小學(xué)數(shù)學(xué) 《11減幾》教案2

1、.11減幾教案教學(xué)內(nèi)容教科書第8485頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。2初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。3養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。4在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。5形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備：11減幾的口算卡片、11根小棒(10根1捆)。教學(xué)過程一、探究新知1教學(xué)例1（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師：（課件動(dòng)態(tài)出示）從11支鉛筆中拿出2支。教師：可以提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生：還剩幾支

2、鉛筆?（課件出示）【點(diǎn)評(píng)：整合了教學(xué)資源，改變了教材提供的學(xué)習(xí)素材呈現(xiàn)方式，根據(jù)故事的情節(jié)自然地引出有探索價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，能激發(fā)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，探索新知的熱情，同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。】（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。教師：要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們打算怎么辦？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流。小組交流后抽學(xué)生在全班匯報(bào)。學(xué)生甲：我們建議用這樣的1捆零1支小棒來分一分，可以解決。學(xué)生乙：我們認(rèn)為可以用列算式來算出結(jié)果。學(xué)生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。教師：好，就按同學(xué)們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧！請(qǐng)發(fā)言人認(rèn)真收集各組意見，準(zhǔn)

3、備發(fā)言。學(xué)生積極思考后，分小棒并進(jìn)行熱烈的交流，教師給予必要的指導(dǎo)。教師：請(qǐng)介紹你們的分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。學(xué)生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出1根，1根加1根合起來是2根，把2根分給男生，剩下9根。教師：真不錯(cuò)，同學(xué)們想的這些分法都是正確的。（課件演示）（3）反思深化，探索算理。教師：同學(xué)們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢?（課件動(dòng)態(tài)顯示）學(xué)生：因?yàn)閺牧愕?根中拿出2根，顯然是不夠的。教師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！學(xué)生甲：打開1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（動(dòng)態(tài)演示課件）學(xué)

4、生乙：就像平常買東西，零錢不夠，就拿整拾元或整佰元的去買。（師生笑著鼓掌）教師：大家的話都很有說服力，那么怎樣用算式求還剩多少支小棒呢？學(xué)生：112。教師：在這個(gè)問題中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。）學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。教師引導(dǎo)學(xué)生說：算式中就是把11分成10和1。學(xué)生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。教師板書：先算1028然后把剩下的8根和原來1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。教師板書：再算189教師：看一看，你明白這種算法了嗎?互相說一說。學(xué)生互相說。教師：誰來

5、說一說你的算法？學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。學(xué)生乙：（連減法）我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。學(xué)生丙：（想加法算減法）我們這樣算：因?yàn)?加9等于11，所以11減2等于9。學(xué)生丁：（破十法）我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。教師：你最喜歡哪種算法？學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，真不簡(jiǎn)單?。?）算一算：119教師：算11減9等于幾？（課件出示119）學(xué)生：你可以這

6、樣算教師：比較1129和1192，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。學(xué)生乙：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了【點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主地從活動(dòng)情境中發(fā)現(xiàn)問題提出問題研究策略解決問題，把學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生在探究的過程中都獲得豐富的情感體驗(yàn)。既有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。】二、應(yīng)用拓展1游戲。（課堂活動(dòng)第1題）教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算式說出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計(jì)游戲，愛怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說得數(shù)，可以是小組長(zhǎng)組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對(duì)口令算數(shù)，還可以2看誰算得對(duì)。三、總結(jié)思考這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對(duì)老師和同學(xué)們提什么意