關(guān)于正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的探討

1、關(guān)于正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的探討摘要：關(guān)于正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的探討，筆者認(rèn)為要建立正確的指導(dǎo)思想，在實(shí)際運(yùn)用中要恰如其分的解決教學(xué)中一些問題，并且要考慮到實(shí)際的應(yīng)用效果，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的目的是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：正確利用計(jì)算機(jī)  進(jìn)行  輔助教學(xué) 近一時期，先后觀摩了二十余所學(xué)校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，喜憂各半?！跋病钡氖窍冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被人們開始認(rèn)同，而且正在逐步開發(fā)和利用；“憂”的是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的目的不夠明確，切入點(diǎn)往往不是從教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)，表達(dá)的主要內(nèi)容僅占一組畫面的很小一部分，而是過于追求

2、新奇，沒有充分考慮到實(shí)際的應(yīng)用效果，忽視了感知與認(rèn)知的規(guī)律。關(guān)于正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的問題，首先應(yīng)該考慮的是從教學(xué)內(nèi)容的需要，解決現(xiàn)行教學(xué)中存在的困難問題。其二，是唯一的最佳教學(xué)手段，并且具有很高的實(shí)用價值，乃是正確利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的關(guān)鍵所在，下面就此問題談幾點(diǎn)不成熟的看法。 一、   利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的指導(dǎo)思想 1利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這個切入點(diǎn)就是根據(jù)教學(xué)的需要，直接表述所要解決的教學(xué)內(nèi)容。 2利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)就是要研究主導(dǎo)作用和輔助作用之間的關(guān)系，就是要恰如其分，恰到好處地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。 

3、60; 3利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，就是要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的關(guān)系，進(jìn)入良好教學(xué)情境。 二、   利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以教學(xué)難點(diǎn)為切入點(diǎn) 我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到教學(xué)難點(diǎn)不好處理，難點(diǎn)常常是抽象的不具體的，教師很難用語言表達(dá)清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)概念模糊、或邏輯思維難于形成的現(xiàn)象。如果利用計(jì)算機(jī)CAI輔助教學(xué)軟件，把教學(xué)難點(diǎn)制成教學(xué)課件，通過它用立體化、多層次、多角度的展示認(rèn)知對象，這樣的話，就很容易解決教學(xué)中的難點(diǎn)不難的問題了，發(fā)揮出利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的應(yīng)有作用。 實(shí)例技工學(xué)校課程：機(jī)械制圖，3.8讀組合體視圖。教學(xué)目標(biāo)：掌握讀組合體視圖的基本方法

4、形體分析法，進(jìn)一步培養(yǎng)空間思維能力。難點(diǎn)：會運(yùn)用形體分析法讀圖。例如：讀軸承座組合體視圖。 觀察課件： 第一組畫面  讀軸承座三視圖。 第二組畫面  用不同顏色的實(shí)線分出每個組合件（抓特征 、分線框）。 第三組畫面  按主視圖的分線框，將每個組合部分拿出沿著主視圖拉伸，進(jìn)行立體化（對投影、想形狀）。                   &

5、#160;  第四組畫面  將每個組合部件組合起來（和起來、想整體）。 第五組畫面  將組合起來的軸承座立體圖旋轉(zhuǎn)360度（進(jìn)一步確立思維空間）。 通過觀察課件，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分解和量化，并使抽象的問題直觀化，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。從這個教學(xué)過程看，充分地利用了立體化、多層次、多角度的方法展示了認(rèn)知對象，并且表達(dá)了人的良好思維過程。若是采用掛圖、教具模型進(jìn)行教學(xué)的話，在整體認(rèn)讀上都會有一定局限性。 三、   利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以創(chuàng)建最佳教學(xué)情境為切入點(diǎn) 語文課是對民族文化心理、精神、品格、審美特

6、點(diǎn)的形象化闡釋，那么在教學(xué)中就要有一個感染與動感的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)一定角色，除了思維參與外，還需要有心理與情感的體驗(yàn)。這種說法我是非常贊同的，若是上述的內(nèi)容要讓語文教師用語言文字展示出來，豈不是要費(fèi)九牛二虎之力？如果利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，把文字信息進(jìn)行加工處理，用聲音、圖形、圖象及影象展示課文內(nèi)容，豈不是多方位、立體化的教學(xué)嗎？ 實(shí)例技校語文課 ，第一課荷塘月色教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握善于運(yùn)用抓住景物的特點(diǎn)、多方面刻畫景物以及情景交融寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多層次、多角度地描寫景物，使寫景和抒情融為一體的寫作方法。   觀察課件：（聽配樂朗誦課文，并觀察課件畫面

