部編版六年級語文上冊第19課《只有一個地球》優(yōu)質(zhì)教案

1、課題只有一個地球課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.能正確、工整地書寫12個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。教學重點把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。教學難點聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生

2、態(tài)環(huán)境的意識。第一課時教學目標1. 通讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（  ）分鐘一、出示圖片，導入新課1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。【出示課件2：課題】3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？4.明確本課時的學習目標：【出示課件3】（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容，有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？你為什么有這樣

3、的感觸？（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。學習新課前，學生先質(zhì)疑課題，然后帶著問題學習課文，學生的注意力會高度集中，避免了無效學習情況的出現(xiàn)。新課教學（   ）分鐘二、初讀課文、讀后交流1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？ 3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災難 無處可去，精心保護4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，

4、文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。四、朗讀課文，互相評價1.想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這篇課文？2.讀給同桌聽，然后相互評價。3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。 學生初讀課文后，全班交流。這一環(huán)節(jié)是放手讓學生自學，通過交流學到自己沒有弄明白的知識。課堂作業(yè)新設(shè)計一、辨字組詞。螢（） 藍（） 資（） 竭（）慨（）瑩（） 籃（） 姿（） 渴（） 概（） 賜（

5、）協(xié)（） 賭（） ?。ǎ?監(jiān)（）惕（）脅（） 睹（） 簿（） 濫（）二、在括號里填適當?shù)淖纸M成詞語。映入()() 相互()() ()()可親一葉()() ()()提供 不加()() 三、寫出下列詞語的反義詞。毀壞（）容易（）精心（）美麗（）【答案】1、 螢光 晶瑩 藍色 籃球 資本 姿勢 枯竭 干渴 慷慨 氣概 恩賜 警惕 協(xié)作 威脅 賭氣 目睹 稀薄 賬簿 監(jiān)視 泛濫 2、 眼簾 交錯 和藹 扁舟 無私 節(jié)制三、建設(shè) 困難 隨便 丑陋第二課時 教學目標1. 練習書寫生字詞語。2. 抓重點詞句，深入研讀課文。教具準備 課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（  ）分鐘

6、1、 齊讀詩歌，導入新課1.【出示課件4】學生齊讀詩歌地球累了（節(jié)選），讀后談自己的感受。2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）  將學生由讀課外的詩歌引入到本課的學習中，讀懂作者的嘆息和憂慮，對學生學習本課大有幫助。新課教學（   ）分鐘二、圍繞感嘆，研讀課文1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！保?）聯(lián)系實際

7、，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂）2.地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小）（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點?！境鍪菊n件5】半徑：約6400千米 表面積：大約5.1億平方千米 世界人口：77億2723萬(2019年8月)陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居?。?/p>

8、約0.8億平方千米3.地球“自然資源有限”（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源，體會地球的可愛。（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。4.地球的“生態(tài)災難”（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。污水

9、排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。三、層層深入，得出結(jié)論1.科學家證明了什么？有何意義？科學家設(shè)想什么？是何意？（至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性）2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果。3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。 圍繞宇航員的感嘆，認真研讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學中的最重要的一個過程，教師適當補充資料，點撥指導，使學生

10、真正從心底里意識到保護環(huán)境的重要性。以出示問題的方式組織教學，讓學生學會層層深入的說理方法，明白地球被破壞，人類別無去處的道理。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、書寫字詞，拓展練習1.正確、工整地抄寫課后12個生字，20個詞語。【出示課件6】晶瑩 搖籃 壯觀 和藹 資源 有限 礦產(chǎn) 無私 慷慨 節(jié)制 枯竭 貢獻 毀壞 濫用 生態(tài) 設(shè)想 例如 基地 目睹 子孫2.談?wù)勀銓Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。板書內(nèi)容只有一個地球美麗壯觀、和藹可親、渺小資源有限，生態(tài)災難無處可去，精心保護課堂作業(yè)新設(shè)計一、選詞填空。結(jié)果成果 后果1不聽勸告，（）自負。2不聽勸告，不會有什么好的（

