部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《名字里的故事》精品教案【最新】

1、口語(yǔ)交際：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)1.能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。2.聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。學(xué)前準(zhǔn)備教師：“”。2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。3.下發(fā)名字小卡片，布置學(xué)生完成對(duì)家人或朋友名字故事的小調(diào)查。學(xué)生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含義或來(lái)歷，完成名字小卡片上的調(diào)查內(nèi)容。2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣介紹一些名人名字的來(lái)歷，引出活動(dòng)主題。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)人的名字都有著特殊的含義，甚至還藏著一個(gè)特別有意思的故事。（出示課件）課前，老師讓

2、同學(xué)們向父母了解了自己名字的來(lái)歷，今天我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)這些名字里的故事。二、教師示范，指導(dǎo)方法1.教師示范，對(duì)照名字小卡片介紹自己名字的含義和來(lái)歷。示范：我的名字叫陳曦，小名叫妞妞?！瓣亍弊钟勺筮呉粋€(gè)日出的“日”和右邊一個(gè)王羲之的“羲”構(gòu)成。不太好寫(xiě)，但是這個(gè)字的寓意很好，表示“清晨的太陽(yáng)光”。這個(gè)名字是我爺爺替我取的。我出生在清晨，剛好家里又姓“陳”，所以爺爺就取了“陳曦”這個(gè)名字。一來(lái)是說(shuō)我的出生給家人帶來(lái)了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)充滿(mǎn)朝氣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流感受，梳理講話(huà)的重點(diǎn)。過(guò)渡：現(xiàn)在同學(xué)們知道老師名字里的故事了。你們有沒(méi)有留意到，老師是怎樣把自己

3、的名字介紹清楚的呢？先說(shuō)了什么？后說(shuō)了什么？3.教師小結(jié)，出示說(shuō)話(huà)要求。三、學(xué)生練習(xí)，說(shuō)話(huà)實(shí)踐1.學(xué)生自己對(duì)照名字小卡片，說(shuō)一說(shuō)自己名字的故事。指名說(shuō)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)。3.教師小結(jié)，出示回應(yīng)要求。四、小組互動(dòng)，分享樂(lè)趣一組，小組交流。（1）依次說(shuō)說(shuō)自己名字的故事，說(shuō)的時(shí)候抓住主要內(nèi)容。（2）一位同學(xué)說(shuō)完以后，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。再接著聽(tīng)下一位同學(xué)分享。（3）交流結(jié)束以后，互相評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)話(huà)的聲音大不大。表達(dá)得清不清楚。有沒(méi)有說(shuō)出主要內(nèi)容。有沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。是不是禮貌地回應(yīng)。2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、集體交流，拓展練習(xí)猜名字。（1）教師出示一組學(xué)生姓名，先請(qǐng)大家

4、猜一猜這些名字的含義。（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。記者采訪(fǎng)名字。（1）學(xué)生充當(dāng)一回小記者，去采訪(fǎng)自己想了解的同學(xué)。被采訪(fǎng)的同學(xué)接受采訪(fǎng)后，也可以充當(dāng)小記者采訪(fǎng)別人。（2）采訪(fǎng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，指名幾位學(xué)生介紹采訪(fǎng)對(duì)象的名字。提示：我采訪(fǎng)了 ，他的名字是 取的，他叫這個(gè)名字是因?yàn)?，他（喜歡不喜歡）他的名字，因?yàn)?。觀察名字。（1）教師出示兩組姓名，一組男生姓名，一組女生姓名，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。（2）學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師小結(jié)。小結(jié)：不管是男孩兒的名字還是女孩兒的名字，不管是響亮的名字還是溫馨的名字，不管是平淡的名字還是特別的名字，都是好聽(tīng)的名字、獨(dú)特的名字、美

5、好的名字！因?yàn)?，你在這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二！欣賞古今名字。（1）教師出示不同時(shí)期的名人名字，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些名字的寓意或故事。南北朝時(shí)的著名地理學(xué)家酈道元，字善長(zhǎng)，源于周易·文言：“元者，善之長(zhǎng)者也?！北彼握軐W(xué)家張載，字子厚，源于易·坤：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！睋?jù)說(shuō)在清末民族英雄林則徐出生的那天，恰逢福建巡撫徐嗣曾從門(mén)前經(jīng)過(guò)。父親便由此給兒子取了個(gè)名字“則徐”，希望兒子將來(lái)能像徐嗣曾一樣當(dāng)官顯貴。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單比較古今姓名的不同之處。（學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出發(fā)現(xiàn)即可）明確：如古人有名、字、號(hào)，今人只有名；古人取名大多是文言用

