21青蛙賣泥塘

1、21青蛙賣泥塘2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3. 學習課文，樹立環(huán)?？傋R，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勒勞的雙 手創(chuàng)造的?！窘虒W重點1. 識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。2. 學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要?！窘虒W課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、揭題導(dǎo)入1. （岀示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圉 繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）2. 大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來 買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去 沒有？我們先來做個小游戲，大家猜

2、一獵，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想彖，分小組討論猜測）3. 誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎 么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字1學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。1將下列漢字的拼音補充 完整。2.老師檢査讀生字坑k舒0（1帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、撒d栽di挺、詠、愣”是后鼻音。泳y愣1（2）去拼音認讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。灌g缺q（4）男生、女生比賽讀。2.這篇共有自然3.讀課文，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請大家把這

3、兇生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順兇。（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。（3）指名讀，學生評并糾正。（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考:小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？ 原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。段，寫的是 的故事。賣泥塘三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程1. 分角色朗讀課文3 9自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥 塘？2. 囤繞問題進行探究。重點指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3. 在學生理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。4. 拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會 說些什么呢？3.有哪些小動物來問了泥 塘了情

4、況？四、指導(dǎo)書寫1學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。2. 學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。3. 學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）4. 師范寫，重點指導(dǎo)。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。5. 學生描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。4.比一比，組詞語。 買（）賣（） 般（）搬（） 到（）倒（） 子（）籽（）第二課時教學過程達標檢測一、導(dǎo)入1上節(jié)課我學習了青蛙賣泥塘的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故 事？2.同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學 習課文。二、學習課文第1、2自然段1青

5、蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？（1）結(jié)合圖片 青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著"賣泥塘”。 青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）5.青蛙為什么要賣掉自己 的泥塘？三、學習課文第39自然段1. 自由朗讀課文39自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？ 泥塘為什么沒有賣出去？2. 小組討論，全班交流。6.第一個來買泥塘的是_，他沒有買走泥塘 是因為0第二個來買泥塘的是（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。,他沒有買走泥（2）野鴨來看過，但也沒

6、有買，他覺得池塘里的水太少了。塘是因為3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。O（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）7.聽了老牛和野鴨的話，（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆。（一次比一次青蛙更有自信了，青蛙是怎么做的？在文中聲音更大了。）畫出有關(guān)的句子，讀一讀。4. 聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（1）想：要是在泥塘周用種些草，泥塘就能賣岀去了。要是能往泥塘里引 些水，就能賣岀去了。（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周國?？持褡樱饺?。5. 經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周用長出綠茵茵的小草，有了泉水）6. 師生分角色朗讀課

7、文。四、學習第10自然段8.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們小鳥缺點兒花說了些什么？蝴蝶缺條路2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。小兔缺所房子岀示：（1） 一只小鳥飛來了，它說："”。小猴缺點兒樹（2）來了，它說：“”。（3）來了，它說：“”。3. 拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說 這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）4. 聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是 青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結(jié)）五、引導(dǎo)探究第11自然段9.青蛙最后怎樣介紹自己1.有一天，青

8、蛙又站在牌子下而吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？的泥塘的？畫出文中的句（指名朗讀青蛙的話。）子，再讀一讀。2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看岀這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）10.假如你想賣一本書，你3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。會怎樣吆喝呢？寫一寫（指導(dǎo)學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你吧?？梢栽谒锉M情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）5難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學生有感情地朗讀第11自然段）六、回歸整體，拓展思維1. 學生有感情地朗讀全文。2. 組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？3. 同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？11讀了青蛙賣泥塘的故 事，你明白了什么？七、分角色表