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文檔簡介
1、6黃果樹瀑布說課稿一、說教材內(nèi)容:黃果樹瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感, 描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法, 將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。二、說教學(xué)目標(biāo):結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求,“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!痹趯?duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo)
2、:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。3、仿用“移步換景”的方法,寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個(gè)地方。4、通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。三,教學(xué)重、難點(diǎn):課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受” 。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語,體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹的壯美。四、說教法、學(xué)法 :語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)
3、學(xué)生的語言實(shí)踐能力,因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法: 1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解,教學(xué)起來有一些困難。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。 ”課前,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,同時(shí)我也收集一些錄象資料,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。 2、從關(guān)鍵詞句入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練; 3、運(yùn)用情景教學(xué)法,以讀為本,以學(xué)為主,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo); 4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,針對(duì)性,層次性的問題; 5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),精心選擇運(yùn)用讀書,質(zhì)疑、勾畫、想象等方
4、法,以讀促寫,以讀學(xué)寫。 (運(yùn)用以上方法,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié))五、說教學(xué)程序:(一)激趣導(dǎo)入 :德國教育家第斯多惠說過 “教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。 ”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語,也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始, 我用飽含激情的語言引入:同學(xué)們,瀑布你們見過嗎?最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下黃果樹瀑布,讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象,向?qū)W生簡介黃果樹瀑布,讓學(xué)生對(duì)這一自然奇觀先有個(gè)直觀印象。(二)自主閱讀,整體感知:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐, 在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓
5、學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過:1、輕聲自由讀,通過自由放聲讀,同桌相互聽讀等環(huán)節(jié),讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn), 句子讀通順;整體感知課文思考:為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作” ?真的來到黃果樹瀑布景區(qū),身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿,會(huì)有什么樣的感受呢? 2、分段聯(lián)系讀:讓學(xué)生逐段默讀,邊讀邊找出“進(jìn)入黃果樹景區(qū)” 、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街” 、這些詞句,達(dá)成目標(biāo)三:領(lǐng)會(huì)作者“移步換景”的記敘方法,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段。(三)精讀感悟理解積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程, 各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言
6、的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 ”“書讀百遍, 其義自見”?!白x中想象” 是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。1、研讀“瀑布的壯美” 。自由輕聲讀課文,請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語句,并做好記號(hào), 然后交流,在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語句:如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來。”、“剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)
7、 天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語句, 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語句,說說運(yùn)用了什么修辭手法?這些句子這樣寫有什么好處,再結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書“聲響大,形態(tài)寬”,指名讀讀喜歡的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀,配合看錄象,讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。2、研讀“谷底時(shí)的感受” 。學(xué)生自由讀第五至七節(jié),找出自己不能理解的語句,等候交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂聲奏鳴,人就象漂浮在一片聲浪中,每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力?!焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸?挾來大自然無限生機(jī)”等語句。三個(gè)自然段,一是寫“舒服極了”,二是“灌滿了活力” ,一是寫“無
8、限生機(jī)” 。這是寫實(shí),也是寫虛;寫實(shí)景,也是寫感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀,感受大自然的勃勃生機(jī)達(dá)到陶冶身心情操的目的。(四)質(zhì)疑理解合作探究。在重點(diǎn)句段教學(xué)時(shí),我們要處理好整體與部分的關(guān)系,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。最后一個(gè)自然段,與第一自然段呼應(yīng)。 重點(diǎn)抓住 “沉醉” 一詞,進(jìn)一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。學(xué)了本文, 學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣,獲得美的體驗(yàn)。 老師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生探討問題:為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情,使人心胸開闊,充滿活力?你自己有沒有這樣的體驗(yàn)?讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勼w會(huì)。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。(五) 讀寫結(jié)合運(yùn)用積累。 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力,語文要崇讀學(xué)寫,結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫作,由讀到寫。因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。(六)以讀促講, 升華情感。 學(xué)了課文你有什么感受,想說
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