德育導師工作手冊完整版

1、.德育導師主要職責按照對學生 “思想引導 、心理疏導 、生活指導 、學力輔導 ”的要求，德育導師的主要職責是 ：1關注受導學生的思想 、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn) ，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣 ，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。2關心受導學生的身心健康 ，幫助學生解決生活 、生理、心理上的困難 ，做學生生理上的長輩 、心理上的醫(yī)生 、生活上的益友 。3關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展 ，指導學生改進學習方法 ，提高學習能力 。4指導受導學生合理安排課余生活 ，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動 。5經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通 ，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn) 。.

2、專業(yè)學習資料.德育導師工作制度1受導學生成長檔案制度：德育導師應對每位受導學生建立成長檔案袋 ，追蹤學生成長軌跡 。 內容包括學生家庭及社會關系情況 ；學生的個性特征 、行為習慣 、道德素養(yǎng) 、興趣愛好的一般狀況 ；學生心理、生理、身體健康狀況等 。2 談心交流制度：德育導師應根據(jù)受導學生實際情況，堅持每周一次與受導學生進行個別談心輔導并進行記錄。3 家訪聯(lián)絡制度：建立不定期的家訪聯(lián)絡制度，德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解并對其家庭情況進行簡要分析，密切與家長聯(lián)系 ，指導家庭教育 ，共商教育之策 。4 個案分析制度 ：德育導師在教育過程中要善于觀察 ，善于分析，隨時記錄學生成長過

3、程中的點滴事例 ，并能作出理性思考 ，以案例的形式進行記載 。5 定期例會制度 ：定期召開德育導師會議 ，交流情況 ，聯(lián)合會診，總結分析 。.專業(yè)學習資料.活動安排每學年 ，德育導師應認真履行導師職責，完成以下六項工作：1、座談一次德育導師要與本班級的所有任課老師一起交流 、討論，針對受導學生存在的問題 ，研究對策 ，發(fā)揮 “整體 、合作、優(yōu)化 ”的功能 。2、家訪一次德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解 ，對其家庭情況進行簡要分析 。 建立不定期的家訪聯(lián)絡制度 ，密切聯(lián)系 ，指導家庭教育，共商教育之策 。3、寫信一封寫信是一種很好的心靈溝通方式，要求一學年師生互有通信。4、每周談心導師

4、與受導學生每周應有一次有計劃、有目的 、有收獲的談話 。5、工作總結德育導師應及時總結一學年的工作，不斷提升德育工作能力。.專業(yè)學習資料.受導學生及家庭基本情況登記表姓 名班四女出生年月黃志慧性別級（ 3）家庭地址家庭電話身 高1.5 米體 重33 公斤愛 好唱歌特 長同伴關系性格內向 ，平時與同學不善于交流 ，喜歡獨處思維反應慢 ，學習習慣和生活習慣較差，作業(yè)錯誤率較高 ，成績起主 要伏較大。個 性一直以來 ，語文成績保持合格 ，數(shù)學、英語、科學不合格現(xiàn)象經(jīng)常特 點發(fā)生。 作業(yè)完成欠佳 。家庭情況其他需要說明的情況整體看，許東敏的家庭屬于小康型 ，父母自己辦廠 ，夫妻兩人一起打理家庭作坊 。

5、 孩子從鄉(xiāng)下轉學到二小后 ，由于路途較遠 ，專門放在家教老師家，平時一周回家一次 。孩子身體素質好 ， 不怎么生病 。家稱姓名工作單位文化聯(lián)系電話庭呼程度成員父.專業(yè)學習資料.母主要問題分析及輔導方案主要問題分析 ：（選取最典型問題 ）黃志慧，學習成績較差 。性格內向 ，膽子小，害羞。在學校里 ，很少與老師 、同學們交談 ，老師找她談話 ，她一聲不吭 ，面無表情 。上課時無精打采 ，眼睛無神 ，對什么事情總是提不起興趣 。平時獨來獨往 ，愛在一旁觀看別人的活動 ，自己很少參加。父母為個體戶 ，文化程度不高 ，對孩子不夠重視 ，父母忙著為生計奔波 ，而忽略了與孩子的內心交流 ，她終日悶悶不樂 ，

