農(nóng)村學(xué)校之家校溝通(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村學(xué)校之家校溝通隨著社會的進(jìn)步和素質(zhì)教育的推行，農(nóng)村學(xué)校家校溝通遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，家長們外出打工，盼望能經(jīng)常了解孩子在學(xué)校的各種情況，期望教師及時把學(xué)生的情況通報給家長;另一方面，現(xiàn)代社會的壓力大，農(nóng)村家長工作比較忙，家校溝通會分散家長不少的時間和精力，家校溝通真是“讓人歡喜讓人憂”。 溝通是一門藝術(shù)。我們家長們?nèi)缃穸加辛薗Q或微信，所以，作為教師，我們應(yīng)該建立QQ群或微信群，重新認(rèn)識“家校溝通”的意義、作用和方法，提高家校溝通的針對性和實效性。 一、全面思考，深化對“家校溝通”的認(rèn)識 對學(xué)生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，QQ群或微信群

2、里說話要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對待學(xué)生的冒失和錯誤與學(xué)生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。在農(nóng)村，家長也對孩子期望的不斷增長，于是對學(xué)校要求的不斷提高，家校溝通的重要性愈發(fā)突顯，它被賦予了新的使命-增加學(xué)校和家長的全方位、多層次的互相理解。深層次的家校溝通可以發(fā)揮以下作用:以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用QQ群或微信群與家長進(jìn)行交流。 1.有利于讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，讓教師了解孩子的生活環(huán)境、家長可以給予的教育環(huán)境，這樣充分整合兩者的教育資源，形成教育

3、合力。 2.有利于讓家長讓家長全面地了 解老師的專業(yè)素養(yǎng)、師德品質(zhì)，從而在心中樹立老師的崇高形象。古人云“尊其師，信其道”，家長只有在心目中真正認(rèn)可了老師的高大形象，才能足夠信任地積極配合老師的工作。 3.有利于逐步培養(yǎng)家長教育資源。家長的首先觀念、知識水平、為人處世的態(tài)度會深刻地影響孩子的已有行為。如果家長的教育能力得不到提升的話，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至家長的消極影響會“消解”學(xué)校的教育成果。老師若能利用QQ群或微信群和家長合作深入地交流、溝通，讓家長在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)成共識，形成默契則可以讓學(xué)生受益一生。 二、利用QQ群或微信群早作預(yù)防，讓“家校溝通

4、”有的放矢 教師要善于進(jìn)行“未雨綢繆”式的日常溝通，將工作做在前面。許多人認(rèn)為家校溝通無非是“叫你家長明天來學(xué)校，看看你今天的表現(xiàn)”這么簡單，其實不然，這是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，臨時抱佛腳式”的溝通，提前預(yù)防、日常多溝通才是更高明的溝通方式。 1.孩子在一個階段中的表現(xiàn)，無論是進(jìn)步或退步，總有些可圈可點的地方。老師應(yīng)該晝以此為契機，多與家長溝通交流。這種交流方式可以是正式的-老師與家長的溝通，也可以是隨意的-像朋友之間的談話。每天的早晨、放學(xué)后都是交流的好機會。教師可以將孩子一天中表現(xiàn)最棒的地方用愉悅的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會充滿信心會投入更多的關(guān)注;并且會感激老師的關(guān)注，更積極

5、配合教師的教育。 2.善于觀察，及時把握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。一個細(xì)小的動作或微妙的神情，都可折射出學(xué)生的心理。教師要善于在了解學(xué)生的思想狀況及行為表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為傾向進(jìn)行預(yù)測防范，把工作做在前頭，爭取工作的主動權(quán)，及時與家長聯(lián)系溝通，交換解決問題的意見，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。 在學(xué)生沒有真正發(fā)生問題或問題不算嚴(yán)重時，老師與家長進(jìn)行溝通，家長往往樂意接受老師的意見。一旦學(xué)生存在問題，老師“沒事不說話，開口就告狀”，家長心中的滋味就很復(fù)雜。這里因為孩子的問題心里正腦火，老師再在旁邊煽風(fēng)點火，他們就會有“老師又來告狀了

6、”、“是不是對我的孩子有偏見”等消極心態(tài)，老師就難以進(jìn)一步開展工作了。如果家長與老師之間在平時已經(jīng)建立了良好、融洽的關(guān)系，在真正出現(xiàn)問題時，他們就不會存抵觸心理，樂于聽取老師的建議和勸告，并配合實施。 三、利用QQ群或微信群提前反饋，尋找“家校溝通”的支點 這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。班主任和家長談話時，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺:孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認(rèn)識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。

7、“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。 很多老師在與家長的交流中會出現(xiàn)“唱獨角戲”的現(xiàn)象，老師在那兒說得情緒激動，熱血沸騰，家長卻沉默不語，自始至終只有一個音頻在振動。其實，在與家長交流時，老師要善于傾聽家長的心聲，從家長身上獲取豐富信息，了解家長的價值觀和教育觀，從而預(yù)見孩子生活中可能出現(xiàn)的問題，為更有成效的溝通找到共同的支點。 1.從家長的言談中了解孩子的日常生活狀態(tài)。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，從父母的言談舉止中，我們往往能看到孩子的影子。德國哲學(xué)家康德從小就在父親的教育下養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。據(jù)

8、說，他每天散步要經(jīng)過鎮(zhèn)上的噴泉，而每次他經(jīng)過噴泉的時候，時間肯定指向上午七點。這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴(yán)密思維的根源。由此可見，如果父母積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時在文明禮貌、行為舉止和談吐等方面給孩子一個好榜樣，表現(xiàn)出高尚的情操和良好的道德行為，相信孩子也能在這種長期熏陶中得到最佳的涵養(yǎng)。 2.從家長的言談中找到解決問題的根源。冰凍三尺，非一日之寒。孩子之所以產(chǎn)生種種問題，源頭還在于其從小家長給予的教育，也就是家庭教育。長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設(shè)計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。有的為了要求孩子出類拔萃，不能寬容一次作業(yè)忘了做，不能容忍一

9、場考試不及格。由于教育方法和手段違背了孩子天性，“問題”也就難免，尤為甚者還造成了少數(shù)孩子的心理障礙。例如，常常聽一些家長感嘆:“孩子越大越?jīng)]有責(zé)任感了，變得自私，對家庭和父母很漠視?！鄙虾Ｒ晃唤逃龑＜艺J(rèn)為:“孩子缺乏責(zé)任感的根源在于許多家長缺乏責(zé)任感，家庭中缺乏責(zé)任意識教育!”出現(xiàn)諸如此類的問題時，就應(yīng)提醒家長轉(zhuǎn)變育兒觀念和方式，除注重孩子的學(xué)習(xí)外，不能忽視孩子道德方面的教育。特別是在一些關(guān)鍵時刻，家長自己要為孩子做出表率，起言傳身教的作用。 四、利用QQ群或微信群做家長的參謀，提升“家校溝通”的品質(zhì) 多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能遵守紀(jì)律、取得好成績，在校被老師喜歡、受同學(xué)們尊重。但現(xiàn)在的多數(shù)家長自身是獨生子女，又只生一個孩子，缺少教育孩子的經(jīng)驗，很多教育方法都是道聽途說，經(jīng)常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯了路、用錯了方法。 老師不要對這樣的家長求全責(zé)備，他們需要的是有效的指導(dǎo)和幫助。老師應(yīng)該用誠懇的態(tài)度和建設(shè)性的語言，將自己的專業(yè)知識、教育方法、教育理念傳遞給家長，讓家長感覺到你是與家長合作，共同來尋