校長競聘報告

1、校長競聘報告各位領(lǐng)導，各位老師 :大家好 !我競聘的主題是加強實踐創(chuàng)新，團結(jié)和服務全體教師， 共同攜手，育人建校，為 xx 中學輝煌的明天努力奮斗。以 下是我的競聘思路，供大家參考和審核：一、創(chuàng)新教學管理，尊重教師的創(chuàng)新主體地位。 教學管理一方面要秉承傳統(tǒng)的教育教學管理模式，既要 有傳承，又要有發(fā)揚，更要有創(chuàng)新，傳承的是實事求是的精 神，發(fā)揚的是立足實效的品質(zhì)， 創(chuàng)新的是簡捷、 高效的工作； 另一方面要廣泛聽取教師對教育教學管理的意見和建議，認 真梳理，反復甄選，把適合應用于教育教學管理方面的意見 大膽采用，把不適合應用的求同存異，有爭議的問題允許教 師試點，為教師提供教育教學實踐發(fā)展方面的大

2、力支持，認 真尊重教師的創(chuàng)新主體地位，讓一線教師為教育教學管理提 供最優(yōu)質(zhì)的反饋信息，讓教育教學管理為一線教師提供最優(yōu) 秀的教育教學管理服務。促進教育教學管理和教育教學實踐 的雙贏發(fā)展， 使教師們在和諧、 通暢、信息和手段多樣豐富、 充分民主的優(yōu)秀管理服務中工作、學習和生活。二、創(chuàng)新教學實踐， 人本育人， 推進教師實踐體系建設。 教育教學管理和教育教學實踐是一對密不可分的姊妹 連理，我們在抓好創(chuàng)新教學管理服務的同時，也必須努力抓 好教育教學實踐體系建設，貫徹教育教學管理的實踐與應用， 促進教育教學的成果轉(zhuǎn)化， 把優(yōu)質(zhì)的課堂、優(yōu)質(zhì)的人文理念、 優(yōu)質(zhì)的科學精神傳達給學生，呈現(xiàn)給學生。教師和學生是互

3、 動的主體，必須認真充分地重視教師在教育教學實踐中的創(chuàng) 新及教師主體在創(chuàng)新功能上的發(fā)揮，把教師實踐體系建設成 為一個上層有領(lǐng)導支持、中層有教師之間良好互動、下層有 學生努力學習，全面提升的良好的、信息共享、發(fā)展的流動 活水，使學生在學校學習生活勇敢、靈活，教師在學校工作 學習自由、民主、負責，推進人本育人，加強體系建設，達 成科學、團結(jié)、和諧的實踐氛圍，高效、互動、促進、發(fā)展 的實踐體系。三、創(chuàng)新學校內(nèi)部體制管理，以教育教學為核心，創(chuàng)設完善的教學服務機制。我校建校一年來，沿襲的是成職教中心的管理模式，在 實效管理上表現(xiàn)為信息不靈，工作側(cè)重于形式化、成人化， 缺乏動員和鼓勵，缺乏實踐、反饋、調(diào)節(jié)

4、機制，對教師意愿 尊重不夠。我想，在今后的工作中，應當突出低齡化特征和 基礎(chǔ)教育的側(cè)重，多與教師溝通、交流，把更多、更好的建 議帶到管理中來，積極聽取教師的意見反饋，及時調(diào)整，對 有矛盾的工作認真對待，合理調(diào)節(jié)，妥當安排，為教師實現(xiàn) 幸福地工作搭設好舞臺。在內(nèi)部體制管理上，一切以教學服 務為核心，教學為重中之重，圍繞教學，全機構(gòu)服務，努力 構(gòu)建教學服務的無縫連接體系，使信息靈通，配套完善，后 勤管理工作更加主動，管理服務全面、完善，為教師教育教 學提供靠前、積極、主動、周到的條件，主動幫助解決教師 執(zhí)教過程中遇到的困難、矛盾。內(nèi)部體制要活起來，內(nèi)部機 構(gòu)要先活躍起來，選賢任能，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新服

5、務、創(chuàng)新理 念，靠前工作，科學勤奮，使校內(nèi)工作、建設登上一個新的 臺階，煥發(fā)新面貌。四、創(chuàng)新校園環(huán)境建設與管理，科學合理布局，激發(fā)環(huán) 境育人功能。我校是一所新校，也是一所老校。說他新，是因為他才 建校一年有余，說他老，是因為他前身是天化子校，歷史悠 久，又經(jīng)歷了成職教中心的辦學過程，革新巨變，現(xiàn)在是 xx 中，回歸基礎(chǔ)。對于這樣一所老校，我們有必要發(fā)揚他的歷 史文化、兵團文化、奮斗精神，展望未來，讓孩子們在傳承 與發(fā)展中成長，在對未來的矚望中努力學習奮斗、進步，讓 教師們在歷史的積淀中走進課堂?？墒牵倚５男@文化建 設中缺少這些特點，缺少特色，學校環(huán)境建設方面也因為建 校的原因停步不前，從側(cè)

