蘇科版九年級物理第11章第5節(jié)機(jī)械效率教案

1、蘇科版11.5機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)內(nèi)容是十一章的最后一節(jié)內(nèi)容，是對前面知識的歸納綜合，同時也是總結(jié)提高；因此我們要利用本節(jié)課幫助學(xué)生再次認(rèn)識前面學(xué)過簡單機(jī)械和功的知識，也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對前面知識重新建構(gòu)。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在“再探動滑輪的活動”的基礎(chǔ)上采用探究式教學(xué)模式，通過學(xué)生自主探究重新認(rèn)識使用簡單機(jī)械的過程，加深對前面知識的理解。物理課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為一個重要的目標(biāo)要求，旨在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生來說，它既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是一種重要、有效的學(xué)習(xí)方法；對教師來說，它也是一種重要的教學(xué)方法。針對本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在教法和學(xué)法上擬用實(shí)驗(yàn)探究法，以便更

2、好地達(dá)到教和學(xué)的目的。本設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是問題導(dǎo)入，通過圖片展示生活中的情境設(shè)問生活中“用手直接提重物與用動滑輪提重物有什么異同？”。第二環(huán)節(jié)在前一個問題的基礎(chǔ)上提出問題“手拉繩子做的功等于動滑輪拉重物所做的功嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)得到一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，手拉繩子做的功總是大于動滑輪拉重物所做的功。通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)歸納則可培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，同時達(dá)到滲透物理學(xué)研究方法的目的。得出結(jié)論后進(jìn)一步讓學(xué)生分析討論：多余的功是由什么引起的，引出使用機(jī)械的三個功。第三環(huán)節(jié)是認(rèn)識有用功、總功、額外功，這一環(huán)節(jié)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在

3、教學(xué)中教師要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，旨在發(fā)展學(xué)生多方面獲取信息的能力。緊接著是認(rèn)識機(jī)械效率，通過前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識三個功以及它們之間的關(guān)系，由上面的對多余的功（即額外功）的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到有用功和總功數(shù)量上相差越小越好，繼而放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，過度自然且易于理解機(jī)械效率的意義。了解常用機(jī)械的機(jī)械效率，并進(jìn)行簡單的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解機(jī)械效率。這一環(huán)節(jié)教師著力引導(dǎo)學(xué)生步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。第四環(huán)節(jié)在“算一算11.5中不同情況下動滑輪的機(jī)械效率”基礎(chǔ)上引出“動滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)”和“如何才能提高它的機(jī)械效率”問題，指導(dǎo)學(xué)生對算出的結(jié)果進(jìn)行分

4、析歸納可以得出有用功對機(jī)械效率的影響，教師再適當(dāng)引導(dǎo)：把公式= 100 變形為= 100，通過討論和理論分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。第五環(huán)節(jié)是課堂鞏固，通過課后的三道習(xí)題的練習(xí)，加深對物理概念的理解，使學(xué)生熟練掌握機(jī)械效率的計(jì)算。最后再將效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生能把課堂知識活學(xué)活用，增強(qiáng)提高效率的意識。最后一環(huán)是小節(jié)和作業(yè)布置，利用遺忘規(guī)律，起當(dāng)堂鞏固和延伸課堂教學(xué)的作用。有用額外有用教學(xué)過程中利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過設(shè)計(jì)、動手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升重物所做的功，分析數(shù)據(jù)后自主學(xué)習(xí)認(rèn)識使用機(jī)械的三個功以及它們之

5、間的數(shù)量關(guān)系，建立機(jī)械效率的概念，算一算機(jī)械效率，議一議影響動滑輪機(jī)械效率的因素，舉例說明學(xué)習(xí)和生活中的效率問題等，力求教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。在每一環(huán)節(jié)中均對學(xué)生的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確、恰當(dāng)、即時的評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受自信，使整個課堂生動、活躍起來，充分展示每一個鮮活的生命個體，關(guān)注每一個學(xué)生的成長與發(fā)展。二、教學(xué)流程圖測量、比較手拉繩子做的功和動滑輪對物體做的功問題導(dǎo)入分析數(shù)據(jù)活動一：再探動滑輪自學(xué)教材計(jì)算：動滑輪的機(jī)械效率建立概念活動二：自學(xué)有用功、總功和額外功理解機(jī)械效率議一議延伸：學(xué)習(xí)和生活中的機(jī)械效率議一議：動滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)小結(jié)與作業(yè)三

6、、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷使用動滑輪的實(shí)驗(yàn)探究過程，了解什么是有用功、額外功和總功。理解三者之間的數(shù)量關(guān)系。2、理解什么是機(jī)械效率。學(xué)會用機(jī)械效率公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡單計(jì)算。3、了解常用機(jī)械的機(jī)械效率，通過討論、分析，了解影響機(jī)械效率的因素。4、通過對機(jī)械效率的了解，認(rèn)識到做所有的事情都要講究效率。四、教學(xué)重點(diǎn)了解什么是有用功、總功、額外功，理解機(jī)械效率，知道它們之間的數(shù)量關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn) 理解機(jī)械效率的概念和物理意義，如何提高機(jī)械的機(jī)械效率。六、教學(xué)資源教師用：多媒體。學(xué)生分組用：鐵架臺、細(xì)繩、滑輪若干、彈簧測力計(jì)、刻度尺、鉤碼若干。七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入 設(shè)問：如圖用手直接提重物

