy-bought-oo【設(shè)計意圖】在最后的板書設(shè)計中