6、從來沒有看見她臉上有笑容 。.專業(yè)學習資料.輔導方案 （計劃）： 1、經(jīng)常會談 。 不定期地找許某交談 ，對她表現(xiàn)出親切 ，關懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫助她 ，使她產(chǎn)生信任感 。2、設計心理問卷測試 。由于許某不愿說話 ，一問三不答 。 根據(jù)其性格特征 ，從她的家庭生活、學校生活 、文娛活動等各方面設計有針對性的心理問答 ，讓她參與測試 。通過分析測試結果 ，全面了解她的心理狀況 ，做到心中有數(shù) 。3、指導交友 ，多參加各項集體活動 。課外時間 ，組織豐富多彩的活動 ，如丟沙包 、跳繩、邀請同學到家里參觀小動物等活動 ，讓許某與大家一起參加 ，增進交流 ，使之體驗到活動的樂趣 ，并感覺生

7、活美好 ，友誼可貴 。4、關注閃光點 ，多表揚，多鼓勵 。 課堂上，盡量給許某表現(xiàn)的機會 ，對許某所取得的點滴進步進行夸張些表揚 ，使同學們羨慕她 ，接近她，讓許某增加自信心 ，消除自卑感。5、指導掌握學習方法 。經(jīng)常給她講授解題思路 ，點撥難題 ，并做好方法的歸納 、總結。讓她學得輕松 ，使之對學習逐步產(chǎn)生興趣 。6、保持書信聯(lián)系 。與許某通信 ，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來 ，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導 。 教會她學會自我安慰 ，自我調節(jié) ，遇到不愉快的事 ，應多從好的 、積極的方面著想 ，保持開朗的情懷 。鼓勵許某把自己高興的事向知心朋友 、老師、家長訴說

8、，讓別人共享歡樂 。通過通信 ，拉近與許某的距離感，給她營造一個輕松 、愉快、平等的扭轉 。7、開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量 。與家長保持聯(lián)系 ，爭取得到家長配合 ，讓家長對許某多施予愛心 ，從生活細節(jié) 、學習方面入手 ，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意 ，體驗到親情的溫暖 。心靈溝通時間：9 月 3 日地點：辦公室.專業(yè)學習資料.談心內容 ：學期開始 ，黃志慧的假期樂園完成效果很好。因此找其談話 ，鼓勵其在本學期初定好學習計劃，按時完成各項作業(yè) ，為學習新知識打下扎實的基礎。 談話后發(fā)現(xiàn) ：黃志慧的學習積極性很高，最近幾天的課堂效果很好。心靈溝通時間：9 月 11 日地點：辦公室談心內容 ：設定內容

9、主要是有關學生進一步學習的計劃，讓學生更上一層樓 ，獲得遠期目標 ，并讓孩子學會學習 ，有獨立學生思考的能力。學生對自己的成績的提高感到了由衷的高興，并感謝老師的幫助 ，希望可以更進一步 ，并要求我在科學方面給與指導。心靈溝通.專業(yè)學習資料.時間：9 月 17 日地點：教室談心內容 ：總結前一段時間的學習狀況，黃志慧對自己成績的提高感到了由衷的高興，并感謝老師的幫助，希望可以更進一步得到提高。我告訴她現(xiàn)在要通過做些課外的題目來提高自己的反應能力，從而取得更好的成績。她接受了我的建議 ，決定不再局限在課內的知識，要多學習課外的知識，加以充實自己。心靈溝通時間：9 月 21 日地點：教室談心內容

10、：本周，黃志慧的作業(yè)進步很大，字跡清楚 ，而且正確率高 。于是我在班里表揚了她 ，并在課后找她談話了，要求她繼續(xù)保持進步，遇到難題要及時向同學或老師請教，同時上課還要認真 ，繼續(xù)努力 ，更上一層樓 。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：9 月 26 日地點：教室談心內容 ：臨近國慶節(jié)放假 ，黃志慧比較激動 ，上課聽講有點不專心，易開小差 ，可能是在家教老師那兒住久了，想回家了 。 空課時跟她談心，說了這個問題，她點點頭 ，同意我的說法 ，并表示接下來一定認真聽講。心靈溝通時間：10 月 8 日地點：辦公室談心內容 ：國慶上來 ，黃志慧的作業(yè)質量不高，正確率不高 。于是我在把她叫到辦公室談話 ，要求她