6、字，意蘊(yùn)深厚，今人取名比較通俗易懂；不同時(shí)代的取名還有不同的時(shí)代特征（爺爺輩的、父輩的）六、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)班級(jí)姓氏，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的其他姓氏。2.出示百家姓（節(jié)選），聽(tīng)音頻齊誦百家姓，感受中國(guó)姓氏的豐富，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“把了解到的信息講清楚”和“聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)”。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生而言過(guò)于抽象、籠統(tǒng)，因此我有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了目標(biāo)的細(xì)化與融合。通過(guò)“示范練習(xí)分享欣賞”的步驟，在引導(dǎo)學(xué)生掌握交際要素的同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)出了多樣化的交際環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固、提升了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也引領(lǐng)他們走進(jìn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

7、的世界。示范環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)話(huà)和互動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟了介紹自己名字的方法，并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不但實(shí)踐了有順序地表達(dá)，也懂得了如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，在小組交流時(shí)還能將這兩個(gè)要素作為相互評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。分享環(huán)節(jié)，通過(guò)明確的訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)，以多樣化的集體活動(dòng)方式，如猜想、采訪(fǎng)、觀察等，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)的能力以及良好的交際習(xí)慣。其中，猜想的活動(dòng)勾連的是單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“預(yù)測(cè)”。欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比和朗誦，學(xué)生豐富了相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了觀察生活的意識(shí)，更得到了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。2聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。教學(xué)重

8、難點(diǎn)采用靈活多樣的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，聽(tīng)他人講話(huà)時(shí)，能有禮貌地回應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字的來(lái)歷、含義或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入話(huà)題1講述名人名字里的故事。（1）看圖猜名人。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張畫(huà)像，請(qǐng)你們猜猜她是誰(shuí)，你們的依據(jù)是什么？課件出示屠呦呦畫(huà)像及提示。課件出示這是一位女醫(yī)藥學(xué)家，她60多年致力于中醫(yī)藥研究實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，研究發(fā)現(xiàn)了青蒿素，解決了抗瘧治療失效難題，為中醫(yī)藥科技創(chuàng)新和人類(lèi)健康事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。她于2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)

9、。學(xué)生猜人物，并說(shuō)出猜測(cè)的依據(jù)。（2）教師講述屠呦呦名字的來(lái)歷。屠呦呦出生時(shí)，父親聽(tīng)到其哭聲呦呦，隨口吟誦出詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴中的詩(shī)句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，并為其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鳴叫聲，有美好的寓意。屠呦呦的父親給女兒起這個(gè)名字，是期望女兒成為有修養(yǎng)、懂禮儀的人?！斑线下锅Q，食野之蒿”，鹿在覓食蒿草，她的父親沒(méi)想到，愛(ài)女的職業(yè)果真是與植物天然藥草有關(guān)，而且憑借“青蒿素”獲得諾貝爾獎(jiǎng)。“鹿鳴”，不鳴則已，一鳴驚人。2導(dǎo)入課題。導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)名字不過(guò)是一個(gè)代號(hào)，其實(shí)每一個(gè)人的名字都不是簡(jiǎn)單的代號(hào)，它有自己的含義，也許還包含著長(zhǎng)輩的期望，說(shuō)不定還藏著一個(gè)故事呢。這節(jié)課，

10、我們就一起來(lái)了解我們名字里的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖猜人名，講屠呦呦名字的來(lái)歷，知道名字背后有趣的故事，以此引入口語(yǔ)交際的話(huà)題。此舉引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情，讓他們積極投入口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。板塊二學(xué)會(huì)介紹，了解故事1講自己名字的來(lái)歷。（1）講清自己名字里幾個(gè)字分別是什么，名字由誰(shuí)取的。引導(dǎo)：屠呦呦的名字是他父親根據(jù)詩(shī)句取的，那你們的名字又是誰(shuí)取的呢？出示說(shuō)話(huà)要求：說(shuō)說(shuō)你姓什么，叫什么；說(shuō)清楚名字是哪幾個(gè)字；名字是誰(shuí)取的。指名23位學(xué)生回答。示范：大家好，我叫陳順生，陳是姓，順生是名；陳是耳東陳，順是順利的順，生是生活的生。我的名字是爸爸給我取的。教師相機(jī)點(diǎn)