11、）的。3科學家的研究取得了豐碩的（）。 希望指望愿望4.想到月球去居住，（）是好的，但不可能實現(xiàn)。5.我們（）大家都能夠重視保護環(huán)境。6.他這件事沒做好，想得到表揚是沒（）了。二、指出各句的說明方法，填序號。A舉例子B打比方C作比較D列數(shù)字1.在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（）2.地球是一個半徑約為6400千米的星球。（）3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）4.科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）三、讀課文片段，完成練習。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色

12、“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。1.地球在宇航員的眼中是怎樣的： 。2.畫“ ”的句子用了 的說明方法，說明了 。3.畫“ ”的句子用了 的修辭手法，將地球比作 、 ，形象生動地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。4.看過這段話后，你有什么話想對地球母親說？ 【答案】一、1.后果2.結(jié)果3.成果 4.愿望 5.希望 6.指望 二、1.B2.D3.C4.A三、1.藍白相間晶瑩的球體2.作比較、列數(shù)字 地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動范圍非常有限

13、），人類應(yīng)該珍惜和保護地球 3.比喻、擬人 搖籃 母親4.示例：地球母親，您對我們這么無私，而我們卻做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災害都是我們罪有應(yīng)得，在今后的生活中我們一定保護您，希望能得到您的原諒。教學反思本文是一篇短小精悍的科學小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾?。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”“資源有限”“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識，呼吁我們要精心保護唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。我把這篇課文的教學定位在：1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球，增強

14、愛護環(huán)境、保護地球的意識。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說明方法。4.正確、流利地朗讀課文。“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導學生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導學生體會層層深入的說理方法。 學生們積極參與課堂教學，效果不錯。在以后的教學過程中，我要致力于引導學生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現(xiàn)“高效課堂”的理想。備課素材【教材分析】 本課從地球

15、的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類 “只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然、說理清晰、飽含深情，尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。 【與文章相關(guān)的資料介紹】不可再生資源與再生資源：不可再生資源是指人類

16、開發(fā)利用后,在相當長的時間內(nèi),不可能再生的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。通過天然作用或人工活動能再生更新,而為人類反復利用的自然資源叫可再生資源,又稱為非耗竭性資源,如土壤、植物、動物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、水生生物等等?？稍偕匀毁Y源在現(xiàn)階段自然界的特定時空條件下能持續(xù)再生更新、繁衍增長、保持或擴大其儲量,依靠種源而再生。一旦種源消失,該資源就不能再生,從而要求科學的合理利用和保護物種種源,才可能再生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源,是因為土壤肥力可以通過人工措施和自然過程而不斷更新。但土壤

17、又有不可再生的一面,因為水土流失和土壤侵蝕可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更多新過程快得多在一定時間和定條件下也就成為不能再生的資源。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、關(guān)聯(lián)詞語填空。1.地球的資源（）誰的恩賜，（）經(jīng)過漫長的地質(zhì)變化才形成的。2.（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠的事情。3.（）地球被破壞了，我們（）會別無去處。4.我們（）要好好保護地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。閱讀能力大提升二、閱讀課文片段，完成練習。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生

18、態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。1.在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。2.從加點的詞語中你體會到了什么？ 3. 讀完這段文字，你想到了什么？ 思維創(chuàng)新大拓展三、如果地球遭到了嚴重的破壞，想象一下，人類會怎樣？ 參考答案一、1.不是 而是 2.即使 也 3.如果 就 4.之所以 是因為 二、1.因為 不但 還2.人類隨意破壞自然資源會造成一系列的生態(tài)災難。3.人類如果繼續(xù)不加節(jié)制地開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將會自取滅亡。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。三、略19只有一個地球只有一個地球是一篇科學小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類