11、端正學習態(tài)度，遇到難題要及時向同學或老師請教，同時上課還要認真 ，繼續(xù)努力 ，更上一層樓 。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：10 月 13 日地點：教室談心內容 ：本周，黃志慧的學習狀態(tài)較好，課堂聽課效率較高 ，作業(yè)完成清晰且正確率高 。于是我在班里表揚了她，并在課后找她談話了，要求她繼續(xù)保持進步 ，遇到難題要及時向同學或老師請教，同時上課還要認真 ，繼續(xù)努力，更上一層樓 。心靈溝通時間： 10 月 20 日地點：辦公室談心內容 ：總結前一段時間的學習狀況，黃志慧對自己成績的提高感到了由衷的.專業(yè)學習資料.高興，并感謝老師的幫助 ，希望可以更進一步得到提高。我告訴她現(xiàn)在要通過做些課外的題目來提高

12、自己的反應能力，從而取得更好的成績。她接受了我的建議 ，決定不再局限在課內的知識，要多學習課外的知識，加以充實自己 。心靈溝通時間：10 月 27 日地點：談心內容 ：本周，黃志慧的學習狀態(tài)較好，課堂聽課效率較高 ，作業(yè)完成清晰且正確率高 。于是我在班里表揚了她，并在課后找她談話了，要求她繼續(xù)保持進步 ，遇到難題要及時向同學或老師請教，同時上課還要認真 ，繼續(xù)努力，更上一層樓 。心靈溝通時間： 10 月 31 日地點：辦公室.專業(yè)學習資料.談心內容 ：本周科學進行了單元獨立作業(yè)，黃志慧由于近段時間學習用功，知識點掌握較好 ，得了 90 分，她非常高興 ！借此機會 ，我在教室里表揚了她 ，并鼓勵

13、她繼續(xù)努力 ，只要付出勞動 ，肯定會有收獲的 。她高興地接受了我的意見，并表示一定好好努力 ！心靈溝通時間： 11 月 15 日地點：辦公室談心內容 ：本周學校要進行語 、數(shù)、英、科四門期中獨立作業(yè)。由于黃志慧的基礎不是很好 ，我找她來辦公室 ，囑咐她在家教老師那兒要好好完成作業(yè)，并及時進行復習 ，尤其是英語 、科學，要多讀多背 。數(shù)學上如有難題要及時聯(lián)系我 ，幫助進行輔導 。并且與其家教老師多次聯(lián)系，加強學習上的溝通。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：11 月 25 日地點：教室談心內容 ：其中獨立作業(yè)后 ，黃志慧的情緒十分低落，原因是本次期中獨立成績不是很理想 ，尤其是科學 、英語。 針對這一

14、情況，我在放學后找她談話：首先，我要求她 “笨鳥先飛 ”，提前復習 、預習，相信一定能行的 。最后我要求她多花時間聽讀英語。在我的耐心鼓勵下 ，黃志慧的笑容又回來了 。心靈溝通時間：12 月 10 日地點：辦公室談心內容 ：本周，我在班里統(tǒng)計作業(yè)本上的“優(yōu)星 ”數(shù)量，并按數(shù)量的多少進行了獎勵 。黃志慧的作業(yè)比以前進步多了，居然得了 25 個。我獎勵她兩本筆記本，并鼓勵她 “作業(yè)又進步了 ，繼續(xù)努力 ！”她點點頭 ，高興地答應了 ！.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：12 月 17 日地點：走廊談心內容 ：本周受天氣影響 ，有很多學生感冒發(fā)燒了。黃志慧也不例外 ，由于感冒 ，已連續(xù) 3 天沒來上課了

