高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程模塊化改革項(xiàng)目化改學(xué)-以河源職

1、2010年第20期第31卷總618期職業(yè)技術(shù)教育VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONNo.20,2010Vol.31GeneralNo.618高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程模塊化改革以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革實(shí)踐為例戴春平（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東河源517000）摘要針對高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)針對性不強(qiáng)、與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)的問題，“好兒女”、“好學(xué)生”、“好公民”、“好職以高職生未來人生角色及角色責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，將課程教學(xué)內(nèi)容整合為員”四個(gè)模塊，每個(gè)模塊又下分若干單元，每一個(gè)單元都有相應(yīng)的項(xiàng)目化訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)將“情、理、法”理念滲透到每一節(jié)課中，使思政課做到“

2、既有益，又有趣”，實(shí)現(xiàn)“樹信仰、學(xué)做人”的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；模塊化教學(xué)；人生角色；項(xiàng)目化訓(xùn)練；高職院校中圖分類號G712.307文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號（2010）1008-321920-0041-03為進(jìn)一步落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)200416號文件）精神，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合近年思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與高職學(xué)生實(shí)際，對思想政治理論課進(jìn)行改革，形成了具有高職特色的思想政治理論課教學(xué)模式，以教學(xué)生“學(xué)做人，樹信仰”為目標(biāo)，以“既有趣，又有益”貫穿每一個(gè)單元教學(xué)。相關(guān)部門緊密配合，確保各方面條件落實(shí)到位，并通過全員動員，統(tǒng)一思想認(rèn)識，從上

3、到下達(dá)成共識，全力推進(jìn)思想政治理論課改革，尤其強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合山區(qū)高職實(shí)際的思想政治理論課教學(xué)模式。（二）物質(zhì)保障為確保改革成功，學(xué)校黨委將改革所需的人員與資金提到全校層面來解決，嚴(yán)格按照教育部、省教育廳關(guān)于思想政治理論課人員與資金配備的要求，從全校范圍內(nèi)調(diào)整人員與資金，保證改革所需的人員與資金落實(shí)到位。（三）師資保證學(xué)校思政課教師主要有三種來源：原中專升格后轉(zhuǎn)聘過來的教師，從本科院校引進(jìn)的教師，剛從高校畢業(yè)的研究生。他們普遍缺乏高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校針對這一情況，把工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師觀念上，通過學(xué)習(xí)會、討論會、座談會等方式使教師達(dá)成統(tǒng)一思想，人人積極參與改革，積極推動改革，形成改革的合力。（四）制

4、度保障學(xué)校專門制訂思想政治理論課改革責(zé)任制度、思想政治理論將課教學(xué)質(zhì)量評估辦法等文件，改革任務(wù)進(jìn)行分解，制訂目標(biāo)，責(zé)任到人，用制度化的方式保障改革的落實(shí)與鞏固。一、課程模塊化改革的保障條件（一）政治保障學(xué)校思想政治理論課改革得到學(xué)校黨委高度重視，并由黨委確定改革的方向。成立由黨委書記擔(dān)任組長的思政課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，2010-05-27收稿日期：二、課程模塊化改革的思路首先，整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容整合為四大模塊。以高職生未來人生角色及角色責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生未來的人生分為四大角色，作者簡介：戴春平（1970-），男，廣東河源人，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。41即在家是父母的兒女、在校是大學(xué)生、在社

5、會是公民、在單位是職員。按照四大角色，必須承擔(dān)四大責(zé)任，責(zé)任目標(biāo)就是如何做一個(gè)“好兒女、好學(xué)生、好公民、好職員”，并結(jié)合人生四大角色與責(zé)任制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的模塊化整合，改革教學(xué)方法。每一節(jié)課均設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在“教、學(xué)、做”中規(guī)劃自己的人生，每一節(jié)課都能讓學(xué)生感受到“既有趣，又有益”，真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。第三，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的模塊“情、理、法”理念滲透化整合，將于每一節(jié)課。在原有的教材結(jié)構(gòu)中，“情、理、法”內(nèi)容是相對獨(dú)立的，學(xué)生很難將三部分內(nèi)容聯(lián)系在一起來領(lǐng)會，改革后的教學(xué)內(nèi)容立足于“動之以情，曉之以理”，每一節(jié)課既讓學(xué)生感受到情，又讓學(xué)生感受到理，同時(shí)將相關(guān)法律制度教

