四上《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、井底之蛙教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個(gè)性。2、能通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同節(jié)奏感和情感表達(dá)方式，嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文言文部分。3、能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。4、通過(guò)多層次解讀文本，體會(huì)井底之蛙和東海之鱉的不同生活環(huán)境和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊天地和崇高目標(biāo)的向往。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。2、結(jié)合文本內(nèi)容和人物，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)充故事情節(jié)，挖掘人文內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在解

2、讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)。2、凸顯語(yǔ)言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）主題導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn) “大與小” 這個(gè)單元， 來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事， 題目是井底之蛙 。（教師板書(shū)課題）提問(wèn)：課題的意思是一只住在井底的小青蛙。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？預(yù)設(shè)答案：對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，自己本身很小，水井比它大。（PPT）這樣的一只青蛙身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們對(duì)于“大和小”又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（二）學(xué)習(xí)課文：1、自己讀讀這個(gè)故事， 看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫(huà)下來(lái)，嘗試聯(lián)系上下文理解。（學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)

3、習(xí)新詞。）2、自學(xué)反饋：（ 1）這篇課文圍繞“井底之蛙”講了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括：一只青蛙生活在水井里，覺(jué)得很快活，就向鱉夸耀。后來(lái)聽(tīng)鱉描述大海的廣闊，才覺(jué)得自己很渺小。（預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)： 說(shuō)清楚一件事情， 要抓住主要的人物和情節(jié)。）（ 2）在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你學(xué)到了哪些新詞？和你的同桌交流一下，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞意，可以結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單解釋。（同桌合作學(xué)習(xí)）（ 3）全班交流：誰(shuí)能為我們把關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)呢？（指名學(xué)生板書(shū)重點(diǎn)新詞）你能用上這幾個(gè)詞，把課文的內(nèi)容再說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生嘗試復(fù)述。）（點(diǎn)評(píng)提升：復(fù)述故事可以嘗試加入關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單卻不失精彩。）3、深入學(xué)習(xí)：（ 1）課文篇幅不長(zhǎng)，很有特點(diǎn)，

4、主要由人物的對(duì)話(huà)構(gòu)成。人們都說(shuō)，語(yǔ)言最可以展示人物的心靈。 請(qǐng)你仔細(xì)讀讀青蛙和鱉的語(yǔ)言，用一兩個(gè)詞評(píng)價(jià)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)在相應(yīng)的詞句旁邊。（學(xué)生默讀，嘗試做簡(jiǎn)單批注。）（ 2）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。（ 3）全班交流：請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人選擇角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（課件出示句式：我們組認(rèn)為，青蛙，因?yàn)樗?。鱉，因?yàn)?。）?4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個(gè)性特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀來(lái)展示人物特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名朗讀展示，點(diǎn)評(píng)提升。）既然是人物對(duì)話(huà)，就要對(duì)著來(lái)讀，你來(lái)我往，才有對(duì)話(huà)的趣味。誰(shuí)愿意選擇搭檔分角色朗讀？（學(xué)生自主選擇同伴

5、，分配角色，展示朗讀。）現(xiàn)代的語(yǔ)言被大家演繹得聲情并茂，人物特點(diǎn)非常鮮明。其實(shí)，這是一則古代寓言故事，出自莊子 ?秋水，莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家，他的文字飄逸灑脫，讀起來(lái)朗朗上口，我們也來(lái)試試吧！（ PPT 出示文言文片段：夫千里之遠(yuǎn)，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益；湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂(lè)也。）（ 5）探究哲理：自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會(huì)給人思想的啟迪。青蛙和鱉是故事中的角色，卻可以帶給我們做人的啟發(fā)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生嘗試自主發(fā)表看法。）情境引

6、導(dǎo)：如果你就是文中的角色，你會(huì)怎會(huì)評(píng)價(jià)自己的生活呢？結(jié)合文本品評(píng)不同人物的生活環(huán)境、態(tài)度。青蛙，你覺(jué)得自己的生活怎么樣？東海之鱉，你有過(guò)著怎樣的生活呢？追問(wèn)：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。）（ 6）續(xù)編故事：青蛙驚訝之余，嘗試著走出這口水井，你猜猜它會(huì)去哪里？又會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（三）主題升華：1、我們看到了青蛙過(guò)去的井底生活，雖然快樂(lè)、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無(wú)限，卻充滿(mǎn)驚喜。你對(duì)自己的未來(lái)有什么設(shè)想呢？2、本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)嗎？3、老師想把課文濃縮成一句話(huà)送給大家：補(bǔ)充板書(shū)：走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。（四）布置作業(yè)：1、講述井底之蛙的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)