7、）  第一組畫面  勾勒出荷塘輪廓。 第二組畫面  月色下的荷塘，曲曲折折，荷葉、荷花、荷波。 第三組畫面  荷塘上的月色，月光、月影。 第四組畫面  展現(xiàn)荷塘月色景致，樹、遠(yuǎn)山、路燈的光、蟬聲、蛙聲。 通過聽和觀察課件，再加上課文分析和講解，基本上能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)。課件僅用了一組又一組的畫面，就形象直觀地設(shè)置了教學(xué)情境，提高了學(xué)生審美觀，并且充分利用人的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、   利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以描述動態(tài)效果為切入點(diǎn) 有許多的

8、教學(xué)內(nèi)容往往是動態(tài)的，比如：電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理、液壓傳動原理、汽車發(fā)動機(jī)的工作原理等等，都是一個比較復(fù)雜的動態(tài)過程，這些過程在社會生產(chǎn)實(shí)際中只能看到形成的結(jié)果，但是看不到原理的演變過程。教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解和掌握動態(tài)原理過程是非常困難的，如果教師利用計(jì)算機(jī)的FOUNOER AUTHOR TOOL軟件，制成教學(xué)課件，把文字信息轉(zhuǎn)換成圖形、圖片及動畫媒體素材，在時間和空間兩方面進(jìn)行集成，那么這樣的話，就會很容易使抽象的動態(tài)原理過程具體化、形象直觀化，便于了學(xué)生理解和掌握。 實(shí)例交通技校學(xué)校的汽車駕修專業(yè)的汽車構(gòu)造課，第一章 第二節(jié)發(fā)動機(jī)的工作原理。 教學(xué)

9、重點(diǎn)、難點(diǎn)：四沖程汽油機(jī)的工作原理 觀察課件： 第一組畫面 四沖程汽油機(jī)汽缸的結(jié)構(gòu) 第二組畫面 四沖程汽油機(jī)的工作原理 這個課件充分展示了客觀實(shí)際教學(xué)，若利用掛圖、投影儀、幻燈片及實(shí)物教學(xué)，根本達(dá)不到最佳效果，因?yàn)橛蒙鲜鏊姆N教學(xué)方法，學(xué)生看不到動態(tài)原理的形成過程，利用計(jì)算機(jī)的動畫效果，可以把結(jié)構(gòu)、動力產(chǎn)生根源及動力的形成，表現(xiàn)得淋漓盡致，這個切入點(diǎn)用了模擬實(shí)物的教學(xué)過程，有序展示了認(rèn)識思維的過程，使教學(xué)的難點(diǎn)具體化、形象和直觀化了，達(dá)到了便于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)要求。 五、   利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)要以點(diǎn)撥疑點(diǎn)為切入點(diǎn) 有些教學(xué)內(nèi)容往往可以不

10、用講授法進(jìn)行教學(xué)，更適合于問題式教學(xué)方法，若采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，只能是一問一答、空對空的形式，不便于學(xué)生理解和思考問題。如果利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的話，教師利用一組畫面的形式提出問題，把學(xué)生思考的問題直接帶入到反映客觀實(shí)際教學(xué)之中，讓學(xué)生自己觀察和思考問題，自己歸納總結(jié)和得出結(jié)論。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。實(shí)例技校電工實(shí)習(xí)課，課題四 萬用表的使用方法，教學(xué)重點(diǎn)：使用萬用表時的注意事項(xiàng)。疑點(diǎn)有二：轉(zhuǎn)換開關(guān)位置選擇錯誤，萬用表會損壞嗎？當(dāng)測量線路中的某一電阻時，線路必須與電源斷開，不能在帶電的情況下測量電阻值，否則會燒壞萬用表，是真的嗎？ 觀察課件： 第一組畫面 

