學(xué)生語文現(xiàn)狀調(diào)查分析及教法策略

1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析及解決薄弱高中語文教學(xué)與教材沖突的實(shí)施方案 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文，是語文老師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村學(xué)生語文水平較低，尤其是我校收取的學(xué)生，他們的現(xiàn)有知識水平與新課標(biāo)下的教材知識層級相比，有著較大差距。打個(gè)比方，如果新課標(biāo)教材難度有100cm高，難么我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)水平只有60cm高，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)新課標(biāo)教材基本能力，面對這樣的學(xué)生，我們的教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好。針對這一歷史遺留問題，我們上報(bào)了小課題研究

2、，并在日常教學(xué)中進(jìn)行深入的調(diào)查分析研究。截至目前，我們通過問卷調(diào)查和平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，研究我校學(xué)生在新教材下的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，得出學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)存在以下幾方面的問題。 一、學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和持久性。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語文水平低的主要原因。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績好，可大多數(shù)學(xué)生懶惰成性，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。即使老師不斷鼓勵(lì)甚至督促，也常常出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”自欺欺人的情況。其次，少數(shù)學(xué)生性格太膽小、內(nèi)向，整天悶坐著，不愿參加各種活動(dòng)，有的甚至可以整天坐著不說不動(dòng)，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學(xué)生

3、語文能力自然就極不如人意。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語文水平低的又一重要原因。迄今為止，仍有部分學(xué)生學(xué)語文只盲目地學(xué)“課本”，課外閱讀極少甚至沒有，許多學(xué)生甚至連課本知識都不能完全理解。如此情況，加之積累太少，不能見多識廣，課內(nèi)外知識不能很好結(jié)合，語文科與其它學(xué)科也不能有機(jī)融會(huì)貫通，語文與生活脫節(jié)，這種種狹隘的學(xué)習(xí)方法，在日新月異的時(shí)代變化背景中，學(xué)生一直處于“捉襟見肘”的境況。三、環(huán)境的影響，使學(xué)生失去了許多學(xué)語文的機(jī)會(huì)，也缺乏了學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知。因?yàn)閷W(xué)生家長常年忙于務(wù)農(nóng)或者常年外出打工，學(xué)生自小就缺乏來自父母的細(xì)微關(guān)注，再加上祖父母輩落后的教育方式和嬌慣溺愛，給學(xué)生的思想和心理發(fā)展帶來了

4、極大的負(fù)面影響。不同程度的“放養(yǎng)式”家庭教育環(huán)境，最終造成學(xué)生幾乎都缺乏“學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺性”，部分學(xué)生甚至幾乎沒有了學(xué)習(xí)能力。4、 學(xué)生心理負(fù)擔(dān)很重。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，面對升學(xué)壓力，想學(xué)又學(xué)不懂、學(xué)不動(dòng)，給學(xué)生造成很大的心理壓力，這種情況更加不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，成績也不可能顯著提高。5、 外界誘惑帶來的負(fù)面影響。一直生活在較落后的農(nóng)村地區(qū)，人們對知識的重要性認(rèn)識不到位，學(xué)生身邊的同學(xué)朋友時(shí)不時(shí)有輟學(xué)情況。由于學(xué)生心理未完全成熟、對外界的辨識能力不夠，所以當(dāng)學(xué)生跟外界打工賺錢的朋友交往時(shí)，有意無意地在被“賺錢、自由”等社會(huì)因素所誘惑著。此外，絕大多數(shù)學(xué)生并未抱著考高校的意愿進(jìn)行

5、高中學(xué)習(xí)，本地許多家長早就為自己的孩子安排好了高中畢業(yè)后的生活工作方向，這無形中給學(xué)生留了至少一條“后路”，學(xué)生抱著不重視知識和成績的態(tài)度來學(xué)習(xí)，自然動(dòng)力大大不足，這種情況下的教育和學(xué)習(xí)效率也就無從談起。 面對這樣嚴(yán)峻的學(xué)情現(xiàn)狀，該怎樣提高農(nóng)村學(xué)生的語文水平呢？我們膚淺的認(rèn)識是從以下幾方面做好教育教學(xué)工作。 一、多與家長溝通，做好家長和學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。這是最根源的問題，也是亟待解決的方面。態(tài)度決定一切，相信只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，再難的知識也會(huì)被解決。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”。 教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā)。有了興趣，就會(huì)有更濃厚的興趣，再

6、難的教材和知識對學(xué)生來說，都將只不過是紙老虎！魏書生說“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛得器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。 如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？ 其一，加強(qiáng)教師自身語文水平和教學(xué)技術(shù)的提高，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”。一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是知識豐富，語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種知識，引入知識活水，才能在語文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶

