{信息技術(shù)}信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施策略

1、七ij（信息技術(shù)）信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施策略20XX年XX月信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施策略當(dāng)前信息技術(shù)課堂存于許多問(wèn)題，如課堂效率低，學(xué)生不感興趣，老師難于控制 課堂等等，我們?nèi)阅軌蛄信e更多的問(wèn)題。為什么會(huì)有這些問(wèn)題？如何解決這些問(wèn) 題？今天我們從學(xué)科特點(diǎn)、 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 及課堂教學(xué)實(shí)施策略三個(gè)方面來(lái)分析。壹、信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)任何技術(shù)的背后均有壹定的理論基礎(chǔ)于支撐著，信息技術(shù)也不例外。首先是信息科學(xué)，然后 才是信息技術(shù)。技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)。所以于教技術(shù)的同時(shí)仍要讓學(xué)生了解技術(shù)所依托的科 學(xué)理論。2. 實(shí)踐性 技術(shù)應(yīng)用和工具的使用是需要親歷的。只有親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)才能真正理解、

2、 學(xué)會(huì)、掌握。所以，信息技術(shù)學(xué)科要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。3. 創(chuàng)新性 技術(shù)的本質(zhì)于于發(fā)明、創(chuàng)造于應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)踐問(wèn)題中，給學(xué)生展示創(chuàng)造力提供了良好 的平臺(tái)。4. 應(yīng)用性 由科學(xué)理論發(fā)明技術(shù)由技術(shù)產(chǎn)生工具，信息技術(shù)學(xué)科具有工具性，工具再應(yīng)用于生活實(shí)踐中 去。5. 綜合性首先，就信息技術(shù)而言，它包括了感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)智能技術(shù)、控制技術(shù)。其次， 它的應(yīng)用涉及到各行各業(yè)。它不僅要涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)仍 要融合倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的知識(shí)。6. 基礎(chǔ)性其壹：信息素養(yǎng)已經(jīng)是公民必備的基本素養(yǎng)；其二：信息科學(xué)已經(jīng)成為其它科學(xué)的基礎(chǔ)由此， 我想說(shuō)的第壹點(diǎn) :信息

3、技術(shù)課堂教學(xué)要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，要把課堂的時(shí)間和空間仍給學(xué) 生；讓學(xué)生有時(shí)間靜心實(shí)踐，有空間發(fā)揮想象力。讓學(xué)生于實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程中。全面提升 信息素養(yǎng)。、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課？ 期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的壹個(gè)作業(yè)?？偨Y(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲和不 足，仍能夠讓我們見(jiàn)到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。本來(lái)以為信息技術(shù)課會(huì)像初中時(shí)壹樣，大部分時(shí)間是于玩但從開(kāi)學(xué)第壹節(jié)課到當(dāng)下，每flash ”節(jié)課的內(nèi)容壹直是滿(mǎn)滿(mǎn)的?；久抗?jié)課均能學(xué)到新的知識(shí)、技術(shù)不說(shuō)，信息課的作業(yè)就讓我 們花了不少的心思。 從網(wǎng)頁(yè)的搜索引擎調(diào)查到自助游計(jì)劃； 從圖像處理系列作品到“ 動(dòng)畫(huà)，我深深感覺(jué)到信息

4、課要上好也不是壹件容易的事，不僅需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要 技術(shù)為工具，以及壹點(diǎn)小靈感，小創(chuàng)意。總的來(lái)說(shuō)，上信息課是壹件享受的事。每次懷著壹點(diǎn)小期待打開(kāi)作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，見(jiàn)到老師 對(duì)自己的或肯定或建議，見(jiàn)到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)于是壹件很有樂(lè)趣的事情。期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾，里面整整齊齊的 17 次作業(yè)讓我很有成就感，覺(jué)得之前課上的聚精 會(huì)神，有時(shí)中午于機(jī)房里“埋頭苦打”真的是值得的。摘自 10 屆 1020133 同學(xué)高壹第壹學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)具有挑戰(zhàn)性， 需要靈感和創(chuàng)意， 能夠盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋和激勵(lì)；讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成就感，這是吸引學(xué)生的壹個(gè)關(guān)鍵要素

5、。老師特別溫柔和善，特別愛(ài)學(xué)生，我很喜歡這個(gè)愛(ài)笑的老師，呵呵。而且老師特別注重鼓勵(lì) 學(xué)生，這讓我這個(gè)對(duì)信息不大擅長(zhǎng)的同學(xué)，也對(duì)這門(mén)課越來(lái)越有興趣和信心。仍有，講課清 晰通俗，如果認(rèn)真聽(tīng)，肯定能順利完成作業(yè)。再有，我很喜歡老師的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，非常人性 化，不僅能了解自己的成績(jī)動(dòng)態(tài)，而且也能夠和老師交流，壹舉倆得。最后，信息課很自由， 上網(wǎng)，作業(yè)時(shí)間均由你自己決定，且不強(qiáng)制，卻能把學(xué)生管理的很有序，這大概就是做老師 的最高境界了吧。摘自 12 屆 1220234 同學(xué)高壹第壹學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié) 老師每次均非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)于于原理，而不是具 體細(xì)節(jié)操作，能夠留

