在追夢(mèng)的路上且歌且行

1、在追夢(mèng)的路上且歌且行記宜城市小河中學(xué)語文教師耿潔1997年，她20歲，從襄樊師范畢業(yè)，分配到家鄉(xiāng)小河鎮(zhèn)任教。她在工作筆記的扉頁寫下了一個(gè)年輕老師的夢(mèng)想：“我要做一個(gè)好老師，一個(gè)能教好學(xué)生的老師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量”彈指間，十六年的韶華在指縫間悄悄地流逝。十六年來，她兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，孜孜追求于三尺講臺(tái)。從一個(gè)普通教師到宜城市課改先進(jìn)個(gè)人，宜城市骨干教師，襄樊市優(yōu)質(zhì)課教師，襄陽市骨干教師，湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師。她一步一個(gè)腳印，在追夢(mèng)的路上且歌且行，努力地實(shí)現(xiàn)自己曾經(jīng)放飛的夢(mèng)想。她，就是宜城市小河中學(xué)語文教師耿潔。起程的路上激情飛揚(yáng)師范畢業(yè)后，耿潔被分配到小河鎮(zhèn)梁堰小學(xué)任教

2、，心懷對(duì)語文的虔誠(chéng)，她選擇了做一名語文教師。剛參加工作的那個(gè)學(xué)期，她幾乎聽遍了全校老師的課。辦公室里也經(jīng)?？吹剿撔南蛲虑蠼痰纳碛?。在日常生活中，作為語文老師的她，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。兩年后，她被抽調(diào)到小河中學(xué)，讓她高興地是仍能從事自己喜愛的語文教育。為了自己心中的夢(mèng)想：做一名好老師。年輕的耿潔老師決定用自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛去贏得學(xué)生，用自己的激情去感染學(xué)生。于是，激情飛揚(yáng)的她在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)唐詩的豐腴，走進(jìn)宋詞的清瘦，走進(jìn)李太白的飄逸，走進(jìn)杜工部的沉郁；帶領(lǐng)學(xué)生寫黃昏落日的蒼涼，寫夏日的落花的燦爛，寫嬰兒牙牙學(xué)語的純真，寫成長(zhǎng)時(shí)

3、靈魂骨節(jié)增高的響聲?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，她發(fā)現(xiàn)僅老師有激情是不夠的，學(xué)生不可能面對(duì)所有的文字都產(chǎn)生激烈的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生的激情，她找到了一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最省事的辦法：朗讀。她的課堂上書聲瑯瑯，有時(shí)親自范讀，用自己動(dòng)于衷發(fā)于聲的一段感人朗讀喚起學(xué)生；有時(shí)學(xué)生齊讀，用氣壯山河的陣勢(shì)打動(dòng)心靈；有時(shí)配樂朗讀，營(yíng)造需要的氛圍。就這樣，學(xué)生在耿潔的精心設(shè)計(jì)的朗讀活動(dòng)中沉醉，感受到語文世界的智慧與神奇。為了全方位提高自己的教學(xué)水平，1999年9月至2003年7月，耿潔老師參加了宜城市教研室組織的初中語文青年教師教學(xué)基本功跟蹤培訓(xùn)。在市初中語文教研員李書武的指導(dǎo)下，她的語文教育理論素養(yǎng)、個(gè)性化的解讀文本能力、創(chuàng)

4、造性的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、飽含情感的課堂教學(xué)藝術(shù)都得到了極大的提高。孩子們更愛上她的課了。在起程的路上，耿潔老師憑著滿腔的熱情，青春的活力，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的一致好評(píng)。多次被評(píng)為校十佳教師，小河鎮(zhèn)模范教師、教育工作先進(jìn)個(gè)人。1999年還被學(xué)校推薦參加襄樊市初中語文單元目標(biāo)教學(xué)研究活動(dòng)，在研討課比賽中，她執(zhí)教的蘇州園林被評(píng)為一等獎(jiǎng)。課改的途中勇立潮頭2002年秋季，當(dāng)課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地的時(shí)候，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著每一位教師的心田。耿潔也已極大地?zé)崆楹椭t虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投身到課改的滾滾洪流中。業(yè)余時(shí)間，她努力學(xué)習(xí)新課程理念，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，積極參加各級(jí)教育部門組織的教師培訓(xùn)