15、。 今天稍好點 ，就來學校上課了 。我找她問了問身體狀況 ，并利用空課給她不落下的課。最后告訴她 ：感冒了要多喝開水 ，如有不舒服一定要及時告知老師。心靈溝通時間：12 月 31 日地點：教室談心內容 ：臨近期末 ，又適逢元旦放假3 天。因此特意找了黃志慧 ，問她：元旦3 天假期準備如何安排 ？最近學習情況怎么樣 ？據(jù)黃志慧回答 ：元旦 3 天媽媽來接她準備回鄉(xiāng)下，和爺爺奶奶一起 ，并適當進行復習 。知道她的安排后，我囑咐她在家里要注意安全，并保養(yǎng)好身體 。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：元月 10 日地點：辦公室談心內容 ：最近黃志慧的作業(yè)有點不認真 ，尤其是口算 ，簡直是不能見人 ，不僅字跡

16、潦草，而且正確率低 。課后我找她詢問了原因 ，原來是由于家教教師生病了，作業(yè)沒人輔導了 。我對她說 ：作業(yè)沒人輔導是一個原因 ，但你自己看看你寫地字 ，能見人嗎 ？她低下頭 ，說；“老師 ，我知道了 ，是我態(tài)度不認真，我今后一定改 。”我摸摸她的頭說 ：“孩子，態(tài)度決定一切啊 ！”她似懂非懂地點點頭 。心靈溝通時間：元月 20 日地點：辦公室談心內容 ：期末復習階段，黃志慧的態(tài)度很認真，作業(yè)完成很整潔，正確率很.專業(yè)學習資料.高。在班里對其的學習態(tài)度進行了表揚，并鼓勵其繼續(xù)努力 。看得出來 ，黃志慧很想在期末大考中獲得優(yōu)異的成績。課后我找她談話 ：對于期末統(tǒng)考不要有任何壓力 ，只要盡自己最大的

17、努力即可。她點點頭 ，說：一定要盡最大的努力 。心靈溝通時間：3 月 7 日地點：教室談心內容 ：開學第二天 ，檢查寒假樂園 ，發(fā)現(xiàn)黃志慧的作業(yè)不僅完成得很好，而且作業(yè)很整潔 。對此 ，我在班里表揚了她 ，并要求她這學期要繼續(xù)努力，不僅要學好語文、數(shù)學，還要在英語 、科學方面有突破，她高興的答應了。心靈溝通.專業(yè)學習資料.時間： 3 月 9 日地點：教室談心內容 ：鑒于最近的表現(xiàn)不是很好 ，課后我留她在教室 ，跟她聊了近期的一些情況，囑咐她要好好學習 ，這樣才能讓在家的父母安心 。 她很懂事地點了點頭。心靈溝通時間：3 月 19 日地點：辦公室談心內容 ：第二單元獨立作業(yè)黃志慧得了 85 分。

18、我讓她拿了獨立作業(yè)紙來辦公室，問她：覺得自己考得怎么樣 ？ 她低著頭說 ；不好！我又問為什么覺得不好呢 ？她說：很粗心不該錯的題也錯了很多 。 于是我讓她拿著筆訂正 ，并重新給她一張作業(yè)時，讓她回家再做一次 。第二天發(fā)現(xiàn) ：進步很大 ，得.專業(yè)學習資料.了95分。心靈溝通時間：3 月 27 日地點：教室談心內容 ：由于清明節(jié)即將來臨 ，有部分學生 ，想著清明放假的事 ，上課注意力一點也不集中 ，黃志慧也不例外 ，可能是長時間沒回家了 ，想著這次有 3 天假，黃志慧上課時總是呆呆地出神 。對此 ，我沒批評她 ，把她找來后 ，了解情況 ，教育其改正 。心靈溝通時間：4 月 2 日地點：教室.專業(yè)學

19、習資料.談心內容 ：總結、討論上一階段學習成果 ，對她的表現(xiàn)給予肯定 。 在肯定地同時，讓她自己談話這段時間以來自己的表現(xiàn) ，有沒有感受到自己的變化 ，有什么變化 ？說說能不能意識到自己還存在著哪些不足 ？應該如何改進 。老師說說對她近段時間表現(xiàn)的一些看法 ，說說值得肯定的 ，提出還需改進的，并告訴她 ，老師會幫助她一起努力 。心靈溝通時間：4 月 14 日地點：辦公室談心內容 ：和班中的同學鬧別扭 ，通過交談 ，問題逐漸清晰 ，她也逐步認識到自己的問題 ，學習成績不理想 ，使她自卑 、內向，不擅與人溝通 ，不敢和班中的同學交往 ，長此以往在班中沒有什么朋友 ，但她畢竟還是個孩子 ，在生活中

