《守秩序保平安》教學設計_模板

1、守秩序保平安教學設計_模板守秩序保平安教學設計教學目標：1 .認識社會安全類突發(fā)事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會安全的活動。2 .知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、正常進行的保障，能自覺遵守公共秩 序。3 . 了解應對公共突發(fā)事件的方法，學會保護自己。教學設計：一、生活實際引入，了解社會公共秩序。1 . 了解學生對社會公共秩序的認識和遵守情況。問：同學們經(jīng)常會去一些公共場所，如車站、書店、郵局、銀行、超市等，你知道這些 公共場所有哪些規(guī)定嗎？（學生集體討論。）問：有哪些同學是做到時時遵守這些規(guī)定的？（了解學生在日常生活中遵守公共秩序的情況。）師：我國是世界上人口最多的國家，有 13

2、億人口。這么多人要工作、學習、旅游、購 物、郵寄物品 人與人之間經(jīng)常會在公共場所交流，如果每個人都按照自己的想法做事， 想一想我們生活的世界會變成什么樣的呢？（學生討論。）（提供一些反例：有人發(fā)現(xiàn)，公交站臺上的扒手通常喜歡趁大家擠著上車時伺機作案； 南京博物院免費開放后，參觀者的 熱情”令博物館的工作人員大喊吃不消； 在銀行存取款時， 總碰到一些人不肯站在 乙米線”外。）師：是的，社會是我們共同的家，維護要靠你我他，靠每一個人的努力。（板課題）2 .幫助學生認識社會公共秩序的意義和種類。師：所以為了使大家都很方便，又互不妨礙，就必須制定人人都必須遵守的規(guī)矩，這就是社會公共秩序，它是維護人們正常

3、社會生活的基本保證。只有每個人都遵守社會公共秩序，我們的生活才能秩序井然，有序進行。問：你了解社會公共秩序包括哪些方面嗎？（學生根據(jù)自己的了解全班匯報。）師：社會公共秩序包括很多方面，有關于工作的、生活的、學習的、休息的、社會治安 的等等，很多重要的社會公共秩序是通過立法確定的，如社會治安、公共交通、文物保護、 食品衛(wèi)生、保護公共財產(chǎn)、禁賭等等。我們每個人都要遵守公共秩序。二、學習例子，強化認識1 .學習書中例子。指名讀例子。問：從這個例子中，你有什么收獲？（全班集體討論。）問：這個例子告訴我們，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？2 .強化認識。問：通過學習例子，誰來說一說如果不遵守公共秩序

4、會產(chǎn)生什么樣的后果？師：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之間的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代價，所以我們在日常生活中要遵守每一項公共秩序，養(yǎng)成遵守公共秩序的好習慣，這樣才能減少不幸的發(fā)生，我們的生活才會更有序、更美好。三、展開討論，辨別是非，指導行為。1 .辨別是非，指導行為：討論書中小小論壇”提供的例子。（指名讀例子）問：你覺得哪些同學說得對？哪些同學說得不對？為什么？問：如果你登上了長城，你會把自己的名字刻在長城上嗎？為什么？2 .提供情境，展開討論，指導行為。情境一：中午，急著去分飯的老師來到水池邊準備洗手?？墒?，洗手的同學已排成了長隊。老師該怎么辦？情境二：疾馳的出租車上，乘

5、客突發(fā)心臟病，必須立即送醫(yī)院，偏偏遇上了紅燈。這時 司機該怎么辦？情境三：媽媽請了一個小時的假帶你去看病?？墒?，掛號處排了很多人，看樣子要來不及了。這時你媽媽會 你會情境四：你來到一個有名的博物館，里面的展品非常精美。你非常想把這些展品拍下來 帶回去讓同學看看，可是展品旁豎著塊牌子：請勿拍照這時你會情境五：過馬路前，你發(fā)現(xiàn)如果走人行橫道得多繞一段路，而這時馬路上并沒有車輛也沒有交警。這時你會（學生展開討論，一方面強化對公共秩序的認識，另一方面通過討論指導自己的日常行為。在討論中，老師可引導學生認識到： 我們每個人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的 情況下，如情境二中他人有生命危險，我們?yōu)榱藥椭?/p>