5、，還參加了自學(xué)考試，不斷給自己輸血充電，最終獲得了中文本科學(xué)歷。在新課程理念的學(xué)習(xí)中，耿潔開始反思，她逐漸明白：激情并非語文教育的全部?jī)?nèi)容！語文教育不是教師個(gè)人才華的炫示，不是為了博得學(xué)生的掌聲的手段。語文教育的真諦在于“積淀”：積淀知識(shí)，積淀能力，積淀修養(yǎng)；語文教育是一種生命的浸潤(rùn)，語文學(xué)習(xí)是為了滿足學(xué)生生命儲(chǔ)存的需要。于是，耿潔在備課時(shí)，注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以生為本精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，課堂不只是教師表演的舞臺(tái)，更是學(xué)生自主的平臺(tái)；在她的幫助下，學(xué)生自主閱讀，自主品味，自主思考，逐步具備學(xué)習(xí)的自主性，成為課堂的主人。在課外，她引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們接觸那些蓄滿思想、蓄滿

6、情感的前人作品，吸收那些優(yōu)秀的作品留給自己的啟迪，將前人從心靈流淌的生命清泉轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)自我心靈的甘泉；將那些生命的感悟，那些生活的智慧消化成豐厚的修養(yǎng)。還記得剛拿到課改新教材時(shí)，面對(duì)“綜合性實(shí)踐課”這一全新課型，耿潔老師進(jìn)行了一次大膽的嘗試，趁著學(xué)生剛學(xué)完月亮上的足跡一文后對(duì)月球產(chǎn)生的濃厚興趣，讓學(xué)生自己去探索月球的奧秘及它所蘊(yùn)涵的豐富文化底蘊(yùn)。并要求每人辦一期手抄報(bào)來展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)月后，手抄報(bào)交上來了，那一幅幅醒目獨(dú)特的刊頭設(shè)計(jì)，一份份美觀整潔的版面設(shè)計(jì)，再加上工整的字跡，恰當(dāng)?shù)牟鍒D，豐富的內(nèi)容，著實(shí)讓她吃驚。成了學(xué)習(xí)主人的學(xué)生們迸發(fā)出了驚人的創(chuàng)造力。通過這次實(shí)踐，耿潔更深刻地體會(huì)

7、到了“以人為本”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的意義。她把這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)寫成了案例，榮獲襄樊市優(yōu)秀案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。在課改中，耿潔本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)踐的精神，勇立改革潮頭，逐漸形成自己的教學(xué)特點(diǎn)：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)藝術(shù)上求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“新”，求“效”。課改，讓耿潔成熟了許多，也讓她有了新的收獲：市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，她執(zhí)教的散步一課獲得了一等獎(jiǎng)；2004年宜城市教學(xué)基本功大比武中獲得一等獎(jiǎng)；2005年被宜城市教研室評(píng)為教研教改先進(jìn)個(gè)人。在追夢(mèng)的路上收獲美麗有一種生活，只有經(jīng)歷才能知道艱辛；有一種艱辛，只有體驗(yàn)才能嘗到快樂；有一種快樂

8、，只有感受才能領(lǐng)悟純粹。耿潔說語文老師就是擁有這種生活的人。為了心中的語文教學(xué)，她珍惜每一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。2009年4 月她又擁有了一次提高自我的機(jī)會(huì)代表宜城市參加襄樊市舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。她虛心向市教研員李書武求教，從課堂結(jié)構(gòu)到教學(xué)語言，從教材取舍到教學(xué)方法，從難點(diǎn)突破到教學(xué)藝術(shù)，從教學(xué)模式到教學(xué)機(jī)智與李老師進(jìn)行認(rèn)真的探討。比賽中，她用聲情并茂的配樂朗讀，恰當(dāng)使用的學(xué)法指導(dǎo)，節(jié)奏鮮明的課堂結(jié)構(gòu)，自主協(xié)作的學(xué)生活動(dòng)，和諧融洽的師生互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致贊許，最終獲得競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。十二年來的不斷追求，辛苦付出，讓耿潔完成了從學(xué)習(xí)型教師向研究型教師的嬗變。2009年，她又送走了一批畢業(yè)生，當(dāng)