20、，學習中 ，她渴望友情和朋友 ，于是她就用這種方式來吸引大家的注意。在談話中 ，她也意識到了自己的錯誤 ，并保證以后逐漸規(guī)范自己的行為習慣，并愿意讓老師督促 、提醒。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：4 月 20 日地點：教室談心內容 ：近期在課堂上表現(xiàn)相比于期初 ，進步很大 ，基本能做到認真聽講 ，因此今天課堂上我特地在下課前 2 分鐘，用來單獨表揚她 ，并讓其他同學也參與到表揚的行列 ，這時她表現(xiàn)得有些害羞 ，有些不好意思 。課后在教室走廊上和她聊天 ，說到今天上課的心情 ，她坦言 ，覺得很高興，說以前沒有過 ，從她的表情來看 ，她應該是比較享受表揚的過程的、我乘勝追擊 ，鼓勵她繼續(xù)努力 ，爭

21、取更多的表揚 。心靈溝通時間：5 月 4 日地點：教室談心內容 ：主要改進學習方法 ，增強自信 ，因為在班中成績不夠理想 ，是她不愿學習的主要原因 ，所以和她一起尋找提高學習成績的方法 ：1、一起制定一個嚴格的學習計劃。2、和其他科任教師一起探尋各門功課的學習方法。3、找班中的優(yōu)秀學生 ，進行一對一的幫扶活動 ，使其能更快地進步 。4、有點滴進步時 ，及時地對其進行鼓勵和肯定。需要老師和同學們給予肯定，一點一點地增強自信心 。談話中她表現(xiàn)出十分的有信心。.專業(yè)學習資料.心靈溝通時間：5 月 12 日地點：教室談心內容 ：與黃志慧討論有關學習的方法的問題 ，幫助她糾正學習方法上的不足，讓她更好的

22、進步 ，同時她對學習方法的使用也很希望知道 ，從而更快的追上別的同學 。她很虛心地接受了我的建議并承諾要好好學習 ，學習我所教授的學習方法 ，并承諾讓家長監(jiān)督自己完成 。心靈溝通時間：5 月 19 日地點：教室談心內容 ：討論上一階段學習成果 ，對她的表現(xiàn)給予肯定 。在肯定地同時 ，讓她自己談話這段時間以來自己的表現(xiàn) ，有沒有感受到自己的變化 ，有什么變化？說說能不能意識到自己還存在著哪些不足 ？應該如何改進 。老師說說.專業(yè)學習資料.對她近段時間表現(xiàn)的一些看法 ，說說值得肯定的 ，提出還需改進的 ，并告訴她，老師會幫助她一起努力 。心靈溝通時間：5 月 29 日地點：教室談心內容 ：臨近復習

23、階段 ，找黃志慧了解相關學科的學習進度。并詢問其最近在各門學科的不足之處 ，心靈溝通時間：6 月 3 日地點：辦公室.專業(yè)學習資料.談心內容 ：和她說說各門功課老師對他這個學期地感受，值得肯定的是 ，這個學期進步很大 ，告訴她，進步是一件可喜可賀的事，但不能驕傲 ，要持之以恒。心靈溝通時間：6 月 11 日地點：辦公室談心內容 ：和她一起對整個學期的表現(xiàn)做一個簡單地總結 ，讓她自己說說期初和期末自己各方面的變化 （主要說說行為習慣 、課堂上課常規(guī)等 ）和她說說各門功課老師對他這個學期地感受 ，值得肯定的是 ，這個學期進步很大 ，告訴她，進步是一件可喜可賀的事 ，但不能驕傲 ，要持之以恒。說說暑