11、60;萬用表轉(zhuǎn)換開關(guān)位置在電流檔上，測量220伏電壓。 第二組畫面  在萬用表測量原理圖中，觀看測量220伏電壓時電流途徑的方向，只有表頭在閉合的回路中，表頭電阻值近似零值，那么會使表頭電流無窮大，結(jié)果怎么樣？學(xué)生自己得出結(jié)論（萬用表會損壞）。     觀察課件：  第一組畫面 萬用表轉(zhuǎn)換開關(guān)在電阻檔上，線路具有380伏電壓，                

12、                                                  

13、               測量線路的電器阻值。 第二組畫面  演示萬用表測量原理圖中電壓的分壓情況，學(xué)生自己得出結(jié)論（萬用表會燒壞）。 這個課件注意了“問題式教育”的利用，通過提出問題，學(xué)生細(xì)致觀察課件、思考問題，自己歸納總結(jié)和得出結(jié)論，達(dá)到了含義上的理解，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維活動，使學(xué)生精確地掌握了概念。起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。 六、 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高信息傳授速度，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練 在教學(xué)中也常常遇到

14、文字信息量比較大，而且還不好用語言高度概括，經(jīng)常是占用課上時間又比較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果又不是很好。若利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的話，可以把大量文字信息用圖形、圖片、聲音等多種媒體素材進(jìn)行濃縮，這樣就大大地提高了信息傳播速度，壓縮了上課的輔助時間，從而達(dá)到向一堂課要效益、要質(zhì)量的目的。 實(shí)例技校語文課，第二課我的空中樓閣教學(xué)計(jì)劃為3課時。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察、描寫同一景物的寫法，理解“我的空中樓閣”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景靜動結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。 教學(xué)過程：第一步，讓學(xué)生看課文聽配樂朗誦課文，解決抒情散文情景、動靜之美及閱讀障礙，達(dá)到對課文初步的感性認(rèn)識。第二步

15、，觀察課件：第一組畫面描寫我的小屋坐落在山脊上，清新自然。觀察位置：立足于小屋之外，遠(yuǎn)觀小屋，點(diǎn)明小屋與山的關(guān)系。第二組畫面：描寫小屋“領(lǐng)土”有限，而“領(lǐng)空”無限，令人心曠神怡。觀察位置：立足于小屋之內(nèi)觀賞四周，從小屋與周圍環(huán)境的聯(lián)系來贊美小屋，動靜結(jié)合的手法。 這篇文章若是單獨(dú)從課文去理解“我的空中樓閣”的話，篇幅大、情景錯綜復(fù)雜，學(xué)生較難理解課文。課件僅用兩組遠(yuǎn)景與近景相結(jié)合的畫面，把空中樓閣的景與情的場面進(jìn)行了整體描繪，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，把課文的整體由文字信息轉(zhuǎn)變成圖象信息，達(dá)到了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)把復(fù)雜的問題進(jìn)行精練與簡化了教學(xué)要求，達(dá)到節(jié)約時間與空間，提高了傳授與訓(xùn)練速度教學(xué)目

16、的的要求。而且還強(qiáng)化了學(xué)生思維能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力訓(xùn)練。                              七、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的注意事項(xiàng) 1. 制作的畫面一定要典雅樸素，不要大紅、大黃、大綠的畫面同時出現(xiàn)，避免學(xué)生視覺的煩躁不安。 2.   

17、; 制作的畫面只有一個中心點(diǎn)，這個中心點(diǎn)緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行描述。一些點(diǎn)綴的畫面越少越好，這樣可以使切入點(diǎn)更加準(zhǔn)確，同時防止分散學(xué)生的注意力，保證了課件在使用過程中更具有一定的實(shí)際應(yīng)用價值。                                

18、0;                                                       3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)不能喧賓奪主,更不能使一切內(nèi)容均由計(jì)算機(jī)包辦代替。為什么廣播電視教學(xué)的開發(fā)和利用越來越少了，這就是人們充分的考慮到利與弊的關(guān)系，同理計(jì)算機(jī)教學(xué)也有它的局限性。 4.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)不能簡單化、公式化，更不能片面的理解為了應(yīng)用而應(yīng)用，不能由過去的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡姎饣慕虒W(xué)，若這樣的話就違背了教學(xué)規(guī)律，忽視了教學(xué)主體的作用。 5.