6、他人，有時要犧牲自己的利益，但是也 要注意方法，如情境二中大家可通過交警的指揮，讓這輛車先走，不能硬闖而造成交通事故,這樣就適得其反了。）四、鞏固延伸。1 .師：社會公共秩序是我們每個公民都必須遵守的基本準則。在生活中只有每個人都 遵守相應準則，才能有一個良好的社會秩序。在社會生活中我們還要注意哪些呢？指名讀知識窗”。2 .你還了解要注意哪些公共秩序？五.教學反思1 .認識社會安全類突發(fā)事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會安全的活動。2 .知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、正常進行的保障，能自覺遵守公共秩 序。3 . 了解應對公共突發(fā)事件的方法，學會保護自己。教學目標：熱愛祖國、熱愛家

7、鄉(xiāng)，努力掌握科學、運用科學，立志建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設做 一些力所能及的事情。教學要點：同教學目標”教學方法：創(chuàng)設情境法、提問法教具準備：錄音、燈片教學過程（）：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、歌曲欣賞錄音播放在希望的田野上。2、說說自己的家鄉(xiāng)有哪些讓你驕傲的地方，還有哪些你不滿意的地方？3、揭題并板書。二、學文明理1、自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）A、李常明的家鄉(xiāng)在哪里，那里原來是什么樣兒？現(xiàn)在他的家鄉(xiāng)又是什么樣？B、李常明是怎樣建設自己的家鄉(xiāng)的？2、學生小組討論。3、指名回答匯報討論情況。4、教師小結。正因為李常明熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以毅然放棄留校的機會回到貧困的家鄉(xiāng)，用自己所學的知識帶領鄉(xiāng)

8、親們勞動致富， 種植果樹花卉，所以使他原本貧困落后的山村變成了遠近聞名的富 裕村。三、辨析導行1、想一想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁纯渌齻冇兄練猓?、說一說介紹你所知道的立志建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻的人的事跡。3、讀一讀愛國愛鄉(xiāng)的楷模一陳嘉庚用自己的話介紹陳嘉庚的事跡。4、做一做向王勝同學學習，為家鄉(xiāng)建設做一些力所能及的事。四、總 結我們要熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，努力掌握科學，運用科學，立志建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設做一些 力所能及的事情。教學目標認知1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。 情感1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。2、

9、不喜歡懶惰的人。3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準三至五年級勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求編寫的。本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。教法建議：1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態(tài)度及做法上加以對比，還

10、要從他倆的 不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受的、能打動人心的事例。3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教 學實效。教學設計示例教學重點：是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。教學過程（）：一、啟發(fā)談話，導入新課。關于勞動，人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠 勞動創(chuàng)造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動， 你對這兩種人有什么看法？我先請同 學們聽一個故事：

11、小懶惰奇遇記（引導學生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）小結：大家都喜歡愛勞動的人， 不喜歡懶惰的人。為什么呢？今天我們來學習第四課勞 動光榮懶惰可恥板書課題：四、勞動光榮 懶惰可恥二、分析故事、啟發(fā)明理。1、看圖、聽故事并提出問題。（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？小結：在分家這個問題上， 老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產(chǎn)都歸了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創(chuàng) 造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦 課件引導學生分析）小

12、結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。（3）結合老大和老二的事例請你談一談對勞動光榮，懶惰可恥的理解？ 板書：2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續(xù)講這個故事。小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為勞動光榮”。反之，他若執(zhí)迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發(fā)展離不 開勞動。熱愛勞動創(chuàng)造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。三、榜樣引導，加深理解。（學生自己閱讀故事）1、甘祖昌將軍當農(nóng)民的故事。2、一團伙的精神3、紡織機旁的孩子4、紡線英雄5、一個普通勞動者。6、夸一夸班上愛勞動的好同學。讀了以上這些故事，聽

13、了同學的事例，請結合事例談一談你對勞動的理解。小結：無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因 為勤勞創(chuàng)造了財富，給人們帶來了美好的生活。四、聯(lián)系實際，提高認識。請同學們討論以下幾個問題：1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家?guī)砹耸裁矗?、在學校里，同學們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？3、工人、農(nóng)民的辛勤勞動為社會創(chuàng)造了什么？小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社 會，勞動者用辛勤的汗水，創(chuàng)造財富。勞動創(chuàng)造一切，勞動最光榮。4、如果人人都不勞動會怎樣？（引導學生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上

14、的財富將不復存在）板書：勞動創(chuàng)造財富五、總結全課。通過今天這節(jié)課的學習，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬， 是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童 要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。探究活動做一做1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。評一評1、你認為自己在家里是一個 的人。（是否愛勞動）2、你認為自己在學校是一個 的人。（是否愛勞動）3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內(nèi)：（ ）