24、假生活的一些設想 。問問她以前暑假一般在哪里過的 ，有什么安排等。.專業(yè)學習資料.德育導師與家長聯(lián)系記錄聯(lián)系方式時 間姓 名聯(lián)系內容電話家訪2014.10.5爸爸詢問假期在家情況 。2014.11.20媽媽告知孩子獨立作業(yè)的情況 。2014.12.15爸爸談談孩子最近的表現(xiàn) ，需要家長配合的方面 。2015.1.3爸爸告知孩子最近的進步 ，家長應參加鼓勵 。2015.1.19媽媽說說期末考試的各項情況 。2015.1.22全家隨班主任家訪 ，說說孩子的情況。2015.1.30媽媽告知寒假生活注意事項 ，互道新年快樂 。2015.3.8爸爸告之本學期開學來的各項情況。2015.4.13媽媽告知家

25、長要與家教老師多聯(lián)系，關心孩子的成長 。2015.5. 2媽媽詢問假期在家情況 。2015.6.1爸爸詢問六一節(jié)事宜 ，祝孩子六一快樂。.專業(yè)學習資料.給學生的信寫 信2015年12月遞送方式直接遞送時 間寫轉眼一個學年又將過去了，你已經(jīng)是四年級的學生了?？粗忝刻斓男胚M步，我欣喜地感覺你已經(jīng)長了，在積極地追求著自己美好的夢想。新學目期我們要腳踏實地 ，科學制定計劃 ，走向屬于我們的美好未來。的你好！不知不覺又陪伴你走過了一年的旅程。在人生漫長的旅途中，也許老師只是你的匆匆過客，但是對于老師來說，你卻是一個難忘的學生。孩子 ，老師想對你說：一、陽光面對 。面對困難和批評 ，你也許會意志消沉、情

26、緒低落 。 可是你知道嗎 ？越是這樣 ，情況越不會得到改變，你需要的是微笑 ，對自己 ，對同學 ，對老師和家長 。 讓困難在笑靨前變得渺小，讓自己在笑靨前變的自信，讓老師家長在你的笑靨前對你們充滿希望。生命呼喚笑意 ，就像人生需要明媚燦爛的陽光信的一樣。內二、擁有自尊 。 有的同學說 ：“我得到了別人的很多幫助，可為什么還是沒有進容步呢？”答案是：幫助一個人 ，是要從精神上幫助的，擁有自尊才是最重要的。當?shù)玫搅吮頁P 、鼓勵，你就會在別人面前有自尊，有了自尊 ，就可以做成很多事。如果只是一味降低題目的難度和要求，你就會覺得別人在可憐你、在歧視你 ，你就會在別人面前抬不起頭，那你也許真會成為一個“

27、后進生 ”了。所以，你需要的是自尊，相信自己 ，“我能行的 ！”.專業(yè)學習資料.三、做好自己能做的事情。 你知道嗎 ，學習上有很多事情值得我們去做，當然，你的力量是有限的，在很多情況下都會顯得很茫然、無助，但是，是就此罷手 ，還是盡力而為呢 ？你不能在考試中考到“優(yōu)秀 ”，但你可以爭取考到“及格 ”呀；你不能在班級比賽中當一名為集體爭光的選手，但你可以當一個出色的拉拉隊員呀；你不能改變全部 ，但你卻可以改變局部；你不能解決所有，但你卻能改變部分；你不能保證永久 ，但你卻能保證現(xiàn)時；你不能改變別人 ，但你卻能改變自己 。 而且，更為重要的是 ，誰又能否認 ，興許，我們就改變了一切呢？所以，從現(xiàn)在

28、開始，踏踏實實地做好自己能做的事情吧。一學年受導學生的進步蘇霍姆林斯基曾感嘆 ：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是 ，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點 、與眾不同的孩子 ?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個 “與眾不同 ”的特殊群體 ，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們 ，讓這些遲開的 “花朵 ”沐浴陽光雨露 ，健康成長 。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點 。 對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作 ，是教育工作者長期探索和研究的課題。經(jīng)過一學年的互幫互助 ，周俊同.專業(yè)學習資料.學在各方面有了很大的進步，上進心增強了 ，

