六年級(jí)誠(chéng)信主題班會(huì)教案

1、六年級(jí)誠(chéng)信主題班會(huì)教案李集小學(xué)社會(huì) 主義 核心 價(jià) 值觀 的基 本內(nèi) 容中 ，公民 個(gè)人 層面 的價(jià) 值 準(zhǔn)那么 是愛(ài) 國(guó)、敬 業(yè)、誠(chéng) 信和 友 善。人 無(wú)信 不立，誠(chéng) 信，是 公民 必須 遵循 和遵 守的 行為 準(zhǔn)那么 ，是做人 的根本 。誠(chéng)信要 從娃 娃抓起 ，從小培 養(yǎng)孩 子的誠(chéng) 信意 識(shí)，對(duì)孩 子一 生的 行為準(zhǔn) 那么都 是有 益的 ?？v觀 當(dāng)今 的校園，受 社會(huì) 中不 良現(xiàn) 象的 影響 ，有許多不 誠(chéng)信 的現(xiàn) 象在 悄悄上 演，謊話 連篇 、言行 不一、 背信 棄義 、朝 令夕 改的事 情常 常發(fā) 生。有 些學(xué) 生，意識(shí) 不到 誠(chéng) 信的 意義 和重 要性 ，因而，需 要開(kāi) 設(shè)以 “誠(chéng)

2、信為主要 內(nèi)容 的班會(huì)課 ，來(lái)矯 正孩 子的 認(rèn)識(shí) 和行 為。教育目標(biāo)1. 讓學(xué)生 明白 什么是誠(chéng)信，什么 樣的 行為 是誠(chéng)信的行為，講誠(chéng) 信的 重要 意義 以及 重要 性 。2. 培養(yǎng)學(xué) 生的 辨析能力、 組織 能力 、行為 準(zhǔn)那么 判斷 能力 。3. 培養(yǎng)學(xué) 生誠(chéng) 信的行為習(xí) 慣， 在以 后的生 活中 ，能 夠誠(chéng) 信伴我 行?；顒?dòng)準(zhǔn)備1. 閱讀課 外書(shū) ，搜集“誠(chéng)信故事 。2. 搜集誠(chéng) 信格 言，熟讀記 誦?；顒?dòng)過(guò)程 一 誠(chéng) 信 意 義大追 蹤同學(xué) 們， 我們 經(jīng)常聽(tīng)到“誠(chéng)信這個(gè)詞， 你知 道這 個(gè)詞 的意思 嗎?全班 同學(xué) 查閱 ?現(xiàn)代漢語(yǔ) 詞典 ?， 得出解 釋?zhuān)赫\(chéng)信 ：誠(chéng) 實(shí)、 守

3、信用 。明白 了誠(chéng) 信的 意思，誰(shuí)能 用這 個(gè)詞 說(shuō)一句 話嗎 ?誠(chéng)信 ：做 人要 講究誠(chéng) 信。誠(chéng)信 ：我 們要 做 一個(gè) 講誠(chéng) 信的 人。誠(chéng)信 ：誠(chéng) 信是 我 們做 人的 準(zhǔn)那么 。誠(chéng)信 ：不 講誠(chéng) 信的人是可 恥的 。誠(chéng)信 ：古 今中 外 ，有 好多 講誠(chéng) 信的 偉 人。設(shè)計(jì) 意圖：從 “誠(chéng)信的意思 入手，讓學(xué) 生從 根本 上理 解詞的 原本 意義 ，能給學(xué) 生以 深刻的 印象 ，明白什 么才是 誠(chéng)信 ，為后面 的明理 導(dǎo)行 做下 良好 的鋪 墊。 二 誠(chéng) 信 故 事大家 講主持 人甲 ：誠(chéng) 信 ，簡(jiǎn) 而言 之， 就是 誠(chéng) 實(shí)和 守信 用。主持 人乙 ：誠(chéng) 信 的故 事不 勝枚 舉， 請(qǐng)聽(tīng)

4、 1. ?曾子 殺豬 的故事 ?曾子 的老 婆要 到街上去，小兒 苦惱 著，非要跟 媽媽一起 去。媽媽對(duì) 小二 說(shuō)：“乖 ，你不 去街 上，等媽 媽回 來(lái)給你 殺豬吃。小 兒果然 不哭 不鬧 ，快 樂(lè)地 玩耍 去了。曾子 的妻 子從 街上回 來(lái)后 ，見(jiàn) 曾子 正在殺 豬， 非常 生氣 ：“我只 不過(guò)是哄孩 子的 ，你 怎么能 當(dāng)真 呢?曾子 說(shuō)： “我 們是 孩子 最親 近的 人，如果不 講信 用，孩 子也 會(huì)將 這一點(diǎn)學(xué) 會(huì)的。為了 教育 好孩 子， 我們 不能食言。 2. ?司馬 光誠(chéng) 對(duì)買(mǎi)馬人?司馬 光為 了專(zhuān) 心致志著書(shū)，建議 家里 人把 馬賣(mài) 掉。家里人 找好 買(mǎi)主， 談好 了五 十

