珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課完美版

1、珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作 者的思想感情。 領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)， 激發(fā) 學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。3繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng) 悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善 待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng) 物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。 （出示課件： 珍珠鳥(niǎo)）小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)

2、習(xí)的課文就叫 珍珠鳥(niǎo)。二、初讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文 章最后一句話是什么意思？三、引讀課文，嘗試回答前面 3 個(gè)問(wèn)題 1學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下 發(fā)生了哪些變化 ?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。四、合作，探究質(zhì)疑1教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探 究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（ 1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo) “是 一種怕人的鳥(niǎo)”？（2）珍珠鳥(niǎo)在 “我”的照

3、料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（ 3）為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文 有什么作用？2小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全 班討論。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句 “信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告 訴我們什么？七、片段練習(xí) 1讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。 參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài) 的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的 夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。2文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感 興趣的片斷， 發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪， 要寫(xiě)出美感， 寫(xiě)出深情，寫(xiě)出蘊(yùn)味。板書(shū)設(shè)計(jì)