如何培養(yǎng)幼兒洗手的良好習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)幼兒洗手的良好習(xí)慣一、發(fā)揮環(huán)境的提示作用，促使幼兒形成洗手意識(shí) 具體做法是：請(qǐng)班中的某位同學(xué)做模特，將洗手方法分成八個(gè)步驟拍成照片，并配上卡通圖案、卡通文字：“沖小手”“按一按” “搓手心” “搓手背” “搓指縫” “沖一沖” “甩一甩” “擦干凈”，粘貼在洗手池上方。這樣每當(dāng)孩子進(jìn)盥洗室洗手時(shí)都會(huì)很自然地看一看，并模仿上面的步驟正確洗手，如此會(huì)“說話”的墻面起到了很好的暗示模仿作用。小班孩子年齡小，在洗手時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)插隊(duì)、擁擠現(xiàn)象，因此我就選擇孩子喜歡的“喜洋洋”“美羊羊”“懶洋洋”“沸羊羊”動(dòng)畫圖像，粘貼在水龍頭下方的地面

2、上，并向后順延粘貼2個(gè)，暗示他們洗手時(shí)先選擇自己喜歡的“羊”，然后自覺排隊(duì)、耐心等候、輪流洗手，如此會(huì)“說話”的地面，將排隊(duì)洗手的養(yǎng)成教育無聲的講述出來。 二、運(yùn)用多種活動(dòng)方式，指導(dǎo)幼兒掌握正確的洗手方法 個(gè)人習(xí)慣是指個(gè)人長時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式。幼兒階段，教師教授給孩子的正確習(xí)慣將伴隨孩子的一生，甚至能對(duì)孩子未來的成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可以說良好的正確的習(xí)慣已經(jīng)成為人的一種潛在能力。由此，可嘗試靈活運(yùn)用多種活動(dòng)方式，指導(dǎo)幼兒掌握正確的洗手方法。 1在誦唱兒歌活動(dòng)中讓幼兒明了洗手要求 古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，只有孩子感興趣的東西才能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

3、。小班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們感知事物往往從事物的表象入手，喜歡聽節(jié)奏鮮明、具體形象的言語，而兒歌通俗易懂、朗朗上口、生動(dòng)有趣，正好符合他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。于是我將上文提到的卡通文字編寫為一首通俗易懂、節(jié)奏明快的兒歌洗小手：“小手小手沖一沖，洗手液呀按一按；手心手心搓一搓，手背手背搓一搓；指縫指縫揉一揉，指尖指尖撓一撓；沖一沖，甩一甩，一二三，洗干凈。”在這樣既口語化又便于吟誦的兒歌聲中，孩子一邊念、一邊模仿洗手的動(dòng)作，將認(rèn)知、情感、行為巧妙地融為一體，從而潛移默化的學(xué)會(huì)了正確的洗手方法和步驟。 2在情境游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的洗手訓(xùn)練 小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維

4、過度的時(shí)期，他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，而游戲則是一種使幼兒感到快樂、滿足的活動(dòng)。我國早期教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界?！币虼?，在日常生活中我設(shè)計(jì)并開展了豐富多彩的符合小班幼兒年齡的洗手游戲，如：“小手小手碰一碰”、“手心手背好朋友”、“指縫指縫動(dòng)起來”等等。其中，幼兒最喜歡玩“趕走感冒病菌”游戲，你看：大部分孩子跟著音樂一起快樂的做著洗手動(dòng)作，也有小部分幼兒東張西望，敷衍了事。這時(shí)突然頭戴面具的“感冒病菌”邊說著“嘿嘿嘿，誰沒有認(rèn)真洗手，我就粘在他手上，讓他得感冒！”邊張牙舞爪地出現(xiàn)了，那些不認(rèn)真洗手的小朋友馬上回過神來，進(jìn)入

5、到這一具有情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的游戲情境中，重新開始認(rèn)真搓手心、搓手背、搓指縫正是在這些情景交融的游戲活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了有意重復(fù)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，喚起了幼兒內(nèi)心的需求，讓他們完全把自己沉浸在這一生活化的情境中，使他們的心理處于一種最佳的狀態(tài)，從而在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了正確的洗手方法。 三、注重生活中的行為管理，督促幼兒自覺主動(dòng)洗手 1、教師的溝通作用?！扒椴煌ǎ瑒t理不達(dá)。”溝通的成功，可以幫助增強(qiáng)幼兒自我意識(shí)的覺醒。卷衣袖是洗手前的準(zhǔn)備動(dòng)作，很簡單，但小班孩子仍需努力后才能完成，因此往往潛意識(shí)里會(huì)依賴?yán)蠋煄椭瓿伞＿@時(shí)我會(huì)采取正面的“我訊息”的溝通方式，借著傳達(dá)自己的問題及感受，

6、設(shè)法和孩子協(xié)調(diào)，爭取獲得共識(shí)?！拔以诜诛灨?，很忙碌，請(qǐng)你自己將袖子卷起來好嗎？”“我剛上完課，很累了，讓我休息一會(huì)兒好嗎？你自己卷衣袖吧。”這樣的話語避免了不必要的情緒批評(píng)，同時(shí)讓孩子有受到尊重的感覺。 2、保育員的互補(bǔ)作用。班內(nèi)的保育員不再是以往的阿姨，而是受過專業(yè)培訓(xùn)的保育老師，在日常生活中他們不僅輔助教師負(fù)責(zé)孩子的保健、養(yǎng)育工作，同時(shí)還同時(shí)協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行日常常規(guī)教育，他們甚至比教師更精細(xì)地呵護(hù)著孩子們的生活活動(dòng)。因此，每天洗手時(shí)，教師可以與保育員達(dá)成共識(shí)，求得他們的密切配合。如：提醒孩子何時(shí)該洗手，幫助能力弱的孩子卷衣袖，督促不良洗手習(xí)慣的孩子認(rèn)真洗手等等，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。 3、同伴的督促作用。小班孩子喜歡老師，喜歡自己做小老師，當(dāng)小老師覺得別人的行為與行為規(guī)則不相符時(shí)，會(huì)產(chǎn)生正義感，督促其改正。玩水是孩子的天性，洗手正是玩水的好時(shí)間，因此每天洗手時(shí)總有孩子占著水龍頭，玩得不亦樂乎。于是我就請(qǐng)一名幼兒充當(dāng)小老師的角色，站在盥洗間，一方面暗示其他同伴不出現(xiàn)玩水的壞習(xí)慣，另一方面是幫助玩水的同伴改掉壞習(xí)慣。這對(duì)于解決個(gè)別幼兒的愛玩水的習(xí)慣具有很好的效果。 4、自身的榜樣作用?！鞍駱拥牧α渴菬o限的?！卑駱涌偸蔷唧w的、形象的,，榜樣的作用是無窮大的。小班雖然年齡小，但同樣希望自己是哥哥姐姐，希望成為弟弟妹妹學(xué)習(xí)的榜