11、評(píng)。（2）交流自己名字的來(lái)歷。名字不是簡(jiǎn)單的代號(hào)，它往往有一定的出處或者來(lái)歷。就像屠呦呦這個(gè)名字，就來(lái)源于詩(shī)經(jīng)，還有人的名字來(lái)源于家族的字輩，總之各有講究。那么，你的名字有什么來(lái)歷呢？我們來(lái)聊一聊吧。課件出示說(shuō)話(huà)要求。大聲說(shuō)，說(shuō)清楚你的名字是誰(shuí)取的，講清出自哪里或有什么來(lái)歷。（板書(shū)：出處、來(lái)歷）提示聽(tīng)話(huà)要求：認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）開(kāi)火車(chē)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。請(qǐng)其他幾位同學(xué)評(píng)一評(píng)這幾位同學(xué)的發(fā)言。請(qǐng)?jiān)u的同學(xué)注意聲音洪亮，特別關(guān)注講述者是否講得清楚。2說(shuō)名字的含義。導(dǎo)語(yǔ)：大家的名字真是大有來(lái)頭！有的是出自?xún)?yōu)美的詩(shī)句，有的是來(lái)自家族的字輩，還有的是根據(jù)字的諧音取的。我們的名字不僅僅有這種講究，還飽

12、含父母或長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)，更寄托著他們對(duì)我們的期望。因此，我們的名字往往有深刻的含義。（板書(shū)：含義）（1）猜同學(xué)的名字。視頻示范。（出示參考腳本，播放視頻）課件出示甲：你好，我叫陳玉涵，玉是寶玉的玉，涵是涵養(yǎng)的涵。乙：你的名字真好聽(tīng)！這個(gè)名字一定有特殊的含義吧？甲：是呀，你猜猜有什么含義？乙：從字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵養(yǎng)的意思。那么，這個(gè)名字的含義應(yīng)該就是品德高尚，有涵養(yǎng)的意思了。甲：你知道的真多。你是怎么知道這些字的意義的呢？乙：我查過(guò)字典呀。而且，我看到很多同學(xué)的名字中都有這兩個(gè)字呢。甲：我媽媽說(shuō)，這個(gè)名字的寓意就是希望我成為一個(gè)有涵養(yǎng)，品德高尚的人。你猜得對(duì)極了。出示全班同學(xué)的

13、名字，先讓學(xué)生自己猜一猜自己感興趣的名字的含義，準(zhǔn)備交流。課件出示說(shuō)話(huà)要求。課件出示猜的同學(xué)：猜有依據(jù)，說(shuō)有條理。被猜的同學(xué)：禮貌回應(yīng)，耐心解釋。其他同學(xué)：認(rèn)真傾聽(tīng)，不搶話(huà)頭。猜同學(xué)名字的含義。教師依據(jù)上述要求對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。（2）再請(qǐng)23名學(xué)生猜名字，請(qǐng)被猜的同學(xué)耐心解釋?zhuān)o出禮貌回應(yīng)，其他學(xué)生自由評(píng)價(jià)。（板書(shū)：禮貌回應(yīng)）【設(shè)計(jì)意圖】講清楚了解到的信息和有禮貌地回應(yīng)是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。這里將其分解成兩個(gè)步驟完成，降低學(xué)生表達(dá)的難度，讓學(xué)生明白有哪些內(nèi)容可說(shuō)。同時(shí)在講、猜的活動(dòng)過(guò)程中，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并思考在實(shí)際交際過(guò)程中，我們?cè)撛鯓踊貞?yīng)他人。授之以法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。板塊三交

14、流互動(dòng)，深入了解1小組交流名字里的故事。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的交流，我們不僅知道了名字是有來(lái)歷的，更知道名字是有含義的，了解到我們的名字飽含著長(zhǎng)輩的期待。同學(xué)們一定還想知道更多同學(xué)名字的來(lái)歷和含義，也想把自己名字的來(lái)歷和含義告訴更多同學(xué)。下面我們分小組交流名字里的故事。（1）明確要求：說(shuō)清楚名字是什么；誰(shuí)取的名字；講清楚名字的來(lái)歷或含義；還可以講一講與自己名字有關(guān)的趣事。（板書(shū)：言之有序）（2）指名交流。參考：我叫王釨，是爸爸媽媽一起給我取的這個(gè)名字。這個(gè)“釨”可不是兒子的子，而是兒子的子加個(gè)金字旁。聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，他們專(zhuān)門(mén)從康熙字典上找到的這個(gè)字，這個(gè)字是“剛”的意思。爸爸媽媽說(shuō)取這個(gè)名字是希望我做