7、，誘使學(xué)生學(xué)好語文。 其二，基于上一條，老師要多挖掘新課程教材中適合于我們學(xué)生學(xué)情的興趣點(diǎn)，所以，備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，我校的集體備課活動(dòng)能有效地運(yùn)用于此。 其三，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：課本劇的表演，朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對聯(lián)搜集、謎語猜測、板報(bào)比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競爭中領(lǐng)略成功的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。 其四，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，為學(xué)生每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步叫好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文的信心。其四，利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段、甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)

8、涵，領(lǐng)會(huì)語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的欲望。 二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。 與其“繡了給人看”，不如“更把金針度與人”。語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與其他科目相比，語文沒有立竿見影的效果，學(xué)語文是一個(gè)長期的過程，沒有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，生活處處有語文，教好語文就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來就輕松了?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習(xí)慣，”因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生長期堅(jiān)持利用工具書自學(xué)的習(xí)慣，長期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長期堅(jiān)持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習(xí)慣，長期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣。只

9、要學(xué)生堅(jiān)持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，一定能提高農(nóng)村學(xué)生語文的綜合水平。語文學(xué)習(xí)的方法不只這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生的語文水平一定會(huì)大有改觀。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想想、聯(lián)想等思維擴(kuò)散和知識遷移的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。 語文知識重在靈活運(yùn)用，切記讓學(xué)生生硬地背誦古詩文和枯燥地講解大量習(xí)題。在語文學(xué)習(xí)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)散思維，并慢慢鍛煉學(xué)生遷移知識的能力，因?yàn)樗鼈兡茏寣W(xué)生迅速地聯(lián)想舊知識，拿所學(xué)技能解決當(dāng)下所遇到的問題。如果我們在教學(xué)中發(fā)揮這一作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法和答題技巧，一定會(huì)在減

10、輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，有效的提高學(xué)生成績，這無疑是最適合高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，我們要在這方面下功夫，幫助學(xué)生迅速、更精確的解決每一個(gè)問題。 三、 幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。 首先，要讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就是通常所說的鼓舞士氣，并要注重活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)的學(xué)習(xí)表情。 知之者不如好之者。要想創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只需要做好引導(dǎo)工作即可。 1、 以長輩般慈愛的胸懷與學(xué)生溝通交流，建立新型師生關(guān)系，要教導(dǎo)學(xué)生相互尊重和關(guān)心，學(xué)生與學(xué)生之間如此，學(xué)生與老師之間亦如此。 2、 于細(xì)微處減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，所

11、以，當(dāng)學(xué)生在課堂上思想不集中的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生缺乏生動(dòng)的表情的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對課堂問題答不完整時(shí)，教師千萬不要諷刺、訓(xùn)斥或冷淡學(xué)生。我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生直至完全理解，這其實(shí)就是一種幫助學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)的方法，進(jìn)而會(huì)很輕松的解決學(xué)習(xí)中的困難。 3、 教師要給學(xué)生多創(chuàng)造擁有自信心和成就感的機(jī)會(huì)，要善于激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)取，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，作為一名語文老師，可以在每堂語文課前，讓學(xué)生在黑板上寫一小段能激勵(lì)學(xué)生的話語，而且這些話語還要有“有助于積累寫作素材”的作用，然后全班朗讀，振奮人心。經(jīng)過我一段時(shí)間的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。這項(xiàng)工作是需要每一位學(xué)生輪流參與的。 其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成

12、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的?！盀閷W(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得之?！敝芏仡U告訴我們，學(xué)習(xí)中學(xué)和思的結(jié)合非常重要。作為高三學(xué)生，必須要獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，并要擁有獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和能力，還要有勤于整理、善于歸納總結(jié)的能力，也就是對知識的遷移和整合能力，這些都是提高學(xué)習(xí)效率的很好方法。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，少不了老師的引導(dǎo)幫助。我們要善于揭示新舊知識的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。 最后，充分運(yùn)用“競速兩測”和科學(xué)合理的課堂評價(jià)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示，間接性地減輕心理負(fù)擔(dān)。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)地、藝術(shù)地進(jìn)行評價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如對完成任務(wù)迅速，發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)；對思維遲鈍，不善于討論，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用激勵(lì)方式，幫助他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果我們在課堂中多一些這樣的活動(dòng)和評價(jià)，學(xué)生就會(huì)不自覺的將注意力和精力放在學(xué)業(yè)上，會(huì)越來越有興趣，會(huì)越學(xué)越有成就感，這樣，學(xué)生在充分認(rèn)可老師和自己的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，自然而然地會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力