6、學(xué)貫穿始終。如，愛情專題既講大學(xué)生可以談戀愛的合理性，又講大學(xué)生談戀愛要遵守的基本道德規(guī)則，同時(shí)將相關(guān)的民法、婚姻法等法律知識融入進(jìn)來，既對學(xué)生進(jìn)行正確愛情觀的教育，又對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律教育，達(dá)到“以情動人，以理服人，以法教人”的效果。第四，實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練化教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的符合高職學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練及動手操作中潛移默化地接受理想、信仰、道德、法律教育。中的理想信念、道德修養(yǎng)、法律礎(chǔ)知識三大塊內(nèi)容整合為“好兒女、好學(xué)生、好公民、好職員”四個(gè)模塊，每一個(gè)模塊設(shè)置相對應(yīng)的單每一個(gè)單元元，共設(shè)置16個(gè)單元，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等內(nèi)容，每一個(gè)單元都要促進(jìn)學(xué)生對未來人生的思考。單元后的項(xiàng)目化訓(xùn)練包括教師

7、授課、學(xué)生思考、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生總結(jié)、教師點(diǎn)評等內(nèi)容。改革后的課程內(nèi)容模塊設(shè)置整體框架見表1。（二）考核方式教學(xué)模塊好人生（2)學(xué)時(shí)教學(xué)單元名稱2人生角色與責(zé)任百善孝為首結(jié)合模塊化教學(xué)要求，考核分為兩塊，一是終結(jié)性考核，二是形成性考核。形成性考核全部采用開卷方式。成績占60%，具體見表2。終結(jié)性考核采用筆試加實(shí)務(wù)務(wù)（操作）考試結(jié)合本課程的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)要求，針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以項(xiàng)目實(shí)操的方式進(jìn)行。均有明確的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、（操作）考試方式，筆試為閉卷，實(shí)四、模塊化課程改革的效果（一）促進(jìn)思政課教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的綜合素質(zhì)表1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)項(xiàng)目化改革后整體框架對應(yīng)教材知識教學(xué)

8、目標(biāo)培養(yǎng)責(zé)任意識、責(zé)任良知，做個(gè)值得信任的人認(rèn)知與踐行不同社會角色的社會責(zé)任知道慚愧而懺悔，知道內(nèi)疚而努力學(xué)會感恩培養(yǎng)感恩的心態(tài)，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣主動適應(yīng)能夠認(rèn)識大學(xué)生活特點(diǎn)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活誠信做人能夠運(yùn)用人際交往的原則，和他人和諧相處能正確處理戀愛中的問題，樹立正確婚戀觀能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神能夠理性地處理愛國問題，做一個(gè)自豪的中國人能夠從法律的角度來思考和處理問題；依法行使權(quán)利，履行義務(wù)；養(yǎng)成法律思維習(xí)慣，依法維護(hù)權(quán)益做個(gè)有公德心的人，在現(xiàn)實(shí)生活中彰顯大學(xué)生的素質(zhì)能夠知恥尚榮，踐行社會主義榮辱觀學(xué)會運(yùn)用生涯規(guī)劃的理念與方法，為自己的職業(yè)生涯作出有效的規(guī)劃學(xué)會時(shí)間管理，提高效能提

9、高心理耐挫力，培養(yǎng)百折不撓的意志提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神責(zé)任的含義、承擔(dān)責(zé)任的道理4好兒女（8）創(chuàng)造有價(jià)值的人生1.中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)2.家庭美德2.婚姻家庭法律法規(guī)網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求1.法律思維的含義、特征4盡孝學(xué)優(yōu)始4時(shí)光：多與少好學(xué)生(10)2221與0誠信：同學(xué)：同與學(xué)愛情：甜與澀網(wǎng)絡(luò)：紅與黑4國格人格好公民（18）8名利法網(wǎng)42公德自我良知善行4敬業(yè)創(chuàng)新三、課程模塊化改革的實(shí)踐（一）課程內(nèi)容將思想道德修養(yǎng)與法律基好職員（10）2質(zhì)量績效2堅(jiān)毅2團(tuán)隊(duì)42表2思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化改革后考核方式及分值項(xiàng)目子項(xiàng)目考勤做個(gè)好兒女做個(gè)好學(xué)生做個(gè)好公民做個(gè)好職員課堂提問單項(xiàng)任務(wù)按時(shí)上下課

