散文閱讀-理解賞析文中詞語課件

1、散文閱讀-理解賞析文中詞語散文閱讀散文閱讀之之理解、賞析文中詞語理解、賞析文中詞語散文閱讀-理解賞析文中詞語考綱要求：考綱要求：賞析評價賞析評價 D（1）體會重要語句的豐富含意，品味）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。精彩語句的表現(xiàn)力。解讀：解讀：“體會重要語句的豐富含意體會重要語句的豐富含意”，即，即是理解、體會詞語，句子的是理解、體會詞語，句子的含意含意；“品味品味精彩語句的表現(xiàn)力精彩語句的表現(xiàn)力”，即是賞析詞語，句，即是賞析詞語，句子的子的表現(xiàn)力表現(xiàn)力以及以及在文中的作用。在文中的作用。散文閱讀-理解賞析文中詞語?？荚~語含義類型：常考詞語含義類型：1 1，對文中概念、定義的理

2、解；，對文中概念、定義的理解；2 2，對文中代詞的指代義的理解；，對文中代詞的指代義的理解；3 3，對文中詞語的比喻義、象征義的理，對文中詞語的比喻義、象征義的理解；解；4 4，對詞語在文章語境中的引申義、臨，對詞語在文章語境中的引申義、臨時義、隱含義的理解。（理解詞語的時義、隱含義的理解。（理解詞語的情景義、語境義）情景義、語境義）散文閱讀-理解賞析文中詞語常見題型舉例（常見題型舉例（06年各地高考真題）：年各地高考真題）：例例1：下列關(guān)于：下列關(guān)于“天人合一思想天人合一思想”的理解，的理解，符合原文意思的一項是符合原文意思的一項是：（理解文中概念的：（理解文中概念的含意）含意）A它是中國古

3、代思想家理性地思考人與自它是中國古代思想家理性地思考人與自然關(guān)系后形成的共識。然關(guān)系后形成的共識。B它具有民族色彩鮮明、內(nèi)涵豐富深刻面它具有民族色彩鮮明、內(nèi)涵豐富深刻面內(nèi)容十分復(fù)雜的特點。內(nèi)容十分復(fù)雜的特點。C它已以解決了主觀認識與客觀世界相統(tǒng)它已以解決了主觀認識與客觀世界相統(tǒng)一的問題。一的問題。D它所關(guān)注的核心問題是人類如何廣泛地它所關(guān)注的核心問題是人類如何廣泛地利用自然。（安徽利用自然。（安徽06）散文閱讀-理解賞析文中詞語例例2“但這種說法忘記了但這種說法忘記了上文中一個很上文中一個很重要的事實重要的事實”所指的一項是所指的一項是：（理解（理解詞語的指代義）詞語的指代義）A果蠅的發(fā)育長期

4、停滯于幼蟲階段。果蠅的發(fā)育長期停滯于幼蟲階段。B果蠅的幼蟲密度很高。果蠅的幼蟲密度很高。C果蠅的食物受到極大限制。果蠅的食物受到極大限制。D果蠅的壽命受多基因控制。果蠅的壽命受多基因控制。 （06湖南）湖南）散文閱讀-理解賞析文中詞語解釋詞語并回答問題。（解釋詞語并回答問題。（6分）（分）（06北京）北京）解釋下面加點的解釋下面加點的詞語在本文里的特定含義。詞語在本文里的特定含義。連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家吾家有電而無視有電而無視久矣。久矣。 （理解詞語的情景義、（理解詞語的情景義、語境義）語境義）答：答： 東西已經(jīng)被我變亂了東西已經(jīng)被我變

5、亂了“東西東西”，他找不到，他找不到，便自嘲道：便自嘲道：“看來我這是看來我這是意識先于存在意識先于存在?！?（理解詞語的情景義、語境義）（理解詞語的情景義、語境義）結(jié)合以上兩句話以及文中其他類似的語句，結(jié)合以上兩句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特點簡要說明這篇散文的語言特點。（根據(jù)對相關(guān)。（根據(jù)對相關(guān)詞語的理解、品味來賞析文章的語言特點）詞語的理解、品味來賞析文章的語言特點）散文閱讀-理解賞析文中詞語19結(jié)合全文，理解結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（一句的含義，完成下面的

6、題目。（6分）分）（06浙江）浙江）（1）四個動作分別指）四個動作分別指：（概括義）：（概括義） （2）“秘密秘密”是指是指：（語境義）（語境義） （3）使用）使用“普遍普遍”一詞的原因是：一詞的原因是：（語境義）（語境義）通過理解理解句中的關(guān)鍵詞語來理解通過理解理解句中的關(guān)鍵詞語來理解文中的語句文中的語句 散文閱讀-理解賞析文中詞語然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁邊的樹影，斑斑駁駁投射投射在東墻那邊一排大書在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗架上。陰影的地方書皆晦暗一束細細的光一束細細的光芒從一叢筆桿的縫隙中芒從一叢筆桿的縫隙中

