屆高三優(yōu)生培優(yōu)拔尖方案x

1、2017 屆高三培優(yōu)拔尖導師跟蹤方案為確保我校 2017 屆高考升學目標的達成，根據(jù)教學實際，制定本方案，希望全體高三教師同心同德、群策群力，堅決打好培優(yōu)拔尖的攻堅戰(zhàn)。一、 培優(yōu)拔尖對象的確定 ：每班各確立 15 名對象，長期跟蹤，力促提高。（各班對象的層次不同）（一） 班主任 ：制訂表格，鎖定目標，弱科補救班級姓名語文數(shù)學英語物/政化/歷生/地總分奮斗批次導 師（二） 科任： 細化分解，長期跟蹤班級姓名總分目標成績1薄弱成績2薄弱成績3薄弱環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)二、措施與要求1、實施導師制管理： 科任老師為臨界生導師和第一責任人，務必認真研究學情，針對每個學生的特點， 瞄準目標生的弱科和薄弱環(huán)節(jié)， 制

2、定科學有效的弱科補救計劃和方案，精心準備教案和輔導材料，實行一對 N“師傅帶徒弟”式的個性化教學和精細化管理。班主任肩負協(xié)調(diào)、督促管理責任。2、實行跟蹤培養(yǎng)課堂跟蹤 ：在透思提問，指導學法，激勵評價、課堂反饋、板演答題等方面予以目標生更多的關(guān)注和機會， 以分層教學理論與因材施教原則為指導， 在課堂教學中切實提高他們在課堂 45 分鐘的學習效率，使他們有更多收獲。作業(yè)跟蹤： 在課堂（后）作業(yè)、考練、段考中，對目標生的作業(yè)與試卷要把握先批先改、精批精改、面批面改三項措施。先批先改，既在批改作業(yè)時先將目標生的作業(yè)單獨列出， 先行認真批改； 精批精改， 對作業(yè)中的問題詳細指明錯誤根源，指出整理、改進的

3、方式方法， 另外對近段時間的表現(xiàn)進行評價， 利用文字、對話進行激勵；面批面改，對當堂作業(yè)、培優(yōu)材料的學習、課外作業(yè)或檢測試卷中暴露出的問題，和學生面對面一起研究，直到解決問題?！盃I養(yǎng) ”跟蹤：針對目標生在課堂上、作業(yè)中、考試中、心理等方面出現(xiàn)的 “吃不飽 ”和“吃不好”，定時定量適時適量補充不同“營”即輔導材料（試題卷，課外讀物）等，對他們進行專題輔導，特別是大題訓練，每階段一統(tǒng)計，每階段一比較，根據(jù)不同的效果再加以不同的改進。心理跟蹤： 導師要經(jīng)常與目標生交心談心，實行零距離接觸。通過平時的觀察（課堂、作業(yè)、質(zhì)量分析） ，談話溝通，了解他們的學習和身心發(fā)展，關(guān)心他們的生活、情感狀況，及時排除障礙，清除他們備考中的非智力因素的干擾。三、檢查督促和業(yè)績評價年級組對本方案的落實情況（目標材料，作業(yè)）進行檢查評估，對導師跟蹤過程進行檢查考核， 通過對每次段考及模擬考試的質(zhì)量分析， 對目標生的進步進行評估，評估結(jié)果與高考質(zhì)量獎掛鉤（方案另擬） ，評估結(jié)果作為教師業(yè)績、能力