29、對自己充滿了信心 ，學習態(tài)度 、學習習慣等都有了很大的進步 ，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀 。在互幫互助的過程中感悟到：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生 、尊重學生的人格尊嚴 ，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥 ”。蘇霍姆林斯基說過 ：“要是兒童自己不求上進，不知自勉 ，任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質 ，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。”這件事給我啟示頗深 ，在轉化后進生的過程中 ，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心 ，

30、做耐心細致地工作 ，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步 ，或做了一件有益的事 ，即使微不足道 ，也要給表揚 、鼓勵。對他們要曉之以理 、動之以情，他們感到自己有長處 ，激發(fā)他們的上進心 ，培養(yǎng)其自信心 。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果 。 實踐使我懂得 ，教師一句激勵的話語 ，一個贊美的眼神 ，一個鼓勵的手勢 往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功 ，點滴的優(yōu)點給予贊美 ，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感 ，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心 ，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧 ，因為他明天的成

31、功就蘊藏在你的贊美之中 。另外 ，俗話說“一把鑰匙開一把鎖 ”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因 ，從而確定行之有效的對策 ，因材施教 ，正確引導 ，并且轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期 “戰(zhàn)斗 ”的心理準備 。.專業(yè)學習資料.德育導師學年工作小結一個班集體 ,難免會有一些學習基礎較差的學生 ,因此 ,要提高學生的綜合素質 ,做好受導學生的工作顯得十分迫切而又重要 。 德育導師如何做好受導學生轉化工作呢 ?一 .確定受導學生名單 ,尋求滯后原因 ,是做好受導學生轉化工作的前提條件 。如何了解受導學生致后的原

32、因呢 ?我們認為主要是從這幾方面入手 :一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案 ,全面了解學生的德智體 ,家庭情況和特長 ,從中了解情況 ;二是要做細心人 、做有心人 ,對學生要聽其言 、觀其行、察其人 ,要進行一番深入細致地觀察摸底 ;經(jīng)過一段時間的觀察和了解 ,基本上把后進生的致后原因掌握了 。 通過分析歸納我們認為受導學生可以分為三個類別 ,一是成績差 ,二是行為差 ,三是紀律差 ,。 而導致 "三差 "的主要原因有四個方面 ,一是受教學因素的影響 ,二是受環(huán)境因素的影響 ,三是受家庭因素的影響 ,四是受個人心理因素的影響 。對這 "三差 "、 &qu

33、ot;四因素 ",受導學生有的必具其一 ,有的二者兼有 。 情況摸清了 ,原因找到了 ,再經(jīng)過一番深思熟慮 ,結合實際情況 ,就可以制訂出切實可行 ,行之有效的受導學生轉化計劃 。"轉化 "計劃包括三部分內容 ,一是受導學生名單 ,二是基本情況和致后原因分析 ,三是轉化措施和目標 。二 .堅持 "三心 "" 兩信 ",是轉化受導學生工作的關鍵所在 。所謂 "三心 "就是愛心 、信心、耐心 ;所謂 "兩信 "就是信任 、信用 。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求 。 "冰凍三

34、尺 ,非一日之寒 ",轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程 ,非一朝一夕所能奏效 。所謂 "江山易改 ,本性難移 "講的就是這個道理 。欲速則不達 。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則 ,任何操之過急 ,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長 ,適得其反的后果 ,后進生轉化工作也不例外 。教育是充滿感情的事業(yè) ,可以說沒有愛 ,就沒有教育 。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生 ,要給他們以真誠 、純潔、無私的愛 ,要給他們更多的關心 、幫助和鼓勵 。在轉化后進生過程中 ,我們不僅要摸清后進生的致差原因 ,而且要知道后進生們并非什么都差 ,在他們身上肯定有很多優(yōu)點 ;我們不僅

35、要與后進生建立一種和睦可親的關系 ,使后進生消除生疏感、懼怕感 ,感到教師可親可敬 ,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點 ,對他們的長處給予肯定 、給予贊揚 ,并給予他們以充分的信任 ,以保持和挖掘他們強大的內驅力 。三 .家庭、學校、社會三位一體 ,班主任老師 、科任老師通力合作 ,是轉化受導學生的三大法寶。導致受導學生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素 、學校因素的影響。 "解鈴還須系鈴人 " 。 要想做好受導學生的轉化工作,學校 、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力 。教育好一個受導學生是一個德育導師的最大任務,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培