7、與用動滑輪提重物相比有什么不同？學(xué)生討論歸納（教師設(shè)當(dāng)引導(dǎo)一個是直接對物體做功另一個是間接對物體做功）二、新課教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在使用動滑輪的過程中是手先拉繩子做功然后動滑輪再對物體做功？1.提出問題：小明利用動滑輪把木料拉上四樓時，手拉繩做功與動滑輪對木料做功相等嗎？2作出猜想與假設(shè)學(xué)生認(rèn)為不相等3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃教師要設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1） 設(shè)計(jì)的思路是什么？（2） 為了驗(yàn)證猜想我們需要測量那些量（3） 我們需要那些測量工具（4） 設(shè)計(jì)表格？（5） 實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么問題？4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教師來回指導(dǎo)，分組進(jìn)行，不同的組掛的鉤碼個數(shù)不同實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N高度h/m

8、拉力F/N距離s/mGHFS1235分析與論證1. 算一算：手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？（不想等）2. 哪一個做的功多一些？（手拉繩做的功多）3. 你認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？（有摩擦、繩重及在提起重物時還要提起動滑輪）4. 人們?yōu)槭裁催€要使用動滑輪？（可以省力）6交流與合作教師引導(dǎo)在使用機(jī)械的過程中我們要多做一部分功，但這部分我們不需要但又不得不做我們把這種功稱為額外功。請同學(xué)們結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果自主學(xué)習(xí)課本中三種功的內(nèi)容三、關(guān)于機(jī)械效率的概念根據(jù)學(xué)生的回答板書：一、使用機(jī)械的三個功1.有用功：W有用= GH 2.總 功：W總 = FS3.額外功：W額外W總 = W有用

9、+ W額外教師：根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況讓學(xué)生去分析上述實(shí)驗(yàn)中的功分別是哪一種功再舉例：打水過程中對誰做的功是有用功？對誰是額外功？；撈桶的過程中對誰做的功是有用功？對誰做的功是額外功？師：看公式，想這樣的問題：上述實(shí)驗(yàn)中我們是否想FS與GH的差值越小越好，也就是有用功在總功當(dāng)中占的比例，是大好還是小好？有用功在總功當(dāng)中占的比例越大反應(yīng)機(jī)械的性能越好。所以有用功在總功當(dāng)中所占的比例問題就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個問題:反應(yīng)機(jī)械性能的機(jī)械效率。什么是機(jī)械效率也由大家自學(xué)。設(shè)計(jì)問題1.哪個同學(xué)說一下機(jī)械效率的定義？那么用公式表示是？由于有用功總小于總功，的值一般是比1小？所以我們用百分?jǐn)?shù)來表示它。2.思考：

10、有沒有單位？ 1，為什么小于1呢？思考回答二、機(jī)械效率=100注意：沒有單位， < 1。請同學(xué)根據(jù)公式去計(jì)算上述活動中每一組的機(jī)械效率學(xué)生計(jì)算教師：比較一你們的計(jì)算結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：機(jī)械效率的值不一樣，設(shè)問動滑輪的機(jī)械效率會發(fā)生變化，那么與那些因素有關(guān)？如何才能提高動滑輪的機(jī)械效率？教師引導(dǎo)學(xué)生對上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析歸納，能否得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出相關(guān)結(jié)論：在額外功一定時，增大有用功；教師：再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式去分析有用功一定時，減小額外功，那么機(jī)械效率會怎樣？結(jié)論：提高機(jī)械效率的基本途徑：（1）在額外功一定時，增大有用功；（2）有用功一定時，減小額外功具體可以通

11、過以下方法：（1）增加提升物的重力，（2）減小動滑輪的自重（3）減小摩擦與繩自重四、當(dāng)堂鞏固請學(xué)生完成課本23WWW中1、2、3五課堂小結(jié)你們今天學(xué)到什么？2017年淮安市教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、專項(xiàng)研究論文評比申報(bào)表 類別 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 段初中學(xué)科（如是“課題論文”，填寫課題級別與立項(xiàng)時間）物理題目內(nèi)容蘇科版11.5機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名萬立亮性別男出生年月1983年03月職稱中一單位全稱淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)單位地址淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)郵編223100聯(lián)系電話辦公電話： 手機(jī)-mail hzxsyzxwanliliang個人誠信承諾（請?jiān)诔兄Z中將“我所寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)系本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人?！背浺槐椋?我鄭重承諾：_。2主辦單位若將我的作品公示、