音樂期末考核方案

1、20142015 學年第一學期七年級音樂期末考核方案一、提出原因隨著新課程實施的推進，音樂課堂教學模式不斷推陳出新，但人 們對音樂教學評價功能理解的不夠全面， 觀點不夠正確， 對音樂課的 評價方法仍以傳統(tǒng)的歌唱和筆試為主， 過多強調(diào)共性和一般趨勢， 忽 視了體現(xiàn)創(chuàng)新評價思路， 質(zhì)性的評價手段和方法， 也忽視了對學生在 學習過程中的個性發(fā)展差異的評價。 如何建立合理的評價方案， 在新 課標中明確指出： “音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步， 發(fā) 現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā) 展, ”。在音樂學科的評價上，不能以一歌或一紙定“終身”，應 突出音樂學科的特點，靈活

2、多樣的設計方案，公正、合理地對學生進 行評定。 基于對課標評價原則的理解， 結(jié)合學校對課堂教學評價了解 的簡況，探索設計音樂學科教學評價方案，供音樂教師參考，共同探 討、改進。二、評價指導思想：1、教育學認為：對青少年進行評價的基本視點在于“發(fā)展”二字， 即用發(fā)展的眼光、 從發(fā)展的角度、 從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與 評價青少年。2、基礎教育課程改革綱要指出：“評價不僅要關(guān)注學生的學習 成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能， 了解學生發(fā)展中的需求， 幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原 有水平上的發(fā)展。3、音樂課程標準明確指出：“應在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下， 以音

3、樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點， 建立綜合評價機 制，評價的目的是為了促進每個學生全面發(fā)展。 對學生教學學習的評 價，既要關(guān)心學生學習的結(jié)果， 更要關(guān)注他們在學習過程中的變化與 發(fā)展”。三、評價原則 每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成 績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求， 注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā) 展；二要重視學生的自我評價； 三要根據(jù)學生的具體的條件做出公正 合理的綜合評定。四、評價內(nèi)容：看、唱、聽、賞、奏、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演 唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等）；賞（能準 確說出相關(guān)年級聽賞或插圖

4、等作品名稱及相關(guān)的知識， 表達自己的體 驗）；奏（演奏或掌握一種簡易樂器或打擊樂器，對相關(guān)年級所需了 解的樂器名稱等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標新，結(jié)合相關(guān) 知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。五、評價方法1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關(guān)注，在 教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏） 等方式進行。2、定性評價與定量測評相結(jié)合 在音樂教學活動中， 對學生的音樂興趣、 愛好、情感反應、 參與態(tài)度、 交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字 進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，

5、無論采用哪 種方法都要注意科學性。3 、自評、互評及他評相結(jié)合對學生的評價可采用自評的方式， 以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在 自我發(fā)展的縱向比較上。六、階段性評價措施1、建立每月學習評價機制每月學生對自己的音樂學習進行一次自我評價、小組評價、教師 評價，以表格形式進行。綜合素質(zhì)形成評價是教師對學生的學習過程、發(fā)展過程進行正確 的指導和調(diào)控的“得力助手，也是學生了解自我、不斷提高自己與完 善自我的“一面鏡子”，學生在平時的學習過程中通過自評、 互評不 斷反思、不斷進步，學會自主學習的能力，提高綜合素質(zhì)。2、學期終結(jié)評價學期終結(jié)評價是目標

6、達成評價，主要是總結(jié)、了解學生一學期或 學年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練 習、紀律、學習情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成 評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。綜合終結(jié)評價表3、特長項：有的學生參加各種文藝演出、比賽等，獲獎證書、獎勵等，都可記錄。音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自 評、同學的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學生又加強了同 學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也 是激勵學生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、 滿足和自信，感受成長的快樂。最后教師還可以用美妙的評語對每位學生進行評價。如：XXX同學：根據(jù)綜合評價，祝賀你完成了本學期的學習，尤其在看、唱、聽 方面很突出?？偝煽?yōu)?A 級，希望下學期在奏、表方面取得更 大的進步。老師為你喝彩！你的音樂老師X年X月X日我們知道，語言的魅力是無究的。學生愛聽老師親切溫柔的語言， 教師的妙語會給學生帶來希望，充滿陽光，也給學生留下深情，快樂