10、內(nèi)容能嚴(yán)格遵守學(xué)?？记谥贫龋瑳]有無故缺勤現(xiàn)象分值10%5%目設(shè)置非常好，提升了自己對事物的辨別能力和解決問題能力。（四）為建立高職院校思政課教材體系作了有益探索目前高職院校思想政治理論課沒有獨(dú)立的教材體系，基礎(chǔ)課教教材體系、知識結(jié)構(gòu)都與學(xué)內(nèi)容、本科院校雷同。本次模塊化改革為高職院校思政課教材體系的創(chuàng)新提供了有益參考。做個(gè)好兒女的具體計(jì)劃書能按照好兒女的要求制訂詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃能按照好學(xué)生的要求制訂詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃，輔導(dǎo)員15%做個(gè)好學(xué)生的具體計(jì)劃書評分，學(xué)生互評分做個(gè)好公民的具體計(jì)劃書能按照好公民的要求制訂詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃做個(gè)好職員的具體計(jì)劃書能按照好職員的要求制訂詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃事先設(shè)計(jì)問題與隨機(jī)提

11、問能主動配合教師教學(xué)，回答問題積極踴躍認(rèn)真閱讀教師定期布置的有關(guān)書籍并做好讀書筆記5%5%15%5%閱讀相關(guān)書籍教師定期布置閱讀書目在原有的思政課教學(xué)中，所體現(xiàn)出來的是教師講課缺少活力，照本宣科，講課不生動，學(xué)生不愿意聽。為適應(yīng)改革后的教學(xué)變化，教不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，在適應(yīng)過程中教師觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，自身綜合素質(zhì)也得到不斷提高。（二）教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生樂于接受使學(xué)生真切地感受到學(xué)校的思想政治教育真實(shí)地發(fā)生在自己身邊，在緊密圍繞“在家做好兒女、在校做好學(xué)生、在社會做好公民，在單位做好職員”為主題的教學(xué)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的參與熱情。根據(jù)隨機(jī)抽取5個(gè)專業(yè)共208名學(xué)生的

12、問卷調(diào)查，有187名學(xué)生學(xué)生實(shí)際，對思政課的興趣更濃。（三）提高學(xué)生解決道德問題與法律問題的實(shí)際能力本次模塊化改革最大特點(diǎn)是每一單元均設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過設(shè)置問題和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例分析，要求學(xué)生提出解決問題的方法，制訂項(xiàng)目化計(jì)劃書，提高了學(xué)生運(yùn)用知識與解決問題的能力。調(diào)查顯示，有168名學(xué)生（80.2%）認(rèn)為訓(xùn)練項(xiàng)參考文獻(xiàn)：1趙晟光.高校學(xué)生思想政治改革趨勢2008(3)：25-35.探討J.科教文匯，2晏玉榮，吳華亮，陳娟.新時(shí)期民辦高校大學(xué)生思想政治教育難點(diǎn)及對策研2009(3)：143-144.究J.改革與開放，3蔡小雋.大學(xué)生思想政治工作改革初探兼談對思想品德課的看法J.寧1986(3)：

13、夏大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會科學(xué)版，2-5.4曾志云.高校學(xué)生思想政治課心態(tài)分2008析及對策J.陜西教育:高教版，(12)：24，26.師必須不斷鉆研，不斷推陳出新，（89.9%）認(rèn)為改革后的教學(xué)更接近ModularTeachingReformof“IdeologicalandMoralCultivationandLegalBasis”CurriculuminHigherVocationalSchoolsTheCaseofReformPracticeofHeyuanVocationalandTechnicalCollegeDaiChun-ping(HeyuanVocationalandTechnic

14、alCollege,HeyuanGuangdong517000,China)AbstractAimingattheproblemsthatteachingpertinenceisntstrongandseparationfromstudentsrealityexistedinthecourseof“ideologicalandmoralcultivationandthelegalbasis”invocationalschools,takingthefutureliferolesandresponsibilitiesofhighervocationalschoolstudentsasthesta

15、rtingpoint,theteachingcontentsofthecurriculumwereintegratedintofourmodulesof“goodchildren”,“goodstudent”,“goodcitizen”and“goodstaff”,andeachmodulewasdividedintoseveralsub-units,eachunithasacorrespondingitemoftrainingcontents,whileinfiltratingtheideaof“feeling,reason,law”mutuallyintoeachlesson,sotomakethecourseofideologicalandp