小學(xué)人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.Unit4 B Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)(B Lets learn Listen, match and say)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)單詞的第三人稱(chēng)形式：cooks, studies, does, goes.2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese.3. 能完成相關(guān)練習(xí)。（二）能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。（三）情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞

2、的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫(xiě)造句，掌握重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，合作交流法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動(dòng)畫(huà)或音頻MP3（）。五、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up1. 教師出示動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對(duì)詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。2. 師生用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：T: What is your hobby?S: I like reading stories.T: Does yo

3、ur uncle live in Beijing?S: No, he doesnt.T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Lets learn 1. 教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說(shuō)：I do word puzzles. What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教師板書(shū)并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆

4、標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫(xiě)在一旁。T: How do you go to school?S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot?S: No, he doesnt.T: How does he go to work?S: He goes to work by bus.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書(shū)并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫(xiě)在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱(chēng)單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比

5、較中逐步掌握。如： I go to work by bike.He goes to work by bike.3. 教師出示做中國(guó)菜的圖片說(shuō)：Look! Chen Jies pen pal cooks Chinese food for he,然后板書(shū)并教讀單詞cooks，后綴ies用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫(xiě)在一旁。4. 教師手拿英語(yǔ)書(shū)問(wèn)：Do you like studying English? 學(xué)生回答：Yes, we do.教師說(shuō)：Johns pen pal studies Chinese.教師板書(shū)并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study

6、寫(xiě)在一旁。5. 教師將四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語(yǔ)。6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱(chēng)單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化規(guī)則。什么是第二人稱(chēng)單數(shù)：第二人稱(chēng)單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化規(guī)則：a.般情況下，動(dòng)詞后直接加s。b. 以 s，x，ch，sh 或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加 es，如 watchwatches, teachteaches。c. 以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如studystudies。d. 以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如s

7、aysays。 e. 動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，have改為has。 f. 動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，be改為am；在主語(yǔ)是第二人稱(chēng)時(shí)，be改為are；在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。7. 教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。8. 教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行問(wèn)答操練。9. 教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫(xiě)。Step 3：PracticeListen, match and say1. 教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Lis

8、ten,match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話(huà)。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對(duì)話(huà)。教師讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語(yǔ)組合成句子，如：She goes to work by bus.2.教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書(shū)寫(xiě)第三人稱(chēng)單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。 Step 4: Consolidation and extension1. 用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。2. 背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)單詞。3. 做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 I have a pen paldodoescookcooksDoes he live in China?No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese六、教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞原形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的變化形式，涉及語(yǔ)法知識(shí)。但是教師沒(méi)有過(guò)多地去講解語(yǔ)法知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)比關(guān)鍵單詞、讓學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)，教師通過(guò)對(duì)比板書(shū)讓學(xué)生直觀地去掌握知識(shí)，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。作為一名英語(yǔ)教師，要“授之以漁