會上課的教師

1、做卓越的教師讀后感 實驗中學鄭云霞“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業(yè)成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書：做卓越的教師。翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能

2、讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是??！作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學生，就不能引領(lǐng)學生向更高層次發(fā)展努力！要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。 回想自己從教20年的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱

3、怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么？還不就是對教育事業(yè)的熱愛！是??！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方

4、法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內(nèi)涵。當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴

5、我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關(guān)系，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細細品味：    “對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是

6、每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！?#160;“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融?！?#160;“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。” “教而不研則淺，研而不教則浮。” 有同行說：“讀做卓越的教師，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！毕Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次“全校同讀一本書”的機

7、會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進自己的健康成長。   以往的課堂是以教師為中心，出發(fā)點是教師好教和教學任務的完成。課堂評價的關(guān)注點在教師教得如何。這是一種“師本”的課堂。新課程則要求必須關(guān)注學生，從學生的學習和發(fā)展出發(fā)設計和組織教學，課堂評價的關(guān)注點在學生學得怎樣。這是一種“生本”的課堂。 無論“生本”還是“師本”，最終都是“分本”。分數(shù)考不好，總免不了讓人遺憾。  怎樣創(chuàng)建以生為本的課堂，具體來說，好做好“一、三、七”，即圍繞一個目標、遵循三條規(guī)律、凸顯七大理念。圍繞一個目標，就是課堂教學設計要以學生的發(fā)展為本，

8、力爭實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的目標。知識與技能是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，任何課堂教學都不能忽視知識與技能的獲得。遵循三條規(guī)律：一、師生之間的良性互動 “課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是有師生關(guān)系確定的。”沒有交往就沒有教學，把教學本質(zhì)定位于交往是對教學過程的正本清源。二、智力因素與非智力因素的有機結(jié)合三、內(nèi)化與外化的互相促進把眼睛還給學生，讓他們?nèi)ビ^察；把大腦還給學生，讓他們?nèi)ニ伎迹话炎彀瓦€給學生，讓他們?nèi)ケ磉_；把雙手還給學生，讓他們?nèi)ゲ僮?。凸顯七大理念：一、發(fā)揮教師引導作用，

9、讓學生自主學習二、發(fā)揮師生協(xié)同效應，讓學生合作學習三、以問題為紐帶貫穿，讓學生開展探究性學習四、尊重學生的個體差異，讓學生開展個性化學習五、還原教育生活本色，讓學生開展體驗性學生六、善于利用課程資源，讓學生開展生成性學習七、重視整合課程資源，讓學生開展綜合性學習 80年代的語文課堂，強調(diào)語文的工具性。語文老師在課堂上抄滿黑板的詞語解釋和段落大意中心思想。90年代的語文課堂，注重啟發(fā)式教育。老師會在備課時設計很多的問題，準備提問學生，而答案都是唯一的，標準的。段落大意不再是統(tǒng)一的劃分法。中心思想也還要概括，但容許有不同聲音。新世紀的課堂改革不斷深化，課堂越來越多樣化，教師們不斷地花樣翻

10、新，課堂越來越花哨，可知識和技能仍然是教學的出發(fā)點和歸宿。所有的改革無非是形式上的。課堂上無論學生說與不說，最終要達到的目的都是一樣的。所以，這些新理念我可以聽聽看看，學習學習，至于怎么講課，該怎樣講還怎樣講吧。本來嘛，教無定法，怎么順手怎么來，在這樣一個分數(shù)是衡量一切的教育模式下，怎么出成績怎么來，不要什么什么都要形成一套模式，模式一旦形成，一旦固定，就有了限制，就走進了死胡同。 做會上課的老師讀后感 2011-4-14 9:12:00 | By: hitahoma  現(xiàn)在的教育模式和以前相比已經(jīng)大不相同了，面對生本課堂的理念我們已經(jīng)不是主角了，而是要讓學生帶領(lǐng)我們往前走

11、。學生的獨立思考和人格魅力是他們前進的方向，只有讓他們自己享受到成功的喜悅才能讓他們繼續(xù)提高。首先所有的教育專家都認定的一個原則就是要有明確的課堂目標。而且目標必須是具有實效性的才可以。明確簡單是打的宗旨，目標要根據(jù)學生的學情來制定，不能講求大、空。要根據(jù)學生的實際情況。目標不求多，求精準。其中三條規(guī)律讓我們要根據(jù)學生的自身跳進進行內(nèi)化與外化的相互促進。好學生之所以好并不等于他們什么東西都懂，也許他們天生就有識記高速的能力，如果能讓學生親眼看到親耳聽到親身體會，也許再怎么乏味的知識很快他們就可以領(lǐng)悟。老師的強硬式知識灌輸讓孩子缺失了思考的能力，使他們慢慢養(yǎng)成坐等其成的習慣，這樣只能讓他們變成動

12、物聽從人的擺布。動物和人最主要的區(qū)別是人類有智慧和情感。所以給孩子足夠的空間去思考發(fā)揮是至關(guān)重要的。不要在乎你課堂的時間夠不夠用，即便是你將的再多學生們沒有理解，還是白費。讓孩子先說，再讓孩子補充，等到他們都沒有辦法了老師再出動是現(xiàn)在生本課堂的關(guān)鍵。有的老師總是不注意自己教學中的著急心里?？傆X得自己多會引導，這樣讓學生養(yǎng)成了依賴的心理，如果沒有人提醒他們永遠不會講問題說清楚回答完整。所以我們要努力培養(yǎng)他們的語言表達能力?，F(xiàn)在的語文教學問題最大的就是知道是怎么回事，但是就是不知道怎么說。這就是平時訓練時老師代勞太多的緣故。能動手的東西可以讓孩子先去常識再來寫。比如說有一次習作是第一次的常識?？梢宰尯⒆酉然丶?，洗洗衣服，做做飯，給父母洗一次腳，談一次心之后再讓孩子來寫，這樣他們的文章就不會無話