7、穿穿過，停在他的嘴唇之過，停在他的嘴唇之間間它最后它最后拋拋給人間的光芒最依戀也最奪給人間的光芒最依戀也最奪目目在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)挪挪到我到我書架最上邊的一格書架最上邊的一格 16.文中加點的詞語形象地描寫了夕照的文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。（動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。（4分）分）（06廣東）廣東） 賞析文中詞語的表現(xiàn)力。賞析文中詞語的表現(xiàn)力。散文閱讀-理解賞析文中詞語（05年高考）年高考）1，作者開頭說：，作者開頭說：”開開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。門和關(guān)門是人生中含意最深的動作?！罢埜鶕?jù)文意寫出請根據(jù)文意寫出

8、”開門開門“和和”關(guān)關(guān)門門“的含意。的含意。答：答：“開門開門”的含意：的含意： “關(guān)門關(guān)門”的含意：的含意：理解文中詞語的象征義理解文中詞語的象征義散文閱讀-理解賞析文中詞語解題方法：解題方法：1，對概念的理解要以準確理解判斷概念，對概念的理解要以準確理解判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)（即理解好的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)（即理解好“XX是是XXX”），通過篩選文中相關(guān)重要），通過篩選文中相關(guān)重要信息，進而揭示概念特征，準確判斷。信息，進而揭示概念特征，準確判斷。散文閱讀-理解賞析文中詞語例如：下列對于例如：下列對于“文化轉(zhuǎn)型文化轉(zhuǎn)型”的理解，的理解，不不準確準確的一項是的一項是A. 特定的時代、民族或群體賴

9、以生存的主特定的時代、民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式所發(fā)生的根本性的改變導(dǎo)性文化模式所發(fā)生的根本性的改變B. 在大的歷史背景下所發(fā)生的主導(dǎo)性文化在大的歷史背景下所發(fā)生的主導(dǎo)性文化模式的總體性轉(zhuǎn)變模式的總體性轉(zhuǎn)變C. 文化沖突與文化變革在量變過程中發(fā)生文化沖突與文化變革在量變過程中發(fā)生的具有轉(zhuǎn)折意義的質(zhì)變的具有轉(zhuǎn)折意義的質(zhì)變D. 社會和生活的文化失范或文化沖突，社社會和生活的文化失范或文化沖突，社會精英對現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判會精英對現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判散文閱讀-理解賞析文中詞語2，對代詞指代義的理解確定，對代詞指代義的理解確定，必須緊扣上下文的內(nèi)容，要必須緊扣上下文的內(nèi)容，要

10、注意指代內(nèi)容有近指和遠指注意指代內(nèi)容有近指和遠指之分。對有些指代性詞語還之分。對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代的內(nèi)應(yīng)特別注意其前后指代的內(nèi)容是否一致，范圍是否統(tǒng)一。容是否一致，范圍是否統(tǒng)一。散文閱讀-理解賞析文中詞語例如：這些板塊漂浮在深約例如：這些板塊漂浮在深約200400千米千米的軟流層之上，始終處于相互擠壓、拉張的軟流層之上，始終處于相互擠壓、拉張等運動狀態(tài)，巖石在等運動狀態(tài)，巖石在這種力量這種力量作用下，也作用下，也相應(yīng)地產(chǎn)生擠壓、拉張或扭曲，巖石承受相應(yīng)地產(chǎn)生擠壓、拉張或扭曲，巖石承受不了這種力量時就產(chǎn)生錯動，由錯動產(chǎn)生不了這種力量時就產(chǎn)生錯動，由錯動產(chǎn)生的能量一經(jīng)釋放就能造成

11、地震。的能量一經(jīng)釋放就能造成地震。問：問：“這種力量這種力量”指代什么？指代什么？答案：由板塊互相之間的擠壓、拉張等運動狀態(tài)答案：由板塊互相之間的擠壓、拉張等運動狀態(tài)產(chǎn)生的力量。產(chǎn)生的力量。散文閱讀-理解賞析文中詞語3 3，對詞語比喻含意的理解，要從分，對詞語比喻含意的理解，要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。18貝多芬把客人的來訪稱為貝多芬把客人的來訪稱為“竟敢到獸竟敢到獸穴里來抓老獅的毛穴里來抓老獅的毛”，是因為是因為 ： 答：貝多芬把客人的來訪稱為答：貝多芬把客人的來訪稱為“竟敢到獸竟敢到獸穴里來抓老獅