36、養(yǎng)一個優(yōu)秀.專業(yè)學習資料.生一.專業(yè)學習資料.樣 ,同樣重要 ,同樣光榮 。只要我們持之以恒 ,堅持不懈地辛勤勞動 ,循循善誘 ,就一定能夠做好受導學生轉化工作 , 受導學生也一定能夠轉化得更快更好。四 .以優(yōu)生帶差生 ，優(yōu)差共進教師不管怎樣關心學生的學習 ，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導 ，及時糾正 。因此為了能使受導學生真正達到進步的目的 ，學生間的幫助是不可缺少的 。因此 ，我在座位編排調動時 ，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起 。也許有人問 ：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎 ？不會！因為我在安排時 ，會跟優(yōu)生說 ，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學 。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的

37、作用 ，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯 。有一個同學 ，第一次期中考試時成績在班里是 50 多名，我及時的調整了座位 ，讓她與當時班里排 30 多名的同學坐在一起 。 經(jīng)過半年的學習 ，這位同學進步了 ，而這位較好的同學也有一定的進步 。當然，“冰凍三尺 ，非一日之寒 ”，我覺得學生的后進不是一天造成的 ，因此，轉變受導學生的工作也不是一朝一夕的事 。由于小學生的年齡還小 ，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響 ，他們的思想行動總具有很大的反復性 ，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了 。 出現(xiàn)反復是正常的事 ，這是進步中的曲折 ，絕不是徒勞無功。因此 ，在教育受導學生時我們

38、要本著循序漸進的原則 ，不僅要給受導學生幫助 ，而且要給時間 ，而不能說 “江山易改 ，本性難移 ”，朽“木不可雕也 ”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話 。總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野 。 在這片肥沃的土地上要獲得豐收 ，需要辛勤耕耘 ，加強田間管理 ，更需要溫暖的陽光 、濕潤的雨露 。只有教師的愛化為陽光、化作雨露 ，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗 。對后進生 ，我們更要傾注愛心 ，以尊重、賞識喚起他們的進取心 ，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心 ，努力消除他們的心理障礙 ，引導他們力爭上游 、健康成長 。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā) ，動之以情，深于父母 ，曉之以理 ，細

39、如雨絲 ，一定能更好地做好后進生的轉化工作 。.專業(yè)學習資料.德育導師案例一、個人情況 ：李健，男，10 歲，四（3）班學生 。 家里有父親 ，母親，因工作比較繁忙經(jīng)常跟爺爺奶奶生活在一起 。該同學熱愛勞動，性格內向 ，孤獨 ，平時與同學相處溝通不夠好，學習能力不強，成績在班級里處于中下 ，導致信心不夠 。二、存在問題 ：1.缺少家庭關愛爸爸媽媽工作繁重，爺爺奶奶年紀大 ，所以對該同學的照料就比較少，缺少父母的關心照顧 ，平時家庭交流很少 ，使其性格內向 ，不善與人交流 。2.學習能力不強 ，成績不佳沒有一個良好的學習環(huán)境，家庭教育基本缺失，自身學習能力也比較弱，所以他的學習成績在班級中偏后，

40、這使她更加沒有自信 。三、診斷及措施 ：（1） 父母照顧過少 ，使孩子形成獨立生活能力差，對爺爺奶奶依賴心理較重的性格。（2） 性格內向 、固執(zhí)，平時少言寡語 ，缺乏溝通的能力 。（3） 寫字的速度較慢 。（4） 對學習沒有興趣 ，學習成績差 。來自兩方面的原因，學習能力弱 ，跟不上節(jié)奏 ，就更加不愿意學，形成惡性循環(huán)；二是上課不專心 ，對于老師講過的知識仍然出現(xiàn)重復出錯的情況。.專業(yè)學習資料.（5 ）家長冷漠對待 ，既沒有耐心 ，也不懂教育方法 。 更重要的一點是只說孩子靠自己而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展 。采取的措施 ：（1） 說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法 。針對家長對孩子學習冷漠的情況，進行說服教育 ，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法 ，做好孩子的轉化工作 。（2） 說服