15、一個(gè)剛強(qiáng)的人。很多人第一次看到我的名字總會(huì)讀成“王金子”，這正遂了爸爸媽媽的心愿。因?yàn)?，“釨”這個(gè)字拆開(kāi)就是“金子”，所以這個(gè)名字還寓意了“是金子總會(huì)發(fā)光的”。當(dāng)然，這個(gè)名字發(fā)音是“wán z”，這樣一來(lái)，我就是童話(huà)里那個(gè)高貴的“王子”了。（3）組內(nèi)交流名字里的故事，講的同學(xué)逐一講出名字里的故事的新鮮感，聽(tīng)的同學(xué)可以適當(dāng)提問(wèn)，還可以用表情表示贊許或者鼓勵(lì)。（4）各小組推薦一名學(xué)生展示交流成果。（5）其他學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：你們認(rèn)為他的故事講得怎么樣？哪些方面可以說(shuō)得更清楚？教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。2采訪(fǎng)互動(dòng)。（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小記者，自己對(duì)哪位同學(xué)的名字感興趣，現(xiàn)場(chǎng)采

16、訪(fǎng)。（2）生生點(diǎn)評(píng)。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)這兩位同學(xué)的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】示例引路，讓學(xué)生有條理、有順序地講清自己名字的含義和來(lái)歷。創(chuàng)設(shè)情境，讓聽(tīng)者對(duì)講述的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將“小群體交際”與“全班交際”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)不斷落實(shí)、鞏固、強(qiáng)化。板塊四知識(shí)鏈接，拓展延伸1講一講家人名字里的故事。2講一講名人名字里的故事。（1）說(shuō)一說(shuō)名人筆名的故事。（課件出示范例）課件出示老舍原名舒慶春，“舍、予”是“舒”字的拆分：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的深刻含義。后來(lái)老舍將“舍、予”前添“老”字，而后去掉“予”字，成了現(xiàn)今的“老舍”。這個(gè)“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠(yuǎn)的意思，合起來(lái)就

17、是一貫、永遠(yuǎn)的忘我。學(xué)生講一講自己了解的名人筆名。預(yù)設(shè)：中央電視臺(tái)的主持人金龜子，她的原名叫劉純燕，她以金龜子的身份主持兒童節(jié)目七巧板，因此而得名。（2）講名人名字里的故事。（課件出示范例）課件出示一個(gè)小男孩七歲時(shí)，父親要給兒子起個(gè)正式的名字。他的父母親酷愛(ài)讀書(shū)，想兒子將來(lái)做個(gè)高雅脫俗的人。那年春天，小男孩的父親對(duì)母親說(shuō)：“我想寫(xiě)一首春日絕句，但只寫(xiě)了前兩句春日送暖百花開(kāi)，迎春綻金它先來(lái)?！毙∧泻⒌哪赣H想了好一陣子，說(shuō)：“火燒杏林紅霞落?！蹦赣H話(huà)音剛落，小男孩就指著滿(mǎn)樹(shù)的李花，脫口說(shuō)道：“李花怒放一樹(shù)白?！薄鞍住辈徽f(shuō)出了李花的圣潔高雅嗎？父親靈機(jī)一動(dòng)，決定把妙句的頭尾“李”“白”二字選作孩子

18、的名字，便為七歲的兒子取名為“李白”。（3）學(xué)生根據(jù)自己課前了解到的資料、信息，在小組內(nèi)交流。教師巡視。（4）教師根據(jù)巡視了解到的情況，選一兩名學(xué)生全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解一些他人名字里的故事，以此增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。板塊五小結(jié)收獲，布置作業(yè)1學(xué)生談收獲。2課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，也了解了一些名人名字里的故事。從故事中我們知道每一個(gè)名字的誕生，都飽含父母的愛(ài)，還能感受到中國(guó)姓名文化的秘密和趣味性。希望大家回家后把你聽(tīng)到的故事講給父母聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理總結(jié)，可以讓學(xué)生將獲得的信息講給家長(zhǎng)聽(tīng)，又一次將交際情境轉(zhuǎn)移到生活中，使交際為生活服