如何做學(xué)生喜歡的老師

1、如何做學(xué)生喜歡的老師 摘要：教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，教師的一言一行，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩、信服，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。 關(guān)鍵詞：學(xué)生與老師；塑造魅力；關(guān)懷學(xué)生；提高素質(zhì)如何做學(xué)生最喜歡的老師，也許是很多老師探討的問(wèn)題。上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)。記得我在做學(xué)生時(shí)我最喜愛(ài)的老師都有一些共同的特點(diǎn)，都具有一定的人格魅力，為人正直，教法靈活多樣在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試、一直在努力，向一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。那么

2、，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。首先，一位受學(xué)生喜歡的老師，一定有著動(dòng)人的人格魅力。有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛(ài)心。高爾基說(shuō)：不愛(ài)孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個(gè)“范跑跑”，他雖才氣過(guò)人，但因“無(wú)愛(ài)”之語(yǔ)，激怒社會(huì)各層，終吃“閉門羹”。教師不只是教書，還擔(dān)有育人的重任，范老師，你忘了嗎？愛(ài)心是甘露，能滋潤(rùn)學(xué)生心田，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。.一個(gè)微笑，一次撫摸，幾聲問(wèn)候，幾句鼓勵(lì)，都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。愛(ài)的力量是巨大的，一個(gè)優(yōu)生會(huì)因師愛(ài)更優(yōu)，一個(gè)差生會(huì)因師愛(ài)而

3、轉(zhuǎn)變。那個(gè)有甜美嗓音的李同學(xué)，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風(fēng)發(fā)了；那個(gè)愛(ài)起哄的許同學(xué)，只因老師讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表，他就能自律自勵(lì)了；而那個(gè)字寫得潦草的曹同學(xué)，只因老師讓他出黑板報(bào)，他就迷上了書法-愛(ài)是無(wú)私的，但有付出就有收獲。當(dāng)看到一份份逐漸提高的成績(jī)表，聽到一聲聲“老師好”的真誠(chéng)問(wèn)候，收到一張張寫滿祝福的卡片時(shí)，填滿老師心房的只有兩個(gè)字：幸福。是愛(ài)架起了師生友誼的橋梁；是愛(ài)構(gòu)建了師生和諧的關(guān)系；也是愛(ài)鑄造了師生共同的輝煌。 圣人說(shuō)"有教無(wú)類"，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命體，我們的珍藏品，因此我們要克服偏愛(ài)優(yōu)生、淡漠差生的毛病。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛(ài)。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持

4、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為好孩子是夸出來(lái)的。課堂教學(xué)中，要因材施教，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維，積極回答問(wèn)題，對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)他們知難而進(jìn)。 當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我們的老師切記不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的 “閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步并及時(shí)加以肯定。教師對(duì)學(xué)生有潛移

5、默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，你的一言一行，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩、信服，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。從日常生活中多關(guān)心多關(guān)注他們，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣去對(duì)待，遇到有同學(xué)肚子不舒服，把他叫到跟前，幫他揉一揉；有同學(xué)感冒了，用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，拿起掃帚，和他們一起掃；看到有同學(xué)進(jìn)步了，送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，隨手撿起學(xué)生掉在地上的鋼筆、掉在地上的一片紙屑；集合整隊(duì)時(shí)幫同學(xué)整整衣領(lǐng);誰(shuí)的校服破了，幫他縫補(bǔ)好；有同學(xué)

6、鬧情緒了，及時(shí)跟他談?wù)勑模粸樵谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)遞上一瓶水，摻扶一把長(zhǎng)跑下來(lái)的同學(xué)在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生尤其是所謂的后進(jìn)生更要寬容、善待，一視同仁，公平執(zhí)教。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在學(xué)生面前教師要試著學(xué)會(huì)低調(diào)做人，摒棄 "師道尊嚴(yán)"，放下架子。在人格上尊重學(xué)生，先