6、給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的 限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。老師判作業(yè)的認(rèn)真程度也讓我驚嘆，而且不但有評(píng)分，仍有評(píng)語(yǔ)和建議，甚至組間評(píng)價(jià)時(shí)每 個(gè)同學(xué)給他人的評(píng)語(yǔ)也均認(rèn)真見(jiàn)過(guò)，令我不得不佩服其耐心和敬業(yè)。摘自 10 屆 1020132 同學(xué)高壹第壹學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié) 寬松和諧的課堂氛圍，和藹可親、寬容樂(lè)觀、認(rèn)真敬業(yè)、精通業(yè)務(wù)、懂得贊賞的老師，是吸 引學(xué)生的又壹個(gè)關(guān)鍵因素。然而，PPT,壹學(xué)期的信息課很快就過(guò)去了， 回想第壹節(jié)課， 長(zhǎng)篇大論式的寫(xiě)作仍會(huì)令我不寒而栗。信息課卻不像我想的那樣乏味，反而越來(lái)越有趣了：有自制旅游計(jì)劃，課外拍照，搞笑 校園故事，fl

7、ash動(dòng)畫(huà)，等等 每節(jié)課均十分自由、有趣，我的興趣也壹點(diǎn)點(diǎn)提高了，這和以往我印象中的信息課壹點(diǎn)也不 同，我想，這才是真正的信息魅力吧！呵呵摘自 10 屆 1020237 同學(xué)高壹第壹學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié) 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活， 學(xué)生熟悉、 感興趣的學(xué)習(xí)情境， 充分挖掘信息技術(shù)于生活實(shí)際中的應(yīng)用， 讓學(xué)生于實(shí)踐探究過(guò)程中，真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵 因素。所以， 我想說(shuō)的第二點(diǎn)是： 信息技術(shù)課堂壹定要滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求： 情緒安全感、 趣味性、 成就感、歸屬感、影響力。創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！三、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施策略首先要重組重組課堂， 給學(xué)生充分實(shí)踐

8、的時(shí)間和空間， 將課堂分為精講新課和做作業(yè)倆部分。時(shí)間為 1： 2。我的信息技術(shù)課堂：總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程的目標(biāo)和內(nèi)容，為了以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主線，同時(shí)兼顧 學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我嘗試采用以基于問(wèn)題解決的主題活動(dòng)為線索的模式進(jìn)行教 學(xué)，輔以豐富的學(xué)習(xí)資源，詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和有針對(duì)性的技術(shù)支持。即1 從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問(wèn)題解決設(shè)計(jì)教學(xué)情境 如何讓學(xué)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)信息處理的全過(guò)程，培養(yǎng)其獲取、管理、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)、 交流信息的能力，學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。壹個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不僅能夠讓學(xué)生體會(huì) 且經(jīng)歷信息處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，仍能夠?qū)W習(xí)總結(jié)壹些技術(shù)技巧和方法

9、，加深 學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能和能力。以下選取了倆個(gè)我于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)案例。本案例配合另壹個(gè)教學(xué)活動(dòng)“名片的評(píng)價(jià)”，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體個(gè)性化、且和學(xué)生個(gè)人有 著緊密關(guān)系的個(gè)性名片，讓學(xué)生體驗(yàn)從分析實(shí)際需求（名片的作用），到選擇工具，到制作 具有個(gè)人色彩的信息作品、到展示交流的全過(guò)程。同時(shí)進(jìn)壹步鞏固了文字處理工具中“頁(yè)面 設(shè)置”“文本框”“繪圖工具”等技能，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。多年的教學(xué)實(shí)踐 表明，和學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)是能夠深深吸引學(xué)生的。本案例以圖像處理工具為載體，以學(xué)生最熟悉的校園生活為主題，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何根據(jù)實(shí) 際問(wèn)題的要求，確定所需信息的類(lèi)型和來(lái)源，且選擇合適

10、的信息技術(shù)對(duì)所需信息進(jìn)行有效的 采集、存儲(chǔ)和管理，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。即 于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅教會(huì)了學(xué)生如何使用圖像處理工具，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了信息 處理的全過(guò)程。實(shí)踐結(jié)果表明，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常受學(xué)生歡迎的，于活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性被大大的調(diào)動(dòng) 起來(lái)，大多數(shù)學(xué)生均積極主動(dòng)、全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，去采集素材、互相切磋技藝， 尤其是匯報(bào)交流，各個(gè)小組各顯神通，以各種方式把本組最精彩的畫(huà)面展示于同學(xué)面前。于實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了壹些問(wèn)題： 其壹， 如果每組同學(xué)人數(shù)過(guò)多， 會(huì)給組織管理帶來(lái)壹定的困難， 通常35人較合適。其二，于小組活動(dòng)中，出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生偷懶的

