2018-2019年秋北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第六單元《比的應(yīng)用》說課稿

1、北師大版六年級(jí)上冊比的應(yīng)用說課稿雙下小學(xué)陳科一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊比的應(yīng)用第一課時(shí)，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例。 即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系， 已掌握 “平均分 ”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 ”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。這樣安排符合學(xué)生的思維習(xí)慣，方便于學(xué)生對知識(shí)的遷移， 也有利于加強(qiáng)知識(shí)間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正比例知識(shí)埋下伏筆。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)方面：使學(xué)生理解按比例分配的意義；掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法（2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸

2、納和語言表達(dá)能力及分析問題、解決問題的能力。3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、理解按一定的比來分配一個(gè)數(shù)量。2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。難點(diǎn)：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。二、說學(xué)情對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個(gè)學(xué)生都有一定的體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。三、說教法和學(xué)法教師努力去營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成和諧的課堂

3、氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí)。本課采取小組合作、 交流探索的學(xué)習(xí)形式， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流。并學(xué)會(huì)比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的方法，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說教學(xué)程序第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。新課標(biāo)提出： 通過學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景， 激發(fā)學(xué)生的求知欲， 使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。所以我設(shè)計(jì)了如下問題：一班 30 人，二班 20 人。把這些橘子分給 1 班和 2 班。怎樣分合理？這個(gè)環(huán)節(jié)

4、讓學(xué)生說出分的方法（平均分和按人數(shù)來分），進(jìn)而引出課題比的應(yīng)用 。這樣使學(xué)生意識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化。有利于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2 分，怎么去分？教師引導(dǎo)：在這兒分橘子時(shí)，3:2 表示什么意思？讓學(xué)生說說。（一班最少分3 個(gè)時(shí)，二班分2 個(gè)）。接著往下分，怎么去分呢？同桌互相討論。匯報(bào)，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （大班分的橘子數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍， 二班分的橘子數(shù)也擴(kuò)

5、大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2 來分的。）2、出示課本主題圖。 如果把 140 個(gè)橘子按 3:2 來分，怎么去分？因?yàn)橛辛饲懊娣珠僮拥幕A(chǔ)。 學(xué)生很快就會(huì)完成表格。 這就是列表法解數(shù)學(xué)題。3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么？按照什么分配？重點(diǎn)思考討論：從3：2 這個(gè)比中，你能知道什么？接下來鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分配的方法。2、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間。所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的解題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來， 在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?。第三個(gè)環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。1、基礎(chǔ)練習(xí)：2、提升練習(xí)：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以我設(shè)計(jì)了營養(yǎng)搭配這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的能力。同時(shí)也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。并及時(shí)的進(jìn)行思