15、。t己t己名人名言我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創(chuàng)造出來的。tWj爾基勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的tWj爾基我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。李大釗選集所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。牛津辭典我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好醫(yī)生。奧斯特洛夫斯基：演講書信集勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。達.分奇勞動是幸福之父。富蘭克林人類的勞動是唯一真正的財富。法郎士人們的真正財富是勞動本領。-伊索勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。Wj爾基勞動能喚起人的創(chuàng)造力列.托爾斯泰要

16、熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。奧勃魯切夫我們時代的勞動，既是偉大的權利，也是偉大的義務。雨果讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？紡織機旁的孩子朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己紡”老了，也把朱德紡”大了。俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的 孩子已經(jīng)長得虎頭虎腦，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在 灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，他常常上午讀書，下午種地

17、；到了農(nóng)忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教 他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。朱德一生都很懷念自己的母親，他在回憶我的母親一文中，深情地說：我應該感謝母親，他教會我勞動， 教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。（勞動除去可以創(chuàng)造物質財富，他還可以鍛煉人的意志， 增強克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）教學目標認知：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。情感：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。行為：對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。教學建議教材分析本課與

18、第一課組成一個單元，是根據(jù)課程標準一、 二年級 孝親敬長”德目的有關要求設置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向學生進行尊敬老人的教育。尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴，應在全社會大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會，獨生子女越來越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學生在家中過著 衣來伸手，飯來張口 ”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親，不尊老，過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧， 依賴心理較強。他們在老人面前只知索取，撒嬌、任性，支使老人為自己干事情，有時還嫌 老人動作遲緩。愛嘮叨人，等等，給老人造成難以言

19、說的痛苦。因此，設置此課也體現(xiàn)了時 代的要求。課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導入新課，目的 是啟發(fā)學生回憶自己家中的老人關心、疼愛自己的事情，并通過 說一說"，同學之間互相啟發(fā)，激起敬愛老人之情。讓學生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親，是自己的親人的 美好情感開始本課的學習。課文以連環(huán)圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側面講小學生在家 里應當怎樣尊敬老人， 每幅圖說明一個要點， 既是對學生進行思想教育，也是具體的行為指導。為了形成鮮明對比，課文在 看一看”欄目中，以四幅圖出示學生對家中老人不尊敬的幾 種行為，啟發(fā)學生心理換位，分

20、析這樣做時老人會怎樣想，最后得出只有說話、做事都要替 老人著想才是對的，并明確了應該怎樣去做。教法建議1、在講解本課時，可以讓學生聯(lián)系自己，在家里爺爺奶奶為自己做過什么？自己又為 爺爺奶奶做過哪些事？2、對于學生在家的具體做法，教師給予正確地指導。3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及，但教學中可以適當滲透。例如，老人為國家、 為社會、為家庭都做出過貢獻，為養(yǎng)育子女和晚輩付出過許多心血，等等。 可以結合具體事例啟發(fā)學生體會老人一生的辛苦，激發(fā)他們尊敬老人的情感。教學設計示例第二課爺爺奶奶好 教學目標 認知：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。情感：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。行為：對爺爺奶奶有禮

21、貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。 教學重點：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。教學難點：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。 教學過程 導入新課1、展示上堂課填寫的表格填表家庭成員名稱（與你關系）家庭成員姓名年齡統(tǒng)計數(shù)字小結：通過剛才的數(shù)字統(tǒng)計， 大多數(shù)同學的家庭是 5 口人一一爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、 自己。 上一課我們已經(jīng)說過爸爸媽媽了，這節(jié)課就讓我們來說一說爺爺奶奶吧！她們都為 我們做過哪些事情。一、說說自己的爺爺奶奶1、爺爺奶奶的特點是什么？（年歲大了）學生分組回答，討論。教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的， 現(xiàn)在就請同學們把剛才回答的 問題一一記下來，然后分組討論總結，爺爺奶奶為我們做了多少事？然后由各組代表匯報結 果。學生分組討論，記錄，總結，匯報。教師小結：爺爺奶奶為我們做了這么多事情， 送我們上學，放學接我們，假日帶我們出 去玩等等，那你們想不想把這些事情表演出來呢？板書：說說爺爺奶奶2、你聽父親講述過爺爺奶奶的故事嗎？把其中最難忘的表演出來，好不好？分組進行。學生分角