11、情況。為了杜絕這種現(xiàn) 象，我采取了先分工后合作的方式，前面幾次課首先每個(gè)人圍繞主題各自處理圖片，且作為 每次課的個(gè)人作業(yè)，最后小組合作將每個(gè)人的作品合成小組作品。2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。像自主探究、游戲法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作 等等。且且要注意各種方法的正確使用。例如，“我的名片”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，作為具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的WORD 中制作方案的關(guān)聯(lián)名片，學(xué)生是會(huì)竭盡全力去完成的。又如“搜索研究方案”教學(xué)活動(dòng)中，我選用的是自主學(xué) 習(xí)教學(xué)法，為學(xué)生提供了大量的針對(duì)搜索引擎的資源以及如何于 技術(shù)支持，讓學(xué)生通過(guò)下載、篩選、編輯信息

12、，了解搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展、工作原理、分 類(lèi)和特點(diǎn)、評(píng)價(jià)原則和參數(shù)，且通過(guò)實(shí)際搜索進(jìn)行比較，更深入的了解搜索引擎。同時(shí)，通 過(guò)撰寫(xiě)超過(guò) 16 頁(yè)的大方案， 深入了解 WORD 如何編輯和管理大文檔。 而于“我的校園我的 同學(xué)”教學(xué)活動(dòng)中，我采用的小組協(xié)作式教學(xué)法。等等。于確定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。3 提供豐富的教學(xué)資源 信息素養(yǎng)需要學(xué)生于不斷的實(shí)踐中形成且提升。于實(shí)踐活動(dòng)中需要大量的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然， 我們能夠讓學(xué)生上網(wǎng)去查找，然而更有效的方法是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué) 習(xí)資源，如我于校園內(nèi)部網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材

13、。且針對(duì)每個(gè)教WORD 的豐富學(xué)活動(dòng)，提供了專(zhuān)門(mén)的資源。如為“我的校園我的同學(xué)”提供了專(zhuān)門(mén)的圖片處理入門(mén)和圖片 處理技巧倆個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站；為“搜索研究方案”下載且提供了大量有關(guān)搜索和 資源： 有關(guān)搜索：4 給出詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生接觸較少的壹些新的知識(shí)和技能，教師仍應(yīng)該以范例的形式給出較詳細(xì)的學(xué)習(xí)指 導(dǎo)。以便于學(xué)生于沒(méi)有聽(tīng)懂或沒(méi)有聽(tīng)清教師講解的情況下，自己瀏覽重新理解。下面是算 法和程序設(shè)計(jì)模塊中壹個(gè)范例的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅為學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容提供了方便，也大大提高了教學(xué)效率。5 提供有針對(duì)性的技術(shù)支持 信息技術(shù)學(xué)科的目標(biāo)是于應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣壹來(lái)，我們

14、就不 能像以往的教學(xué)那樣，把大量的時(shí)間花于教學(xué)生如何掌握技能上，我于實(shí)踐中采取了這樣的 解決方案：將不需要教師過(guò)多講解的技術(shù)操作和工具的使用寫(xiě)成“技術(shù)支持”，如有關(guān)電子 郵箱的設(shè)置、 ACDSEE 中圖片的旋轉(zhuǎn)和編輯等等。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又為學(xué)生提供了 方便，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力。6 布 置難易適中、具有創(chuàng)新空間的實(shí)踐內(nèi)容信息技術(shù)是壹門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,許多內(nèi)容只有于親手實(shí)踐后才能理解和掌握。所以， 每次 課要保證壹定的時(shí)間和空間讓學(xué)生親歷實(shí)踐是非常重要的。于設(shè)計(jì)每次課的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)， 仍要注意， 難易適中， 激發(fā)學(xué)生的興趣 ,給學(xué)生的創(chuàng)意留下空間；可操作性要強(qiáng)；力爭(zhēng)每壹次課為學(xué)生提供壹定量的上機(jī)時(shí)間，且給出及時(shí)確切的評(píng)價(jià)。例如，下面是我于“算法和程序設(shè)計(jì)”中設(shè)計(jì)的壹個(gè)實(shí)踐內(nèi)容： 實(shí)踐表明，給學(xué)生的創(chuàng)意留下必要的空間和時(shí)間，是激發(fā)學(xué)生興趣的最好的武器。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)踐過(guò)程中，教師的直接指導(dǎo)、及