6、面講也缺少了一些主動，工作布置 下去以后就一了百了，缺乏用心，也不反饋，也不調(diào)整，對 環(huán)境建設的細節(jié)和全局認識不夠，不去尋找亮點和特色，校 園文化缺少特質(zhì)，人文管理體現(xiàn)得少，人文建設體現(xiàn)的少， 兒童化環(huán)境、兒童少年進步求真的文化氛圍體現(xiàn)得少，有些 方面體現(xiàn)為消極管理，怕學生添亂，怕調(diào)整矛盾，怕承擔責 任，這些都不利于環(huán)境育人、服務育人功能的實現(xiàn)，因此， 必須盡快扭轉(zhuǎn)工作局面，創(chuàng)新校容校貌，規(guī)劃設計書廊、畫 廊、體育活動廊、綠色生態(tài)廊等等，建設優(yōu)秀的環(huán)境管理體 制，激發(fā)學校環(huán)境育人功能的實現(xiàn)，變被動、消極、管制式 管理為主動、積極、吸引、感召式管理，營造濃厚的文化氛 圍和濃郁的校園氣息，讓師生們

7、在清新、充滿活力的氛圍里 走進課堂。五、促進教師專業(yè)化成長，立足本職，強化育人目標的 實現(xiàn)。我們說學校的中心工作是教學工作，那么學校里最核心 的要素是什么呢？是人。是廣大辛勤耕耘在一線的教師和孜 孜以求，努力學習的孩子們，不是校長，也不是管理人員， 我們只是服務體系中的一員，是為著教師教學和學生學習服 務的。有勤奮工作、追求理想、踏實進取的教師，我們的工 作服務才更有意義，有創(chuàng)新、實踐、優(yōu)秀、杰出的大批學生, 才更能體現(xiàn)出我們的工作價值。老師們，你們才是學校的核 心要素，你們的勤奮、德高師范、育人善教才是學校生命力 的關(guān)鍵！因此，努力促進教師專業(yè)化成長是教學服務管理體 系義不容辭的責任和使命。

8、職責所系，育人優(yōu)先，不僅是培 養(yǎng)學生，更是要培養(yǎng)教師。有優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出一批 批優(yōu)秀的學生，有一大批優(yōu)秀的教師，才能不斷培養(yǎng)出一大 批優(yōu)秀的學生，我們學校的生命力也才能得以旺盛。促進教 師專業(yè)化成長需要教師專心工作，心無旁騖，不被干擾，防 止瑣務纏身，也需要學校提供優(yōu)質(zhì)的學習機會，優(yōu)秀的學習 資源，充裕的潛心研究的時間，濃厚的學習風氣，防止流于 形式，應付差事，疲于應付，減少和防止非主流業(yè)務的沖擊。 唯如此，才能徹底轉(zhuǎn)變教風、學風，使教風、學風更貼近于 真實，使教師能更多地立足本職，潛心教研，促進和強化育 人目標的實現(xiàn)。六、加強民主管理，集思廣益，尊重和實踐廣大教職工 民主參與的權(quán)利，尊

9、重民意，認真合理地采納群眾建議，暢 通校級管理溝通和建議的渠道，對重要建議和決策實施公示， 促進學校內(nèi)部管理建設和成長。老師們，剛才說學校的核心要素是教師和學生，那么學 校管理的核心是什么呢？我認為是民主。越是民主、求實的 學校才越能集思廣益，教師們也才能越有活力，教師們也才 能在各個舞臺上越有干勁，更加勇于探索。人無完人，各有 所長，尊重教師，才能被教師尊重，理解教師才能被教師理 解，重視人才，人才才能才盡所能，民主、求實才能讓廣大 教師各展所長。學校管理不是命令與服從的單一模式，也不 是支配與從屬的固化模式，而是服從于求實前提下的民主、 協(xié)商、協(xié)同的協(xié)約模式，這個模式是體現(xiàn)互動的、民主的、

10、 尊重的、協(xié)商的、流動的模式，流水才能不腐，戶樞才能不 蠹，民主才能協(xié)調(diào)，民主才能煥發(fā)群眾投身事業(yè)的積極熱情， 民主才能防腐，不斷使學校的生命力延續(xù)、強健。七、以和為貴，全員育人，全面提升學校凝聚力，促進 學校核心品質(zhì)的提升。各位老師，我們需要團結(jié)，我們需要凝聚力，我們需要 擰成一股繩。沒有民主的學校，不可能有團結(jié)，沒有團結(jié)的 學校不可能有進步。各位老師，上述的幾點關(guān)于學校方面的 問題不是批評，也不是否定，而是現(xiàn)狀，是需要亟待改變的 局面。我們需要一個更好的環(huán)境，我們需要更好的工作服務 體系，我們需要全員育人，我們需要全體職員更積極地投入 到育人的功能上來，我們需要以和為貴，合作共贏，我們需 要更多育人功能的實現(xiàn)。我們一線教師教書育人的同時，也 在服務育人，服務于學生，服務于教育，服務于社會，校