《最苦與最樂》教案設(shè)計

1、15 最苦與最樂1 在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上明確作者觀點(diǎn)，理清文脈 。2 感受文章嚴(yán)密的論證，品味文章流暢凝練的語言。3 理解責(zé)任的含義，樹立對家庭 、對社會 、對自己的責(zé)任感。一、導(dǎo)入新課世界上什么最苦？什么最樂？這個問題，一千個人就會有一千種答案。宋代的文學(xué)家、政治家范仲淹說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ”因?yàn)樗且粋€有責(zé)任感的人，他以天下蒼生的憂樂為己任，當(dāng)天下蒼生俱歡顏時，他就會快樂 。 因此 ，有人認(rèn)為人生苦樂在于責(zé)任 ，這也是梁啟超的苦樂觀。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者是如何具體闡述的吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解知識，整體感知1解題 。明確： 題目是一個并列短語

2、，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“ 苦與樂 ”，而是把論題集中在“ 最苦與最樂 ”上。2 作者簡介 。梁啟超 (1873 1929)，字卓如 ，號任公 ，別號飲冰室主人。中國近代思想家、學(xué)者。戊戌變法 (百日維新 )領(lǐng)袖之一。3 通讀課文 ，回答問題 。(1) 人生什么事最苦？“ 人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?！?2) 人生什么事最樂？“ 責(zé)任完了 ，算是人生第一件樂事。”(3) 人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？應(yīng)該像 “ 君子 ” 那樣 ， “ 把種種責(zé)任來攬在身上 ”“ 日日在那里盡責(zé)任 ” ，而不是 “ 將責(zé)任卸卻 ” 。(4) 文章哪幾段寫最苦？哪幾段寫最樂？全文是按什么

3、結(jié)構(gòu)來寫的？明確： 第 1 3 段論述 “ 未盡責(zé)任是人生最大的痛苦 ” 。第 4、 5 段論述 “ 盡責(zé)任是人生最大的快樂 ” 。第 6 段論述 “ 人生當(dāng)勇于盡責(zé)任 ，而不能逃避責(zé)任 ” 。全文按分總的結(jié)構(gòu)來寫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，理清思路1文章開篇用一串排比設(shè)問，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并一一否定 ，然后提出自己的觀點(diǎn)：人生最大的痛苦在于背負(fù)未來的責(zé)任。作者為什么要這樣安排？明確： 先駁論后立論 ，不顯得突兀 ，有水到渠成之妙。2 在第 3 段中 ，作者是怎樣照應(yīng)第2 段并使論證逐步深入的？明確： 先指出未盡責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，照應(yīng)第 2 段的 “ 受那良心責(zé)備不過

4、 ，要逃躲也沒處逃躲” ；又將未盡責(zé)任的情況延伸至家庭、社會、國家，乃至自己 ，使議論更加深入，最后再次照應(yīng)第2 段：貧、病、老可以靠達(dá)觀排解，而未盡責(zé)任才是最大的痛苦。3第 2 段論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，但是為什么前面完全談痛苦用了兩段，而這里既談快樂也談痛苦卻只用了一段？明確：作者論述 “ 盡責(zé)任是人生最大的快樂 ” 時提出 “ 從苦中得來的樂 ，才算是真樂 ”，他所講的快樂是與痛苦分不開的 ，既然前面已經(jīng)用了不少篇幅 ，這里就毋庸贅述了。4 請歸納出本文的論點(diǎn)。明確： 未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。5 針對這一論點(diǎn)，文章最后提出應(yīng)該怎么辦？明確： 人生應(yīng)當(dāng)勇于

5、負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。教師總結(jié)： 本文是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者先談未盡責(zé)任之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂，闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“ 人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任 ” ，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品析表達(dá)1 小組分析本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式和論證方法，有什么好處 。明確： 句式 陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)開頭運(yùn)用了設(shè)問句：“ 人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。 ” 這幾個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深 ，層層遞進(jìn) ，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊

6、，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。論證方法 舉例論證、道理論證、對比論證等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)“ 答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！边\(yùn)用舉例論證，通過列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象來論證觀點(diǎn)。如：承諾未兌現(xiàn)、 欠錢未還、受恩惠未報、得罪人未賠禮，這些都是生活中常見的現(xiàn)象，易于讀者理解和接受，從而歸納出背負(fù)未了的責(zé)任是痛苦的觀點(diǎn)?！?孔子所以說 無入而不自得 ，正是這種作用?！?運(yùn)用了道理論證，說明盡了責(zé)任之后的快樂無與倫比，極具說服力。“ 到了長成 ，那責(zé)任自然壓在你頭上，如

7、何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海 ，永遠(yuǎn)不能解除了。 ”運(yùn)用對比論證，論證了逃避責(zé)任只能是“ 自投苦海 ” ，從反面論證了觀點(diǎn)。2 本文用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，體會其表達(dá)效果。明確： 修辭手法 排比、設(shè)問、引用、反問等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)文章的開篇用了一連串排比和設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死。這正是許多人的想法和說法。作者一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，就顯得不突兀了。第 5 段引用孟子、曾子的話，論證 “ 人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任越大 ，痛苦越大 ，最后得到的快樂

8、也就越大”。引語典型 ，極具說服力。文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢的氣勢。最后一個自然段中的“ 到了長成 ，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？ ” 用反問的修辭手法強(qiáng)調(diào)盡責(zé)任是每個成人都躲不了的。3 品味精彩語段，體會本文“語言平易、親切，如拉家?！钡奶攸c(diǎn)。(1) 答應(yīng)人辦一件事沒有辦 ，欠了人的錢沒有還 ，受了人的恩惠沒有報答 ，得罪了人沒有賠禮 ，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我 。明確： 這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任” 這一道理 ，這樣親切的語言，就像一個長者在與后輩促膝談心，娓娓道

9、來 ，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。(2) 翻過來看 ，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好 ，“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是， “心上一塊石頭落了地”。明確： 這段話用古語、俗語形容盡責(zé)任后的快樂心情，淺顯易懂 ，趣味橫生 ，大大增強(qiáng)了文章的感染力。教師總結(jié)： 本文的語言特點(diǎn)：莊重，豐富生動 ，靈活多變 ，過渡與銜接自然。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：借題發(fā)揮，拓展延伸1記得在畢淑敏的 孝心無價 一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事 。家庭十分困難，父親逝去 ，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血 ”聯(lián)系本文的觀點(diǎn)，說說畢淑敏為什么不喜歡這個苦孩子求

10、學(xué)的故事。明確： 因?yàn)檫@個苦孩子只是想著自己的理想，并沒有想到盡自己的責(zé)任。人應(yīng)學(xué)著盡到自己對他人、對家庭、對社會的責(zé)任?！?未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。 ”2 拓展探究：請說說你在自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。明確： 對家庭負(fù)責(zé) 尊老愛幼、孝敬父母；對他人負(fù)責(zé) 尊重和接受他人，富有愛心與合作精神；對集體負(fù)責(zé) 積極參加集體活動履行自己義務(wù)，承擔(dān)并努力完成集體交給的任務(wù) ，維護(hù)集體榮譽(yù)； 對社會和國家負(fù)責(zé) 對社會有強(qiáng)烈責(zé)任感 ，對祖國有歷史使命感。三、板書設(shè)計最苦與最樂最苦的事事未辦錢未還恩未報禮未賠背負(fù)未盡的責(zé)任最樂的事處處盡責(zé) 處處快樂時時盡責(zé) 時時快樂責(zé)任盡完了人應(yīng)勇于負(fù)責(zé)盡大責(zé)任 得大快樂盡