2018-2019年北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)《一雙手》教案

1、一雙手姓名： _小組： _評(píng)級(jí)： _家長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“局、訝”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“均、裹”等 8 個(gè)字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解文中詞語(yǔ)的意思。2、能流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。教材助讀：走進(jìn)作者 ： 姜孟之，筆名馬齒莧。山東乳山人。歷任烏馬河小學(xué)教師，文科教科員、教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)校長(zhǎng)。伊春市文聯(lián)主席， 綠地編輯部主編，專業(yè)作家。 1979 年開(kāi)始發(fā)表作品。 1992 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 著有長(zhǎng)篇小說(shuō)馬齒莧苦斗記，小說(shuō)集黃牌

2、警告，中篇小說(shuō)飛龍飛飛，散文報(bào)告文學(xué)集 綠色的搖籃等。預(yù)習(xí)小貼士：（請(qǐng)用 20 分鐘完成預(yù)習(xí)）1、認(rèn)真讀課文，找出文中出現(xiàn)的生字，不會(huì)的多寫(xiě)幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來(lái)多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典批注在書(shū)上。2、找出自己感受深刻的句段，用“”劃出來(lái)，并將想法批注在書(shū)上。3、找出自己讀文后不懂的問(wèn)題，思考后將問(wèn)題寫(xiě)在“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。4、文中多處運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法，請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處。寫(xiě)作寶典：用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特征是常用的說(shuō)明文寫(xiě)作方法之一。 運(yùn)用的數(shù)字大致有兩類： 一是確切的數(shù)字 ，列舉這類數(shù)字要絕對(duì)準(zhǔn)確，不能有半

3、點(diǎn)差錯(cuò)；二是模糊數(shù)字 ，列舉這類數(shù)字接近準(zhǔn)確即可。有時(shí)本應(yīng)該是模糊處理而用準(zhǔn)確數(shù)字， 反而會(huì)不準(zhǔn)確。 那就用一些修飾性的詞加以限制， 這樣反而會(huì)更準(zhǔn)確些?？偟膩?lái)說(shuō)，列數(shù)字用得巧妙，一方面使說(shuō)明更準(zhǔn)確，另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。預(yù)習(xí)自測(cè)：一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。guozhupingjunjiaobujieshaozaishu（）（）（）（）（）二、抄寫(xiě)下列字、詞：（各寫(xiě)2 遍）栽揀均厘介紹肥皂鑄造三、形近字組詞。均（）膠（）載（鈞（）嬌（）栽（四、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。1、這篇課文的主要人物是）鑄（） 濤 (）紹（）)招（）?！耙浑p手”是的手。這雙手活像。2、從課文中分別劃出一個(gè)比喻句、一個(gè)擬人

4、句、一個(gè)列數(shù)字的句子，并做好批注。3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。素常瞬間火燎燎學(xué)貴有疑：把你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，和自己的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，等待和同學(xué)、老師探究。合作探究 ：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解， 一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對(duì)一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。探究點(diǎn)一 ： 張迎善的手是一雙什么樣的手？他的手為什么會(huì)成為這樣？ (請(qǐng)用劃出并在書(shū)上做出批注。 ）探究點(diǎn)二 ：課文多處運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，請(qǐng)用劃出這些句子，并說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么？ （一對(duì)一討論后交流。）當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)習(xí)了列數(shù)字的說(shuō)明方法，請(qǐng)你寫(xiě)一段話用上列數(shù)字的說(shuō)明方法。我的收獲：拓展升華：

5、欣賞陳秉正的手有一次休息的時(shí)候， 陳秉正叫王新春上去吸煙。陳秉正是用火鐮子打火的。 王新春說(shuō)：“燒一堆柴火，吸著多痛快。 ”一個(gè)新參加學(xué)習(xí)的中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，忙幫他們?cè)诰徒鼡觳?，卻找不找什么，只撿了兩段二寸長(zhǎng)的干樹(shù)枝。王新春笑了笑說(shuō)：“不用找，你陳家爺爺有柴 ." 那個(gè)學(xué)生看了看，沒(méi)看到什么柴。陳秉正也說(shuō)“有柴”，不慌不忙放下火鐮子，連看也不看，用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹(shù)皮皮禾根根抓了兩大把；王新春擦著火柴點(diǎn)著，陳秉正又抓了兩把蓋在上面。那個(gè)學(xué)生看了說(shuō)：“這個(gè)辦法倒不錯(cuò)。 ”說(shuō)著他也去抓。陳秉正說(shuō)： “慢慢慢。你可不要抓。 ”可是攔的慢了點(diǎn)兒，那個(gè)學(xué)生的中指已被什么

6、東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說(shuō)：“你這孩子，你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它."那個(gè)學(xué)生一邊揉著中指，一邊看陳秉正的手。只見(jiàn)那兩只手確實(shí)跟一般人的上不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每個(gè)指頭都伸不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來(lái)真像用樹(shù)枝做成的小耙子。那個(gè)學(xué)生看了這一雙手并不欣賞，而且有點(diǎn)鄙視，好像說(shuō)： “那怎么算“手”呢？”那個(gè)學(xué)生的神情，兩位老人都看出來(lái)了。陳秉正沒(méi)理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱煙袋來(lái)湊著柴火吸煙了。王新春點(diǎn)著了煙，卻教訓(xùn)起那個(gè)青年來(lái)。他說(shuō)：“小伙子，你不要看不起那兩只手。咱們現(xiàn)在整的這

7、教練場(chǎng)，都是他老哥和大隊(duì)長(zhǎng)他們父子倆一攫頭一攫頭刨開(kāi)，一條堰一條堰壘起來(lái)的。沒(méi)有那兩只手，這里還不是一片荒坡嗎？”那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了雖然有點(diǎn)兒后悔，可是還自我解嘲地說(shuō)：“怨不得我們學(xué)習(xí)得慢，原來(lái)是沒(méi)有那樣的手。 ”陳秉正一本正經(jīng)地教訓(xùn)他說(shuō)： “是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手。不是開(kāi)山，我這手也長(zhǎng)不成這樣，不過(guò)上輩人把山都開(kāi)了，以后又要機(jī)械化了，你們的手用不著再長(zhǎng)成這樣了."一、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。只要、就、哪怕、也、無(wú)論、都、可是、1、（）山在高，我（2、今后不論在什么地方，(）要爬上去。)再握到它，我（）能馬上說(shuō)出，那是張迎善的手。3、我本能的抽回手來(lái)，（4、（）上什么課，他（）沒(méi)能得逞。）專心聽(tīng)講。二、給“深”字選擇正確的解釋，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。A、距離開(kāi)始的時(shí)間很久B、深?yuàn)WC、（顏色）濃D、從上