12、的毛穴里來抓老獅的毛”，是因為，是因為他知道別人他知道別人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾；了解到客人來訪的意圖后，惡別人打擾；了解到客人來訪的意圖后，他感到欣慰，語帶幽默。他感到欣慰，語帶幽默。(4分分) 散文閱讀-理解賞析文中詞語4，對文中詞語象征義的理解，首先，對文中詞語象征義的理解，首先要明白象征體的特征，然后跟文章的要明白象征體的特征，然后跟文章的主旨聯(lián)系起來理解它的象征義。主旨聯(lián)系起來理解它的象征義。散文閱讀-理解賞析文中詞語例如楊絳的例如楊絳的窗簾窗簾：象征體象征體“窗簾窗簾”的特征在文中是這樣表述的特征在文中是這樣表述的：的：“

13、隔離，不是隔絕。窗簾并不堵沒窗隔離，不是隔絕。窗簾并不堵沒窗戶戶窗簾并不蓋沒窗戶，只隱約遮窗簾并不蓋沒窗戶，只隱約遮掩掩”跟文章的主旨聯(lián)系起來，跟文章的主旨聯(lián)系起來，“窗簾窗簾”的象征義是：的象征義是：窗簾的隔離產(chǎn)生距離，它隱約的遮掩讓人產(chǎn)生窗簾的隔離產(chǎn)生距離，它隱約的遮掩讓人產(chǎn)生無限的遐想和好奇。所以，窗簾象征著人與人無限的遐想和好奇。所以，窗簾象征著人與人之間適當?shù)男睦砘蚩臻g距離，也象征人際之間之間適當?shù)男睦砘蚩臻g距離，也象征人際之間善意的掩飾，這種距離和掩飾，能產(chǎn)生含蓄的善意的掩飾，這種距離和掩飾，能產(chǎn)生含蓄的美感，有所保留和掩飾才能互相尊重，保持人美感，有所保留和掩飾才能互相尊重，保持

14、人際的和諧。際的和諧。散文閱讀-理解賞析文中詞語5，對文中詞語引申義、臨時義、，對文中詞語引申義、臨時義、隱含義、概括義隱含義、概括義（語境義、情景（語境義、情景義）義）的理解，要注意從整體閱讀的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段詞語所在的語句的句意，所在段落含意、所在段落前后關(guān)系的基落含意、所在段落前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。簡而言之，礎(chǔ)上理解詞語。簡而言之，由小由小到大，層層分析到大，層層分析。散文閱讀-理解賞析文中詞語江南蓑衣是平常的，一種極不起眼的家用物什，與鐮

15、刀、鋤頭江南蓑衣是平常的，一種極不起眼的家用物什，與鐮刀、鋤頭和竹笠一起靜默和諧地相處。在風雨中的勞作是艱辛的也是歡愉的，和竹笠一起靜默和諧地相處。在風雨中的勞作是艱辛的也是歡愉的，蓄滿微涼的憂郁。當踏歌的農(nóng)夫帶著一身泥水，從田里山間歸來，蓄滿微涼的憂郁。當踏歌的農(nóng)夫帶著一身泥水，從田里山間歸來，蓑衣和竹笠隨即被掛在墻上，農(nóng)夫歇息了，而它們則開始了默默的蓑衣和竹笠隨即被掛在墻上，農(nóng)夫歇息了，而它們則開始了默默的對話。對話。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似似乎與主人一樣無法逃避命運的擺布，無法擺乎與主人一樣無法逃避命運的擺布，無法擺脫生活的清寒。脫生活的清寒。它

16、們的主人一直向往著遠方，它們的主人一直向往著遠方，但總無法走出這片山坳，他與他的老牛一起但總無法走出這片山坳，他與他的老牛一起在這片小小的田地間一圈一圈地跋涉著在這片小小的田地間一圈一圈地跋涉著，總，總超越不了這歷史因襲的圓周率超越不了這歷史因襲的圓周率。雨中的蓑衣。雨中的蓑衣凝望著主人口鼻間升騰的氣息，如霧般的慨凝望著主人口鼻間升騰的氣息，如霧般的慨嘆著，嘆著，幽幽地懷想著，難道主人真的沒有幸幽幽地懷想著，難道主人真的沒有幸福的愿望，沒有絲毫改變命運的企圖？福的愿望，沒有絲毫改變命運的企圖？散文閱讀-理解賞析文中詞語盡管如此，蓑衣一定與主人相依為命，盡管如此，蓑衣一定與主人相依為命，樂享清貧的樂享清貧的。它害怕的是主人會在某一。它害怕的是主人會在某一個時刻個時刻逃離逃離，與它們不告而別。蓑衣和，與它們不告而別。蓑衣和主人同樣的勞累和憔悴。歲月的風刀霜主人同樣的勞累和憔悴。歲月的風刀霜劍早已撕裂了它的前襟。它們畢竟誕生劍早已撕裂了它的前襟。它們畢竟誕生或者寂滅在理想的記憶中，當它們在塵或者寂滅在理想的記憶中，當它們在塵封的空間被人翻撿，被人展示的時候，封的空間被人翻撿，被人展示的時候，江南的蓑衣，是否還眷念著他主人日益江南