7、求成為學(xué)生的 "益友"，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得 "良師"形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛(ài)、可親近可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無(wú)壓抑、無(wú)顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問(wèn)題了。教師輕松教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽、活躍的氣氛中順利完成。一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個(gè)知識(shí)淵博，有學(xué)問(wèn)的人。山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。一個(gè)通曉古今、引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談的語(yǔ)文老師，其背后該有多少的“粉絲”；而一個(gè)孤陋寡聞、照本宣科、結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)文老師，又會(huì)留下幾多笑柄。相聲深受群眾喜歡，是因相聲演員不

8、時(shí)有“包袱”，讓人開懷大笑；一個(gè)語(yǔ)文老師的一堂課，如果也不時(shí)有“包袱”，那么就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間吸住學(xué)生的眼球，學(xué)生還會(huì)搞小動(dòng)作、吃零食、講小話？顯然不會(huì)。據(jù)報(bào)載，陜西合陽(yáng)中學(xué)有一語(yǔ)文老師，人稱“活字典”。通曉多種語(yǔ)言，且對(duì)天文、地理、美學(xué)等都有研究，學(xué)生上他的課，就覺(jué)如坐春風(fēng)，好不暢快。淵博的知識(shí)為他贏得了“最受學(xué)生歡迎的老師”的榮譽(yù)，也使他的人生達(dá)到了新境界，真是為師如此，夫復(fù)何求?。?一代名醫(yī)孫思邈說(shuō)：“讀書三年，便謂天下無(wú)病可治；治病三年，便謂天下無(wú)方可用。”這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。“書到用時(shí)方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題。當(dāng)有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對(duì)某一問(wèn)題打破沙窩問(wèn)到底時(shí)，我們有時(shí)會(huì)窘迫，甚至害

9、怕，這是因?yàn)槲覀冐毞Φ闹R(shí)讓我們無(wú)地自容。尤其是上課，面對(duì)許多不定的因素，我們不多做準(zhǔn)備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會(huì)失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是老師終身的課題。我們有知識(shí)，有學(xué)問(wèn)，有備無(wú)患，我們就有底氣，我們就會(huì)受到學(xué)生的崇拜，我們就會(huì)得到學(xué)生的喜歡。 一位受學(xué)生喜歡的老師，同時(shí)也是一個(gè)有非凡組織力的人。如果把一堂課比作一臺(tái)戲，那么老師就是那戲中的導(dǎo)演。戲好不好看，全在那導(dǎo)演。高明的導(dǎo)演，對(duì)自己的戲胸有成竹，布景、燈光、音響、演員、臺(tái)詞經(jīng)他一弄，就會(huì)生動(dòng)有趣而叫座。而蹩腳的導(dǎo)演只會(huì)把好戲做爛。一位語(yǔ)文老師要經(jīng)營(yíng)好一堂課，他就得高屋建瓴、統(tǒng)觀全局、有的放矢、因材施教，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。生字教學(xué)歷來(lái)認(rèn)為枯燥乏味，但如果以考題的形式出現(xiàn)，輔以工具書，并采用分組比賽的方式進(jìn)行，那你看到的將是一只手比一只手舉得高的活躍場(chǎng)面。像小英雄雨來(lái)之類的文章，可改編為課本劇，課前讓學(xué)生預(yù)演，并及時(shí)采用學(xué)生建議，做適當(dāng)調(diào)整，這樣師生共同的“作品”，往往能激發(fā)學(xué)生極大的熱情，出現(xiàn)人人爭(zhēng)當(dāng)“演員”的大好形勢(shì)。朱自清的春很美，如果用傳教式的方式教學(xué)的話，那就屈了春，也屈了朱自清，而通過(guò)學(xué)生分角色朗讀的方式，讓春草、春花、春風(fēng)、春雨盡顯風(fēng)光，一時(shí)間，是文美，聲美，還是生美？老師也“沉醉不知?dú)w路”。堂堂課，若能達(dá)