5、錢(qián) 的價(jià) 格。司馬光 知道 后，問(wèn) 家里 人：“ 買(mǎi)主知 不知道 這是 一匹 病馬 ?家 里人搖頭 。司 馬光 告訴 家人， 必須 和買(mǎi) 主說(shuō) 實(shí)話， 家里 人不 同意 ：“哪里 有生意人都 說(shuō)實(shí) 話的 ?司 馬光 說(shuō)： “我 們要做 誠(chéng)信 的人 ，一 定要 告訴 買(mǎi)主實(shí)情。 主持 人甲 ：曾 子殺豬的故 事流 傳了 千年， 你從 中明 白了 什么道 理?指名 學(xué)生 暢所 欲 言。主持 人乙 ：司 馬光的誠(chéng)信 故事 也感 動(dòng)了我 們， 你又 明白 了什么 ?設(shè)計(jì) 意圖：偉人 的故 事最 具有 感召 力，許多 的偉 人都 是學(xué) 生心 目中 的偶 像。 將偉 人的 真實(shí)事例娓 娓道 來(lái)， 不僅讓

6、學(xué)生 明白 了誠(chéng) 信的重 要， 還能 夠在 明理 中導(dǎo) 行 。( 三 ) 誠(chéng) 信 事 例大調(diào) 查主持 人甲 ：誠(chéng) 信，不是一 句口 號(hào)， 我們要 付諸 行動(dòng) 。主持 人乙 ：遇 到以下的情 況， 你該 怎么辦 ?我們來(lái)看 “誠(chéng)信大 調(diào) 查 。1. 寫(xiě)作文 時(shí)，好朋友 王濤 在偷 偷地 抄作文 選，看到 這件 事，你 會(huì)( )A 告訴 老師 。B 裝作 沒(méi)有 看見(jiàn) 。C 馬上 制止 王濤 的這 樣行 為。2. 放學(xué)的 路上 ，你撿到了 一個(gè) 錢(qián)包 ，里面 幾張 銀行 卡、 一沓現(xiàn) 金， 你會(huì) ( ) 。A 留下 現(xiàn)金 ，丟 掉錢(qián) 包和 銀行 卡B 將所 有東 西交 給學(xué) 校C 站在 原地 ，等

7、失主 回來(lái)3. 給鋼筆 裝墨 水時(shí)，一不 小心 將墨 汁濺到 了前 面同 學(xué)的 白襯衫 上， 接著 ，你 會(huì) ( ) 。A 視而 不見(jiàn) ，趕 快收 拾好 墨水 瓶繼 續(xù) 寫(xiě)作 業(yè)。B 對(duì)前 面同 學(xué)實(shí) 話實(shí) 說(shuō)， 請(qǐng)求 原諒C 和前 面同 學(xué)據(jù) 理力 爭(zhēng)， 我也 不是 故 意的4. 周末出 去玩 ，我一不小 心將 鄰居 家的小 弟弟 撞倒 了， 我會(huì)( )A 趕快 扶起 小弟 弟， 向他 抱歉B 趕快 溜之 大吉C 反唇 相譏 ，是 小弟 弟先 撞到 我的根據(jù) 提供 的事 例，讓學(xué) 生說(shuō) 出自 己所 選的 答案，并說(shuō) 說(shuō)這 樣做 的理 由。設(shè)計(jì) 意圖：班隊(duì) 活動(dòng) 的深 化主 題環(huán) 節(jié)非常 重要

8、，它決 定著 班會(huì) 活動(dòng) 是否 成功。這一 環(huán)節(jié) 呈現(xiàn) 的四 個(gè)事 例，都 是學(xué) 生在 生活 中經(jīng) 常 遇到 的問(wèn) 題，該如 何做 ，題后 給出 了備 選的 答案 。在思 想斗爭(zhēng)中 ，學(xué)生一定 會(huì)選 擇“ 誠(chéng)信 的 那一 項(xiàng) 。 四 誠(chéng) 信 格 言大比 拼主持 人甲 ：誠(chéng) 信的格言多 如天 上的 繁星， 你采 擷到 了哪 一枚?主持 人乙 ：下 面我們分組 匯報(bào) 你收 集到的 誠(chéng)信 格言 。學(xué)生 在小 組中 練說(shuō)，指名 答復(fù)你打 算用 哪一 句作為自己 的座 右銘 ，請(qǐng)說(shuō) 給全 班同 學(xué)聽(tīng) 一聽(tīng)。設(shè)計(jì) 意圖：座右 銘的 力量 是無(wú) 窮的，讓學(xué) 生用 誠(chéng)信 格言 作為座 右銘， 學(xué)生 一定 會(huì)在 銘記 中 、在對(duì) 自我 的剖 析中 ，讓誠(chéng) 信的 作風(fēng) 一直 伴隨 身邊。班主任小結(jié)：誠(chéng)信 ，是一個(gè) 恒久彌 新的 話題 。誠(chéng)信是一 種美 好的品格 ，誠(chéng)信 像我 們的 雙眼 ，離開(kāi)了 它，我們的 眼前 將是 漆黑一 片。誠(chéng)信 猶如 人們的 雙腳， 離開(kāi) 了它 ，我 們寸步難行。誠(chéng)信之 于我 們大家 ，至關(guān)重 要，須臾不 能離 開(kāi)。這節(jié) 班會(huì) 課，我們先 從誠(chéng) 信的 意義 入手，再講 述了 古人 的誠(chéng)信 故事， 接著 表演 了小 品，進(jìn) 行了 老實(shí)