19、應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰；采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了關(guān)于地球的諸多知識；文中還多處運用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。學習本課之前學生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學熟練掌握了常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護”這一類的主題，學生在社會宣傳、校內(nèi)活動、科學課以及課外閱讀中都有比較廣泛的接觸，所以學生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上有點難度，需要教師的指導。教學時，可以圍繞課題，引導學生思考作者為什么

20、發(fā)出“只有一個地球”的呼吁，了解課文大意。然后通過抓關(guān)鍵句，知道課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上梳理行文思路，了解課文是怎么一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這個結(jié)論的；最后，還可以聯(lián)系實際提出“我們應(yīng)該怎樣保護我們的地球母親”的問題，引導學生將課本上學到的知識遷移到生活當中，達到學以致用的效果。【知識與技能】1掌握本課的生字、詞語。2默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。3能說出課文表達了怎樣的觀點，作者是怎樣一步步說明這個觀點的。4結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學交流?！具^程與方法】1通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，自覺保護生態(tài)

21、環(huán)境。2抓住關(guān)鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得人類的生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境、珍惜資源的意義。重點了解課文的主要內(nèi)容，明白人類的生存“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識。難點把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。教師：搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。學生：預習生字新詞。2課時第一課時1掌握本課的生字、詞語。2默讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3理解標題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。重點1掌握本課的生字、詞語。2理清課文脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容。難點理解標題

22、“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。一、謎語導入，揭示課題1同學們，有一個謎語：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！蹦銈兡懿碌街i底是什么嗎？(板書：地球)2面對人類的家園地球，我們應(yīng)該如何保護它呢？今天我們就一起學習這篇課文只有一個地球，從中尋找答案吧！二、初讀課文，檢測預習1學生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2教師檢查生字、詞語預習情況。同桌間互查，小組輪讀。(1)出示生字，學生交流讀音，教師正音。(2)教師指導書寫漢字。裹：“果”要寫得小一些、扁一些?？叮鹤詈笏墓P是點、提、撇、捺，不要寫成“水”。基：撇、捺要舒展，包住下面的“土”。(3)出示詞語

23、卡，學生朗讀，并借助工具書理解意思。三、再讀課文，整體感知1帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？(出示自讀提示)(1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。(2)組成四人學習小組，小組內(nèi)交流討論。2全班合作解疑。文章主要是從四個方面來介紹地球的：(1)地球的美麗“這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！?2)地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”(3)地球資源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的。”(4)地球是唯一的，人類目前無法移居到其他星球“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！?感受地球的美麗與渺小。(

24、1)課件展示在太空中拍攝的地球圖片，學生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。(晶瑩的球體；藍色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)(2)理解“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”這句話。(這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。)(3)結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在本冊第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學們還記得嗎？(課件出示相關(guān)段落)請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合

25、本課第2自然段，說說地球的“小”。(4)出示例句，學生指出說明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。(列數(shù)字)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)4概括大意，初解課題。(1)學生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。(2)聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？(3)師生合作，概括課文內(nèi)容。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機。第二課時1了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，自覺保護生態(tài)環(huán)境。2抓住關(guān)鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法。3把握文

26、章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。4結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。重點了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。難點抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。一、溫故知新，導入新課1提出問題，復習檢查。同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中，地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？(列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚。2引入新課。(1)過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們

27、也看了一些地球的圖片。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當時的感受嗎？(地球真美啊！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠)(2)設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？(指名讀第8自然段。指導學生讀出自豪而又擔憂的感情。)(3)質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔憂是多余的嗎？二、研讀課文，重點探究1進一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。學生自讀課文第34自然段，思考問題：(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？(討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、土地、生物)(2)文中哪句話生動地寫出了地球的

28、慷慨無私？(“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@句話運用了擬人的修辭手法。)(3)自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？(自然資源不是無窮無盡的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，會有枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)2討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。(1)提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？(課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。)找出相關(guān)語句。(2)學生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴重后果。(3)教師引入其他資料，或讓學生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負與壓力。3從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。(1)學生自讀第57自然段，討論“人類為什么不能