教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》優(yōu)質(zhì)課教案附實(shí)驗(yàn)記錄表

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）聲音單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)， 并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行 積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-一猜想假設(shè)-一觀察實(shí)驗(yàn)-合作交流等方式，讓學(xué)生 親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-提出問題-一推測(cè) 結(jié)果-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論等思維方法。2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，通過用看、模、畫、說等方法進(jìn)行探究。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道”聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生 的”。三、教學(xué)模式選擇為了

2、能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng) 設(shè)情境，引出問題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗(yàn)證猜 測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過運(yùn)用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)， 并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。 在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合 的教學(xué)方式，采用引出問題一一提出假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)探究一一得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)、提高能力。四、媒體的使用1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思 維。2、利用課

3、件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確 的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。九、教學(xué)準(zhǔn)備隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、 豎笛、錄音機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽（ 播放多媒體課件） 小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么， 你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。2、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因, 作出假設(shè)（

4、 1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話）（ 2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。（ 二 ）探究活動(dòng)1、介紹實(shí)驗(yàn)材料（ 1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（ 2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。（ 3）重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉這

5、是一種用鋼制成的U 形的實(shí)驗(yàn)儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會(huì)發(fā)出聲音。注意：在使用音叉的時(shí)候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。2、講解研究方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表（ 1）談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。那么， 你知道哪些研究的方法呢？（ 板書：方法）（學(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫）同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請(qǐng)大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。（ 2）（課件打出）實(shí)驗(yàn)記錄表（ 3）介紹演示音叉的使用方法按看、摸、畫、說四個(gè)方面進(jìn)行研究下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書： 音叉

6、） 首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“看”。 （板書：看）我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開）第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸 摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：麻、癢）接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫）最后是“說”（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的

7、、不動(dòng)的音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng)）（ 4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（ 1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求（ 2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)（ 3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（ 4）得出結(jié)論，總結(jié)方法學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（

8、或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)）產(chǎn)生的。（課件打出）教師適時(shí)引導(dǎo): 通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)你們觀察得很仔細(xì)， 說得也很正確，那么我們能不能用 一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢？那就是振動(dòng)。總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)， 在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。（ 三 ） 鞏固提高，拓展延伸，1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。2 、找尋人體發(fā)聲部位（ 1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己

9、身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。（ 2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。3、游戲：“能摸到的聲音”。 （指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機(jī)鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談?dòng)|摸后的感覺。）4、演示“看的見的聲音”。 （播放錄音機(jī)、用粘有碎鏡片的及時(shí)貼對(duì)著陽光，感受光斑的跳躍，談?wù)動(dòng)^察后的現(xiàn)象。并給這個(gè)游戲起個(gè)合適的名字）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)1、師生小結(jié)在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、 說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí)，我們

10、知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、評(píng)價(jià)在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。那么你認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的 表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好 （或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究 聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？還有很多同學(xué)也很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴。 可是，由于時(shí)間的關(guān)系， 老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡， 下課 后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究“聲音是怎樣傳播的”問題。請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位， 準(zhǔn)備 下課。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的摩擦 方法 看摸 畫說撞擊發(fā)聲時(shí)的狀態(tài) 不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)敲打 音叉 水花四濺麻癢 振動(dòng)靜止彈撥乒乓球彈開造語言研究 項(xiàng)目觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)研 究 方 法看摸回說發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)音叉發(fā)尺子聲 時(shí)隊(duì)鼓橡皮筋實(shí)驗(yàn)記錄表結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)操作，我們組發(fā)現(xiàn)所有的物體在不發(fā)聲.時(shí)都處于 狀