9、中考成績(jī)揭曉，許多人驚嘆她所帶班級(jí)的語文成績(jī)：全宜城市語文綜合指數(shù)排名第一，110以上的高分有5人，優(yōu)秀率達(dá)81.78%。2010年，當(dāng)中考成績(jī)?cè)俅谓視詴r(shí)，人們不由得再次驚嘆：全宜城市語文綜合指數(shù)仍然排名第一，人平分101.4分。耿潔連續(xù)兩年成為宜城市教學(xué)質(zhì)量“金牌教師”。輝煌的成績(jī)背后，只有她自己知道她對(duì)學(xué)生的殷殷期望有多深，她默默付出的辛勤汗水有多重。九年級(jí)是畢業(yè)年級(jí)，她深知學(xué)生們正站在他們?nèi)松牡谝粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都寄予著厚望，因?yàn)樗钚牛好恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)不可重復(fù)的個(gè)體，都是每一個(gè)家庭的掌上明珠和希望。只要給學(xué)生們必要的尊重和激勵(lì)，他們都可能成為有用的人；只要認(rèn)真觀察和發(fā)

10、現(xiàn)，學(xué)生們都有可愛的閃光點(diǎn)。因此她的學(xué)生一直到畢業(yè)沒有一個(gè)人放棄對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。為了上好每一堂課，她常常為了一段課文的引入，幾易其稿；為了一段精彩的拓展，翻遍資料；為了一份實(shí)用的學(xué)案，絞盡腦汁。課堂上，和學(xué)生熱烈討論的是她；下課了，在班級(jí)和學(xué)生談心的是她；放學(xué)了，辦公室輔導(dǎo)學(xué)生的是她。走近耿老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，“世間的任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有豐厚的回報(bào)。”這是耿老師心中始終不變的信念。她堅(jiān)信，只要有一顆執(zhí)著的心，她就會(huì)在教育這條大道上走的更遠(yuǎn)。2011-2012學(xué)年度，我省掀起了一股規(guī)模空前的教學(xué)熱潮“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”

11、活動(dòng)。“比教學(xué)”就是比專業(yè)素質(zhì)，耿老師再次抓住了這次難得的提高業(yè)務(wù)水平的好機(jī)會(huì)，以飽滿的熱情參加了“課內(nèi)比教學(xué)”競(jìng)賽。從校內(nèi)語文組的比賽到鎮(zhèn)初中語文組的比賽，再到宜城市初中語文組的比賽。每一輪都要經(jīng)歷常規(guī)教學(xué)評(píng)比，寫說課稿、評(píng)課稿評(píng)比，抽課、講課的評(píng)比，三輪比賽下來耿潔都拿到了初中語文組的第一名。一連三次課內(nèi)比教學(xué)的第一名沒有讓她陶醉，她明白更大的挑戰(zhàn)還在后面，她又投入到襄陽市課內(nèi)比教學(xué)的角逐中。在第一輪寫說課稿、評(píng)課稿比賽環(huán)節(jié)中，她從五十多名各縣市選派的優(yōu)秀選手中脫穎而出，進(jìn)入前十名，參加了第二輪講課的比賽的環(huán)節(jié)，獲得了襄陽市比教學(xué)二等獎(jiǎng)。可她還覺得很遺憾沒有獲得一等獎(jiǎng)，同事對(duì)她說：“教學(xué)是

12、一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，誰也沒有辦法保證自己的課堂完美?！笨墒撬齾s說：我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足?；貋砗笏謱?duì)自己的那堂課進(jìn)行了深刻的反思，修改了教案，在本校內(nèi)又試講了一遍，讓同組的語文教師提出意見。耿老師就是這樣一個(gè)對(duì)教學(xué)精益求精的人，就像是教育上的夸父，不放棄、不停步。在一次又一次的賽事中，她修煉自己堅(jiān)定的意志，堅(jiān)定自己的信仰：做一個(gè)智慧的、魅力的、優(yōu)秀的教師。一路走來，耿潔老師用辛勤的汗水澆灌出了一朵朵艷麗的鮮花。她先后獲得宜城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，宜城市教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，襄陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，襄陽市課內(nèi)比教學(xué)二等獎(jiǎng)。2007年被評(píng)為“宜城市骨干教師”，2009年、2010年連續(xù)兩年中考成績(jī)名列全市前茅，被授予 “宜城